- generalizarea și sistematizarea materialului studiat pe „Sintaxa“;
- limbaj formă și competență de vorbire;
- Introducere în lexiconul elevilor pe termen „fonetică“;
- dezvoltarea capacității de a compara, clasifica, rezuma;
- de învățare pentru a se potrivi cuvinte de ortografie și de înregistrare a sunetului;
- formarea abilităților de comunicare ale elevilor;
- educația de independență, abordare creativă a fiecărei sarcini.
Forme de studiu: fata; grup; individuală.
Echipament: carduri; text; Prezentarea „Fonetică. Vocalele "fonograme" Sounds of Nature“.
Rezultatele planificate. elevii ar trebui să poată să se facă distincția între vocale și consoane; face propuneri complicate și complexe simple, să respecte regulile de ortografie și punctuație, pentru a face textul; capabil să lucreze în mod independent, în perechi și grupuri.
Utilizarea elementelor metodei Singapore permite atingerea următoarelor rezultate.- îmbunătățirea abilităților de gândire și de înțelegere logică.
- în procesul de dezvoltare a abilităților de vorbire ale activității mentale, activitatea de memorie este inclus, fiind mobilizat și actualizarea cunoștințelor și a experienței anterioare.
- include toate tipurile de memorie: auditive, vizuale, motorii, verbale.
- a crescut responsabilitatea nu numai pentru succesul lor, ci și pentru rezultatele muncii colective.
- nu este nevoie să încetinească ritmul de promovare a unora și recomandându alți studenți, care afectează în mod pozitiv atmosfera în echipă.
- format o stima de sine adecvată a individului, capacitățile și abilitățile, punctele forte și limitările.
I. Aspecte organizaționale.
II. Stabilirea obiectivelor și obiectivele lecției.
- Băieți, azi vom merge într-o călătorie. Vă invit la țară misterioasă „Fonetică“ și vă promit descoperiri uimitoare. Această lecție ne vom cheltui pe metoda Singapore.
Prima structură se numește Met inteligent (Manage Mat)
Fiecare tabel (cinci mese), stând cu cinci elevi.
Ridicați elevii din partea dreaptă numărul unu.
Stand up studenții de la numărul doi.
Ridicați elevii brațul stâng la numărul trei.
Ridicați ambii studenți de arme de la numărul patru.
Elevii de la numărul cinci, se ridice și să salute colegii și oaspeții (definiția unui partener în fața partenerului pe umăr).
III Actualizarea cunoștințelor studenților privind «Sintaxa».
Fiecare echipă primește un dosar cu un loc de carduri. conţine
Card-sfat- Oferta cu vorbire directă
- propoziție complexă
- Oferta cu membrii omogene
- Oferta vorbire directă și recurs
- Cinci cărți cu sugestii (fiecare carte individuală de student).
- Soarele a ieșit din spatele norilor, fulgeră în lumen albastru și a dispărut.
- „Ploaia va merge,“ - a spus Nina.
- Freamăt stuf, și au apărut pe picăturile de apă din prima ceașcă.
- Râul a fost acoperit cu bule, atunci când o bandă continuă de biciuit ploaie.
- Valery strigat cu voce tare: „Hai, băieți!“.
Echipa, băieții discuta tipurile de propuneri, datele de pe card - prompte, explica partenerului pe umăr, peste față. Fiecare elev primește un card, scrie intr-un caiet, și analizează propoziția. (Partener umăr ajută în cazul în care echipa de student este dificil în determinarea tipului de ofertă.)
Următoarea structură se numește „Koners“
La cele patru colțuri ale cărților atașate înregistrărilor:
1. Oferta cu vorbire directă
2. frazei
3. Ofera un membri omogene
4. Ofera un discurs direct și recurs
Prin tipuri de oferte pe elevi să găsească colțurile lor pe echipă sunt în perechi și spune reciproc de ce acest unghi este ales. perechi individuale din orice unghi explica punctele de vedere ofertele. Alte cupluri fac pentru acest tip de sugestii, le-a exprimat.
Băieți, mulțumesc reciproc și să își ocupe locurile. Mulțumesc.
SINGLE ROUND ROBIN (Single Round Robin) - "un singur round robin"
Acum, din aceste cinci propoziții compun textul. Explicați oferă o locație de text se vorbește răspunsuri la această întrebare într-un cerc o dată.
IV. Studiu de material nou.
- Să ascultăm coloana sonoră. Care sunt sunetele pe care tocmai ați auzit? (sunetele naturii).
- Băieți, oamenii pot comunica între ele, folosind sunetele naturii? (Nr).
- Și ce sunete ne ajută în comunicarea? (Sunete de vorbire).
- Care este diferența dintre sunete de vorbire de la alte sunete? (Dintre acestea, formează cuvântul.)
- Așa e, și sunetele vorbirii secțiunea analizează știința limbii - fonetică. Scriem subiectul lecției noastre. (Slide 1)
V. Vocabular și munca de ortografie.
- Fonetică. Amintiți-vă că cuvântul, sunetul [n] este pronunțat ferm. Se repetă.
Cuvântul vine la noi din limba greacă, „de fond“ - sunet.
- Dar, în limba română este cuvântul „de fond“, de exemplu, lumina de fundal, pe cerul de seară. Suntem chemați cu cuvântul rădăcină „de fond“ aceeași rădăcină? De ce?
