niveluri criterii de evaluare a dezvoltării mentale.
tulburări cognitive
Privire de ansamblu asupra caracteristicilor de vârstă ale figurii umane reflectă o anumită tendință generală de la care pot fi variații individuale semnificative, explică experiențele individuale ale oamenilor, nivelul de abilitățile lor artistice, și multe alte motive. Cazurile de dezvoltare avansată a activității grafice poate fi asociată cu accelerarea dezvoltării mentale generale, precum și cu o pregătire specială sau de aptitudini artistice speciale.
Restante normelor de vârstă indică adesea că există anumite nereguli în dezvoltarea mentală generală. Pentru a evalua gradul de subdezvoltare se poate baza pe următoarele linii directoare brute.
Cefalopode poate fi considerată ca o indicație a perturbațiilor în dezvoltarea de caracteristici grafice de la vârsta de patru ani. desene schematice, în care nu există nici o grosime a membrelor de transmisie (similar cu cel prezentat în fig. de mai jos) De la vârsta de șase semn lag servi.
Cu opt ani, un semn de întârzieri în dezvoltarea abilităților de a trage este orice reprezentare pur schematică, fără a încerca, chiar dacă fără succes, pentru a transmite forma reală a părților individuale ale corpului.
Cu toate acestea, un circuit simplificat poate să apară până la vârsta adultă, atunci când și-a exprimat intelectualismului - predominanță gândirea logică verbal asupra proceselor modelate și emoționale, precum și negativismul, motivație redusă, ceea ce formală de referință. În toate aceste cazuri, procedura este extrem de simplificată, arată clar și bine definit: omul Rod-, imaginea corpului este strict ovală, dreptunghiulară sau triunghiulară (fig. 14).
La primirea unei astfel de model ar trebui să fie rugat să atragă o persoană inspectat din nou, de data aceasta nu schematic și mai detaliat. Uneori este util să se clarifice distincția dintre schema și cifra reală.
Cuantificarea nivelul de locuri de muncă „Figura omul“ poate fi obținut pe baza luarea simultană în considerare atât procesul de imagine, precum și numărul de piese primare și secundare disponibile.
Pentru fiecare din componentele principale a pus 2 puncte. Componentele principale sunt cap, trunchi, ochi, gură, nas, mâini, picioare; piese împerecheate este estimat la 2 puncte, indiferent dacă acestea sunt reprezentate de două sau doar unul.
1 puncte sunt pentru fiecare dintre aceste detalii minore: urechi, parul (sau pălărie), sprâncene, gât, degete, îmbrăcăminte, picioare (pantofi). Pentru numărul corect de degete (5 pe fiecare mână), încă 1 punct.
Pentru metoda de plastic de imagini - 8 puncte suplimentare; pentru (elemente de plastic, dacă cel puțin individual) intermediare - 4 puncte; în cazul în care metoda este o imagine schematică, iar brațele și picioarele sunt reprezentate prin linii duble, apoi da două puncte suplimentare. Pentru o vedere schematică, în care brațele sau picioarele sunt afișate o singură linie sau nu, nu există puncte suplimentare.
Astfel, punctul de minim - zero, maxim (în prezența tuturor acestor părți și ilustrare plastic) - 30. Norme de vârstă aproximative sunt prezentate în tabelul (virgulã separă anii și lunile).
O restante semnificativă de la norma de varsta poate rezulta din încălcări ale dezvoltării intelectuale.
retardul mental
În unele cazuri, retard mental (inclusiv moderată) pot fi combinate cu nivelul intact desen, chiar și cu talent artistic. Cu toate acestea, există îndoieli cu privire la acuratețea abilităților de diagnostic, în special, putem presupune că acești copii nu sunt retard mintal, schizofrenie si un defect secundar sau autismul infantil precoce.
În retard mental ușor (retard), copilul este capabil să învețe la un program special de ușor și în viitor - la o simplă profesie. Copiii cu aceste tulburări de imagine subiect și, în special, figura umană este de obicei mai întâi apare spre sfârșitul vârstă preșcolară. De-a lungul vieții viitoare, el rămâne la nivelul tipic de vârstă preșcolară, și anume, Circuit de nivel (Fig. 16). Figura Anton corespunde în general de aproximativ șase ani. Evaluarea cantitativă - 19 puncte (2 puncte pentru un cap, trunchi, ochi, gură, nas, mâini și picioare, 1 punct - pentru degetele de la picioare, picioare, și pentru numărul corect de degete; 2 puncte - pentru imagini ale mâinilor și picioarelor, cu o linie dublă).
