responsabilitatea pentru educația copiilor, „crearea personalității“ (TA. Kulikova). drepturile de reproducere spirituale, crearea individului - adică numirea profesorului în societate. Societatea modernă exigențe ridicate pe profesor instituțiilor de învățământ preșcolar. Pentru a satisface cerințele ridicate de astăzi, profesorul trebuie în mod constant
reface cunoașterea caracterului cultural și profesional comun, pentru a lucra cu efort considerabil, dedicare, poartă o mare responsabilitate pentru acțiunile lor.
Activitatea educațională, precum și orice alte activități, este un sistem care are o structură specifică, în care următoarele componente se disting: motiv - obiectiv - subiect - mijloace de punere în aplicare - rezultatul.
Calitățile personale ale profesorului.
generale alocate și o calitate deosebită. Preocuparea comună se concentreze pe dezvoltarea altor persoane, prezența unor idealuri umaniste și morale, cunoștințe, lățimea de interes, nivel ridicat de educație, estetică, credințe și atitudini juridice, și așa mai departe. N. Un rol important este jucat de un astfel de caracter profesor trăsături, cum ar fi umorul, inteligenta, dedicare etc. De o mare importanță sunt, de asemenea, tipul de temperament, în special în sfera emoțională, stima de sine.
calități speciale includ abilități de predare, caracteristicile psihologice individuale, care fac ușor să stăpânească metodele și tehnicile de predare.
Pentru profesorul sunt importante abilități următoarele:
- pentru a stabili contacte cu copilul, pentru a comunica cu ei (comunicare);
- percep și să înțeleagă starea psihologică a copilului (perceptiv);
- formarea unui tip și activitate (academic) specific;
- pentru a transfera copilul informațiile necesare (de predare);
- profesional să evalueze ei înșiși și copilul, rezultatele activității (evaluare și reflexive);
- să prevadă consecințele acțiunilor lor, pentru a proiecta și prezice dezvoltarea personalității copilului, au optimismul pedagogic, credința în abilitățile lor, bazată pe aspectele pozitive ale copilului (imaginația profesorului).
Funcții de activitate pedagogică
Sub funcția profesorului este un set de responsabilități profesionale, punerea în aplicare care să asigure realizarea scopurilor și obiectivelor de formare, dezvoltare și educație a copiilor:
- crearea condițiilor pedagogice de succes de educație a copiilor;
- asigurarea protecției vieții, îmbunătățirea sănătății copiilor;
- desfășoară activități de învățământ cu copii;
- participarea la educația pedagogică a părinților;
- reglementarea și coordonarea efectelor educaționale ale educației de familie și preșcolar;
- participarea la activitatea de cercetare.
Conform clasificării EA Panko, un profesor în activitatea îndeplinește următoarele funcții: un părinte (pentru a proteja și de a promova sănătatea copiilor);
de dezvoltare (educa și de tren);
diagnostic și de corecție;
competențe profesionale de învățământ preșcolar a cadrelor didactice
Activitățile educației preșcolare este complexă și necesită stăpânirea de o varietate de competențe profesionale. Lista acestora este prevăzută în maxim
AK Markova:
- competențe asociate cu producerea unor probleme pedagogice și să anticipeze rezultatele deciziei lor;
- posesia de cunoștințe psiho-pedagogice și aplicarea practică a acestora;
- cunoașterea tehnicilor de așteptare și soluții de obiectivele de comunicare;
- deținerea de metode pentru a realiza o comunicare productivă (retorică, mijloace de comunicare);
- punerea în aplicare și dezvoltarea abilităților de predare, crearea și consolidarea unui pozitiv „concept de sine“;
- conștientizarea perspectivele de creștere profesională;
- definirea învățării copiilor;
- evaluarea parentală;
- o evaluare integrată a muncii și de profesionalismul lor.
De asemenea, aptitudinile pedagogice sunt împărțite în gnostic, proiectare, structurală, de comunicare, de organizare și speciale.
model de activități pedagogice
În activitatea de predare, descrie următoarele modele de activități pedagogice:
- Pedagogie iubirii (GN Volkov).
Caracteristici subcultură pentru copii
subcultură pentru copii - este tot ceea ce este creat de societatea umană pentru copii și pentru copii; într-un sens mai restrâns - un spațiu semantic al valorilor, atitudini, moduri de viață și forme de comunicare desfășurate în comunitatea copiilor.
subcultură pentru copii - un fel de cultură la cultură care trăiesc pe legile specifice și distincte, deși construit într-un întreg colectiv. Acesta este un sistem special care predomină în rândul copiilor idei despre lumea valorilor. Ea se manifestă în copii tachinare inventat slovah-
shifters, basme, dansuri improvizate, spectacole de teatru, jocuri diverse pentru copii, ritualuri, „cod juridic“ pentru copii, umor copiilor, creativitate verbală, și așa mai departe. n.
Baza activităților didactice fac dialogală și un conținut bogat, se concentreze asupra copilului ca persoană capabilă de auto-exprimare și interacțiune.
Problema principală a activității pedagogice - combinarea cerințelor și obiectivelor cadrelor didactice (profesor mentor) cu oportunități, dorințe, cereri și obiective ale copiilor (elevi, educabilitate). Dialogul dintre cele două culturi - adulți lume și copii din lume - sugerează
cooperare, bazată pe cooperare, înțelegere reciprocă, egalitatea dintre cele două lumi, principiul adoptării copilului așa cum este el.