Pentru introspecție în activitățile de predare, se referă la structura (structura). Având în vedere înțelegerea activităților în filozofie și structura psihologia de activitate pedagogică poate fi exprimată ca unitatea subiectului și a obiectului de activitate pedagogică, nevoi, obiective, motivele, mijloacele și metodele de activitate pedagogică, acțiuni pedagogice (operațiuni), obiectul și rezultatul (produs) activități de predare, evaluare rezultate și acțiuni corective pedagogice.
Să analizăm aceste componente structurale ale predării.
Subiecții activității pedagogice sunt profesori, părinți, grupul (echipa) de studenți. Obiectul - cel care a adus în sus, format ca o persoană. Atunci când auto-educație și auto-obiect și subiect sunt aceleași. Știm deja că obiectul de activitate pedagogică el este subiectul. Numai în acest caz putem vorbi despre procesul pedagogic eficient. Necesitatea de subiecte de acte de activitate pedagogice și necesitatea de a aborda ceva de dezvoltare deranjant, sau necesitatea de a îndeplini ceva vital, semnificativ.
Unitatea funcțională de bază a activității didactice este acțiunea pedagogică (prin Leontiev, constau în operațiuni, funcționarea metodelor și procedurilor). Cadru didactic are o acțiune pregătitoare și faza executivă și are ca scop atingerea rezultatului și de a obține un produs. Debutul acțiunii și rezultatul său se leagă procesul. Faza pregătitoare în sine constă din diverse acțiuni de ordine. Această acțiune: pentru a genera noi informații; materialul de structurare logică; pentru a studia obiect, diagnosticul condițiilor de muncă; prin prelucrarea metodică acumulate tesatura structurată, metode opțional proces de învățământ etc. Lucrările pregătitoare se face de dragul fazei executive, care completează toate etapele și conduce la rezultatul. În această fază, profesorul folosește toate disponibile și adecvate pentru această ocazie diverse mijloace.
Subiectul activității pedagogice este de a diversifica individului fizică, mentală, spirituală, intelectuală, etc. Într-o anumită etapă a activităților didactice fac obiectul unor linii separate de dezvoltare.
Activitatea pedagogică Rezultatul este legat de scopul și obiectul său - cu produsul. Rezultatul - într-adevăr format activitățile didactice. Activitatea pedagogică produs poate fi un neoplasmul în dezvoltarea personalității. Acestea includ: sănătatea fizică a individului, cunoștințele sale, aptitudini, trăsături de caracter. Produsul final al activităților educaționale pot fi luate în considerare, de exemplu, educația.
Evaluare Produs (rezultat) activități pedagogice - o comparație a calității rezultatului (produs) activităților pedagogice și evaluarea corespunzătoare. Este nevoie de măsuri corective pedagogică în cazul în care rezultatul (produsul) diverge activitate (nici un meci), în scopul prevăzut inițial.
Împreună cu abordările de mai sus, filosofice și psihologice la probleme de dezvoltare în structura activității pedagogiei a decis să aloce următoarele componente interdependente ale activității pedagogice a structurii: Gnostic, proiectare, structural, organizatoric, comunicativ (NV Kuzmina). Pentru implementarea cu succes a acestor activități trebuie să fie atribuite capacitatea profesorului, manifestată în capacitatea. Astfel, componenta gnostică (activitate) include cunoașterea conținutului unui proces de predare a cadrelor didactice, instrumente pedagogice, tehnologie; cunoștințe despre structura, formele și metodele de organizare a activităților în procesul pedagogic, comunicare pedagogică etc.
componenta Inginerie include o prezentare cu privire la obiectivele educației și formării profesionale, cu privire la strategiile și metodele de realizare a acestora. Activitatea constructiva presupune selectarea materialului didactic, de planificare și de construcție a procesului pedagogic; planificarea acțiunilor și activităților studenților; proiectarea bazei materiale de instruire a procesului pedagogic, în conformitate cu obiectivele de formare și educație.
munca de organizare presupune punerea în aplicare a unui sistem de acțiuni care vizează includerea studenților în diverse activități, team building, precum și de a organiza propriile lor activități. activități comunicative care vizează stabilirea unei relații corespunzătoare a pedagogic profesorului cu elevii, alte cadre didactice ale școlii, părinți, etc.