- Porshina Inna Mihaylovna, un profesor de școală primară
- să examineze grupul de animale pe tipul de produse alimentare,
pentru a familiariza studenții cu lanțul de aprovizionare,
existente în natură; - să se dezvolte în studenților abilități
muncă independentă și de grup; - contribuie la îmbogățirea și dezvoltarea
percepții subiective ale vieții studenților
animale.
pește, urs, chickadee, libelulă, gândacul de gândaci de scoarță, ciocănitoarea,
știucă, crap, biban), poze cu pin si aspen.
- Îți place să ghicească ghicitori, puzzle-uri?
Să încercăm împreună pentru a rezolva puzzle-ului. (elev
umple într-un puzzle, un profesor bastoane
Fotografii cu imagini de animale).
Cine pelerina de ploaie înțepător?
Cine trage înapoi micul dejun?
Cine nu a văzut picioarele?
Desigur, acest lucru este .... (Arici).
Fîșia neagră
păsărica cu părul roșu
Nu recomand să se apropie
Aceste aproape.
file Myagonkih pași imperceptibile
gheare ascuțite, colți mari. (Tiger).
Ca în cazul în care armura
Și în frig și în căldură
piele uzura
Cu scalele dure.
Și când e timpul,
Pielea coaja de pe ca un ciorap,
Și ea Update -
piele noi delicate. (Snake).
Întotdeauna gata să se năpustească
Verde cal sensibil!
Încearcă să-l prindă
Într-o mână deschisă! (Grasshopper
În apă scăldat,
Și a rămas uscat. (Gus).
Cine este? (Animale)
- Care este cuvântul văzut încă? (Life)
- Cine va putea numi tema lecția de astăzi? (Life
animale).
- Care sunt animalele pe care grupurile
am ghicit, și o cheie listă
trăsăturile distinctive ale acestor grupuri.
(Tiger, ariciul -zveri, șarpe - reptile, gâscă
- pasăre; lăcustă - insecte).
- Ce fel de grupuri de animale nu este de ajuns? (Amfibieni,
pește)
Imagini: broasca, crap.
- (Scrierea pe tablă.)
Respira, fabrica, muta, pauză, mânca,
Ele se nasc și mor.
- Citiți cuvintele. listă
trăsăturile esențiale ale organismelor vii.
(Cuvinte superflue eliminate).
II. Studiu de material nou.
1) - Deci, ce ai nevoie pentru creștere și dezvoltare
animale? (Putere)
- Astăzi, ai învățat lecția „Cine ce mănâncă?“. acest
Lecții subiect. Și totuși vei învăța cum face un lanț
putere.
- Tipuri de produse alimentare.
- Lanțul alimentar.
- Rolul prădători în natură.
- Să ne amintim ce animalele mananca (asculta.
opiniile copiilor)
diversă. Să încercăm să împărtășiți toate
animalele în grupuri, în funcție de tipul de alimente.
alte animale?
Cum numesti animale care se hrănesc
produse alimentare de plante?
Ei mănâncă insecte?
omnivori.
Pe masă există un consiliu:
Sarcina: distribuirea de imagine pentru animale
care este reprezentat pe placa de tipuri de putere,
explicând punctul lor de vedere.
- De asemenea, doresc să dau exemple: Ursul -
omnivor, tit - insectivori
Dragonfly - un prădător. Sunteți de acord cu mine? (atașat
poze)
- Care este concluzia pe primul punct, putem planifica
pentru a face? (Animale de companie cu privire la tipul de alimente sunt împărțite în
ierbivore, carnivore, carnivore,
omnivori.)
2) - Hrana pentru animale pe plante și animale,
Prin urmare, ei spun că organismele vii sunt legate
între ele în „lanțul de aprovizionare“.
Să considerăm a doua întrebare a planului nostru.
Să încercăm să stabilească de ce ar trebui să înceapă
lanțului de aprovizionare, care trebuie să-l continue.
Încercați să diagramă folosind suport
Cuvinte: ierbivore, carnivore,
carnivore, ominvori plantelor. (Pe tablă
a prezentat opțiunile propuse de către elevi. Există o
discuția lor.)
Dintre elevii să ajungă la o concluzie:
- Plante - prima verigă din lanțul de aprovizionare, deoarece
Numai plantele sunt capabili de a utiliza energia
Soare, produc substanțe nutritive (zahăr,
amidon etc.), dioxid de carbon și apă.
Plantele se hrănesc cu animale ierbivore și
omnivori. hrana pentru animale erbivore
insectivore, carnivore si omnivore.
Insectivore - Predators și omnivore. Predators
- omnivori.
Tema: Să întocmească lanțul. eu
Va oferim astfel de link-uri: Aspen, lup, elani.
La bord: Aspen, elani, lup
3) - Ce crezi că s-ar întâmpla cu lanț,
dacă eliminați o legătură? (lanț de hârtie)
- Și este posibil în mod natural pentru a rupe lanțul? ce
Aceasta se întâmplă în cazul în care lumea nu rămâne broaște
șerpi, etc.
Confirmați argumentele sale de opinie din articol
în manualul de la pagina.
- Ce concluzii au fost trase pe al treilea element al planului? (
rolul de prădători în natură este foarte mare, precum și toate
alte unități. Este imposibil să rupă alimentară
link-uri. Este necesar să se protejeze natura.)
III. Securizarea noul material.
Lucrul în grupuri. Copiii selectat de locuri de muncă în
plicuri.
1. „face un lanț.“
Folosind un text, face un lanț de aprovizionare.
Pentru a proteja împotriva păsărilor de aterizare a fost înconjurat de un gard
- a devenit chiar mai rău. În spatele gardului nu a putut obține nici un
numai iepuri, dar și bursuci, și aricii. În aceste condiții,
soareci de rasa care au ucis tineri
copaci.
2. „Continuă lanțul“
Pin - gândacului -
Vole - Hazel - babuinul - vulpe
După discuții de grup comandanți
în raport Consiliului cu privire la rezultatele
de locuri de muncă.
IV. Rezumând rezultatele lecției.
- Ce concluzii pot fi trase după ziua de azi
lecție?
D / o: p. 79-82, notebook-uri.