Dima S. Figura unsprezece suferă, de asemenea, retard mental ușor corespunde aproximativ cinci ani (Figura 17).; Evaluarea cantitativă - 17 puncte (2 puncte pentru un cap, trunchi, ochi, gură, nas, mâini și picioare, 1 punct - păr, urechi și picioare).
Figura treisprezece Lena T. (diagnostic: retard mintal) corespunde aproximativ la vârsta de șase ani (Figura 18). Evaluarea cantitativă - 18 puncte. O astfel de cuantificare a optsprezece model Paulin T. (fig.19.); diagnosticat cu retard mintal ușoară (debilitate). Aceste cifre, în care corpul ca ar „străluci“ prin îmbrăcăminte (denumit în continuare „X“), tipic (normal) la vârsta de cinci ani.
Nivelul de dezvoltare a activității grafică a copiilor cu retard mintal este relativ puțin afectat de vârstă. Lecții modele grafice sunt înregistrate, iar în viitor ei timp de mai mulți ani (uneori pe tot parcursul vieții) a jucat aproape nici variații. Diferențele dintre cifrele depind în primul rând de gradul de defect intelectual și de la formarea unui copil.
Împreună cu retard mental în dezvoltarea funcției de întârziere reprezentațional ar putea fi cauzate de alți factori: leziuni organice ale creierului, dizabilitati de invatare (retard mental), neglijare pedagogică, boli psihice. Aceste teste de desen nu sunt suficiente pentru a pune diagnosticul. La detectarea unui decalaj semnificativ în dezvoltarea funcțiilor grafice necesare pentru a efectua un studiu mai detaliat al stării cognitive, folosind metode de testare de specialitate.
Dizabilități de învățare; leziuni organice ale creierului
dizabilități de învățare (retard mental) - mult mai ușor, dar, de asemenea, mult mai frecvente decât respingere retard mental. Principala caracteristică a acestuia - este tulburări locale în dezvoltarea anumitor funcții mentale în păstrarea intelectuale și a operațiunilor de bază. Spre deosebire de retardat mintal, un copil cu dizabilități de învățare capabile să stăpânească programul școlar obișnuit, dar trebuie să facă într-o lucrare corecțională special organizate.
Motivul pentru tulburările (retard mental) de invatare sunt, de obicei leziuni cerebrale organice. Ele sunt caracterizate nu atât de mult o scădere a nivelului general al activității grafice (* deși este, de asemenea, de multe ori), dar încălcările specifice. Acestea sunt: asimetria desenului rugoasă; schimbare puternică la dreapta sau la stânga de centrul foii; eșec locație, în care modelul nu se potrivește pe foaia; figura abatere față de verticală; în special o distorsiune puternică a formei și proporțiile; eșecuri nu se încadrează la punctul dorit, la care linia; perseverație cu motor; prăbușirea unei imagini complete.
In Fig. 20, 21, 22, semne de leziuni organice ale creierului: asimetrie marcată, în special vizibile în imaginea fustei și a picioarelor; încălcare gravă a proporțiilor (exagerat foarte mult marimea capului, lungimea brațelor subevaluate); degradare a imaginii integrală (contur al corpului nu este închisă). Ei au fost ulterior confirmate de cercetare neurologice. Cu toate acestea, modelul general corespunde vârstei. Această imagine intermediară între schematică și plastic, care cuprinde toate elementele minore și majore multe; Evaluarea cantitativă - 23 de puncte.
Putem presupune că în acest caz dezvoltarea funcțiilor de reprezentare se situează în urma normelor de vârstă nu se datorează dizabilități intelectuale, și pentru un alt motiv. Examinarea folosind testul Wechsler a confirmat conformitatea nivelului general de dezvoltare a Vani normei de vârstă (cu o predominanță marcată a inteligenței verbale pe efective). Abaterea figura de verticală (imaginea de incident) sau rupere puternic simetrie, mai ales atunci când mâinile de imagine caracteristice leziuni ale creierului organic. Aparent, aceasta este cauza întârzierii dezvoltării senzorimotorie Wani și, prin urmare, - plângerile părinților de dificultățile întâmpinate în îndeplinirea sarcinilor sunt oferite în grădiniță. Băiatul se poate recomanda clase de remediere, ceea ce ar permite depășirea dificultăților existente în începutul școlarizării. De o mare importanță sunt, de asemenea, lecții în pictură, appliqué, construcția materialului de construcție etc.