(cuvântul „antecedentelor“ înseamnă
- 1) Color; 2) imaginea de fundal; 3) setare).
- Cum putem distinge între sunete și litere?
Literele pe care le vedem și să scrie, iar sunetele pe care le spunem și auzi.
Care sunt sunetele? Vocalele si consoanele
- Ce este prezentat în două poster? (Scrisori).
- Ce schimbări, dacă încep să-i spun? (Se va suna deja.)
- face baza acestei observații, concluzie: ce sună, ce scrisoare?
- Și care este știință care studiază sunetele? (Fonetică).
- Și cum putem dovedi că cuvintele sunt formate din sunete? (Fiecare cuvânt are semnificația sa, valoarea sa.) Dacă înlocuiți un sunet în cuvântul pe de altă parte, puteți schimba sensul și semnificația cuvintelor:
- Care sunt 2 grupuri putem împărtăși sunetele? (Vocale și consoane).
- Care este diferența dintre vocalele Vocale?
Următoarea structură TAYMD ROUND ROBIN. Fiecare echipa de student este dat 30 de secunde pentru a răspunde la întrebarea:
- Numele, așa cum vocalele în limba română? Asigurați-cuvinte cu vocalele.
VI. Securizarea noul material.
- Și dacă cuvintele sunt întotdeauna de aceeași pronunție cu ortografia? Asta ne ajută să vedem în mod clar diferența? (Aranjament.) (Slide 2)
1. Schimbarea primul sunet.
2. Scoateți un sunet.
Vopseaua-casca (pantă Elephant regiment-podea corp cald, probleme-food atingeți ecranul).
3. Adăugați un sunet.
Tabelul coloana (comoara magazin, laba-lampă, cu bile fular, o mustață-margele, musca-oțet).
- Ei bine făcut! Dupa ce a jucat jocurile, vei vedea pentru tine cât de mult se poate face doar un singur sunet.
Apărut să sune la lumină, lumina de lucru, trahee, laringe, gură, nas, buze, limbă. Aceasta este organele de vorbire. Să examinăm modul în care în „planta“ uman sunetele se nasc. Când începem să vorbim, apoi expirați aerul din plamani. Potrivit trahee, el conduce într-un gât îngust, în cazul în care „live“ corzile vocale. În cazul în care aerul va fi capabil de a ieși fără a întâlni pe drum nici un obstacol, se pare că sunetul vocalelor, ca și în cazul în care aerul se întâlnește obstacolele pe care le îndeplinea buzele, dinții, nas, se transformă consoane. Toate organele de lucru vorbire sub conducerea creierului. (Slide 3)
- Desenați experiență. A spus, împreună cu acest mic om vocalelor (figura în prezentare). Lor șase în limba română. Bariera se simt? (Nr)
- consoane Acum negrăite (slide-4). Lor 36 în limba română.
"B", "n". Care este obstacolul întâlnește acest sunet? (buzele închise).
"D", "t"? (Presat la limba dinți).
"Z", "C"? (Compactitatea dinți). (Slide 5)
VII. Lucrul cu manualul. Familiarizarea studenților cu transcriere selectivă.
Dicționar de lucru. (Slide 6)- Uimitor - surprinzător, extraordinar;
- Lovirea - producând o impresie puternică;
- Uimitor - delicios, extraordinar, rezultând uimire;
- Curajos - uimitor.
Ce sunt aceste cuvinte? Ce fac ei arata? Asigurați-vă aceste cuvinte ale sentinței.
- Acum e de lucru cu manualul. exercițiu Deschideți 256. Literele sunt diferite de sunetele? (Literele le scrie și a citi, asculta și pronunță sunetele).
Round Robin (Round Robin)
Elevii de la numărul 2, trec din echipa pliante.
Dă exemple de cuvinte monosilabice, care conține sunete următoarele vocalei. Elev 1 - cu vocala sunet [a], elevul 2 - cu sunetul vocalelor [u], elevul 3 - cu sunetul vocalelor [y], elev 4 - cu sunetul vocalelor [er] pupilei 5 - cu sunetul vocalelor [a]
(Se lasă timp pentru toată lumea să se gândească. Apoi, fiecare participant este exprimat ca o echipă.)
Discutați ca o echipă într-un cerc. 1 elev începe.
Vă mulțumim reciproc.
Vom verifica munca. Care echipă a fost în măsură să vină cu mai multe cuvinte cu vocalele?
Acum, este sfârșitul călătoriei noastre. Și noi trebuie doar să ne amintim ceea ce am învățat astăzi.- Cum se numește o secțiune a lingvisticii care studiază sunetele vorbirii?
- Care sunt cele două grupuri sunt împărțite în sunete de vorbire?
- Care sunt organele de vorbire implicate în formarea de sunete?
- Care este diferența în formarea de vocale și consoane?
- Ceea ce suna mai bine: vocalele și consoanele?
Expresii pentru a finaliza. Întreaga echipă a continuat scris fraze. Elevii de la numărul 2 citesc răspunsurile. (Slide 7)
la lecție- Am învățat.
- Am învățat multe.
- Mi-a plăcut.
- Am găsit o provocare.
- Starea mea.
IX.Domashnee de locuri de muncă. Amintiți-vă de exercitarea de a scrie un 258 de cuvinte vocabular (utilizate atunci când ortografie dicționar), veni cu o scurtă poveste de variante pe tema „În țara vocalelor“, „În țara de consoane.“