Display-ul de text este însoțit de o prezentare (apendicele 2).
Capacitatea de a extrage informații de proces și de a folosi astăzi este un atu foarte valoros. Prin urmare, sarcina școlii în procesul de predare nu este numai pentru a oferi copiilor cunoștințe, dar, de asemenea, să-i învețe pe elevi să le producă și să învețe pe cont propriu.
Prin urmare, dezvoltarea școlii inteligenței, potențialul creativ al copiilor, cultivarea spiritualitatea și moralitatea, cultura juridică, adică, să prevadă o procedură comună de auto-dezvoltare, trebuie să fie asigurată tehnologic în procesul de învățare, construit pe un viraj personal pe student în procesul de învățare.
Cu această metodă de formare este asigurată de un confortabil bunăstarea psihologică și formarea studenților.
Iar atunci când consideră că creativitatea inerente în însăși natura copiilor, și le place să scrie, de a inventa, de a visa, de a transforma, devine clar - creatoare de exprimare este necesară pentru dezvoltarea normală a copiilor.
lecții de literatură sunt concepute pentru a modela nevoile indivizilor în îmbunătățirea continuă, să dezvolte abilități creative, gândire creativă independentă. Punerea în aplicare a acestui concept ajută la tehnologie ateliere de creație. Fiecare copil într-un atelier de creație este o oportunitate de a muta spre calea adevărată. Sarcina principală a profesorului - de a adapta procesul de învățare la nevoile individuale ale elevilor. abilitățile elevilor necesită ales optim mediu de învățare pentru el.
Lecții de „atelier de creație“ ajută la atingerea principalelor obiective ale educației literare:
1) dezvoltarea abilităților intelectuale și creative ale elevilor, formarea deprinderilor de activități de învățare independente, auto-educație și auto-realizare;
2) educația unui sentiment de responsabilitate în ceea ce privește limba maternă, sensibilitatea la frumusețea și expresivitatea limbii sale natale;
3) formarea unei lumi interioare, formarea de nevoile interne ale individului într-o perfecțiune spirituală și morală continuă, care să permită să recunoască și să realizeze capacitățile lor personale;
4) promovarea unui sentiment de frumusețe, cultură, gândire și de comunicare, capacitatea de reacție emoțională, capacitatea de a experimenta și de empatie, gustul artistic și cultura de exprimare a elevilor;
5) (și cel mai important) formarea de necesitatea unei lectura sistematică a operelor de artă.
Organizarea grupurilor se realizează pe următoarele modele:
Modelul I - doar slab, doar media, doar cei puternici.
Modelul II - puternic, medie și punctele slabe din fiecare grup.
Această abordare, în opinia mea, contribuie la maturizarea funcțiilor mintea copilului: faptul că astăzi el face cu ajutorul altora, el va mâine, că este, un ciclu este finalizat, studentul intră în zona de dezvoltare reală, și se centrifughează rotund la nivelul următor. Un profesor dezvoltă fiecare elev realizare motiv, întărește sentimentul de competență și responsabilitate pentru ceea ce se întâmplă.
Lucrul într-un atelier de creație începe cu cuvântul, imagine, obiect, muzică, text, imagini ... - și formularea problemei - temele atelierelor. În continuare, fiecare elev aduce propria ipoteză, a crea proiectul dumneavoastră, pornind de la sarcina la îndemână. Înainte de a anunța la toate rezolvarea problemelor, elevii sunt o vedere într-un grup mic, de exemplu, Formarea se bazează pe propria sa experiență a membrilor grupului și își asumă vzaimoobuchaemost. Cel mai important, în cadrul atelierelor de lucru - fiecare elev se simte în valoare intelectuală, satisface nevoile de comunicare, se dezvolta ca persoană.
Algoritmul este o capodoperă a procesului poate fi reprezentat după cum urmează:
Începe motivarea activităților creative (situație problematică, întrebarea, sarcina).
- Lucrul cu materialul (text, diagrame, culori, modele, proiect).
- Corelarea activităților sale cu celelalte activități.
- Diferența - conștientizarea interioară a nevoii de o nouă căutare. Apel la cărți de referință, manuale, investigații suplimentare.
- Creativitate. creativitatea colectivă.
Atelierul necesită o mulțime de activități pregătitoare, care se desfășoară pe mai multe lecții și vă permite să se extindă posibilitățile unei părți la organizarea de formare.
Primul atelier de lucru cheltui 5 clasă. Precedată de o lecție în capitolul „Scumpul praf“ din cartea KG Paustovskogo "Golden Rose". Etapa finală a lecției - răspunsul la întrebarea: „Deci, ce este praf prețios“. Sunete răspuns din textul: „La fiecare minut, fiecare cuvânt aruncat la întâmplare și uite, fiecare gând profund sau plin de umor, fiecare mișcare imperceptibilă a inimii umane, precum și puful volatile și plop sau steaua foc in noapte un bazin - toate aceste boabe de praf de aur.
Noi scriitori, le extrage de zeci de ani, aceste milioane de boabe de nisip, colecta fără știrea noi înșine, ne întoarcem la aliaj și apoi aliajul este forjat din „trandafir de aur“ - o poveste, un roman sau un poem ".
După aceea, clasa decide ce va fi, cum va fi numit, si arata ca si o pusculita, care ulterior, la 11 de clasă, va deveni un „trandafir de aur“.
Rezultatul fiecărui atelier devine produs colectiv de munca cu urmatoarea structura:
- cerc de probleme rezolvate (înregistrarea răspunsurilor elevilor, unele gânduri interesante și altele.);
- munca de creație pe calculator;
- studenții proprii (locul de muncă individuale, lucrări colective, lucrări, desene, schițe, ziare, etc ..).
Toate acestea nu este de a pierdut interesul în acest subiect, a salvat întotdeauna și utilizate în activitatea viitoare.
Tipuri de ateliere de creație, în funcție de tema lecției și vârsta elevilor
1. Ateliere de lucru generalizarea și sistematizarea cunoștințelor pe acest subiect. Modelul de bază al acestor lecții constă în următoarele etape:
1) sarcini de reproducere pentru repetarea și consolidarea de studiu;
2) dezvoltarea unor mecanisme mentale care stau la baza abilităților creative ale elevilor (memorie, atenție, gândire, imaginație, vorbire);
3) soluția de sarcini parțial de căutare de diferite niveluri (cu o abordare diferențiată);
4) soluția de sarcini creative. Lecția „poveste popular rus“, „fabula“ - Grad 5.
Noua tehnologie de calculator informații îi ajută pe profesori pentru a atinge scopuri educaționale și de formare.
Aplicarea tehnologiei informației în ateliere de creație imotivirovanotem necesar ca acestea:- poate organiza în mod eficient de grup și individuale de muncă;
- contribuie la îmbunătățirea abilităților practice ale studenților inavykov;
- permite să individualizeze procesul de învățare;
- a crescut interesul literaturii de declanșare;
- activa activitatea cognitivă;
- dezvoltarea potențialului creativ al studenților;
- modernizarea lecție.
- computerul este utilizat în modul demo (un calculator la biroul de profesor);
- computerul este utilizat într-un mod individual (clasă de calculator);
- de calculator folosit în mod individual de la distanță (laborator de calculator cu acces la Internet).
2. interactive materiale demonstrative (texte, teme, diagrame de referință, tabele, Concept). Crearea unei prezentări de diapozitive cu reprezentare grafică (studenți în studiul materialului creează rezumă tabele, diagrame, algoritmi de acțiuni, și pe scena de fixare de studiu sau în etapa de tabele de date repetițiile, diagrame pentru rezolvarea unor sarcini educaționale și cognitive).
3. Controlul de formare.
Teste de calculator, de transformare și text stil, concepute pentru a controla nivelul de asimilare a cunoștințelor de către elevi, care sunt utilizate în etapa de consolidare și repetiție. test de control și formarea unei abilități inavykov cu ajutorul calculatorului sugerează posibilitatea iobektivnee mai rapid decât în mod tradițional, pentru a identifica cunoștințele studenților ineznanie. Acest mod de organizare a procesului de învățare este utilă pentru evaluarea iprost.
4. Lucrările de cercetare individuală - utilizarea resurselor de pe Internet, biblioteca școlii multimedia.
5. Punerea în aplicare și de cercetare de creație, lucrări competitive pe un calculator personal cu capacitatea de a verifica dacă profesorul lor, precum și pentru utilizarea în continuare a materialului în procesul de învățare și participarea la districtul, regional și concursuri naționale.
6. Dictionare electronice - literare, inteligente, și în special altele doresc să sublinieze dicționarul terminologică ..
7. Programe de formare. Promovarea formării motivației de învățare, de a stimula inițiativa și gândirea creativă.
8. Participarea la proiecte de telecomunicații.
9. Participarea la Internet-festivaluri.
Rezultatul utilizării noilor tehnologii informaționale în orele de literatura
- îmbunătățirea eficacității formării (dezvoltarea inteligenței școlare și abilități de lucru independent privind căutarea de informații, o varietate de forme de activitate educațională a elevilor în clasă);
- punerea în aplicare a unei abordări individuale a procesului de învățare (de lucru independent, cu viteza optimă pentru tine);
- extinderea volumului de informații educaționale sunt prezentate;
- flexibilitatea software-ului de management al învățării (procesul de urmărire și rezultatele activității lor);
- îmbunătățirea organizării lecției (material didactic este întotdeauna disponibil în cantități suficiente);
- a îmbunătăți controlul calității cunoștințelor și a diversității formelor sale studenților;
- includerea studenților în activitatea colectivă în perechi, în grupuri;
- creșterea interesului copilului la studiul subiectului și a doctrinei în ansamblu), îmbunătățirea calității educației, precum și pentru a activa potențialul creativ al studentului și profesorul, includerea elevilor și a cadrelor didactice în societatea modernă de informații spațiu, auto-împlinire și de auto-dezvoltare a fiecărui student.
Browser-ul dvs. nu suporta iframe!