Scrisoarea Ministerului Educației RF
Pe specificul activităților speciale (corecțional) instituțiile de învățământ
(Extracția de numai vedere VIII)
Speciale (corecționale) instituții de învățământ de tip VIII
2. Durata învățământului în corecțională de tip instituție VIII poate fi nouă la unsprezece ani (cu eliberarea certificatelor studenților din eșantionul stabilit).
Corecțional de tip instituție VIII cu 10, 11 ani de învățământ cariera de educație în 10 - 11 clase, în prezența bazei de producție, este în natura muncii de formare în profunzime a studenților.
3. Clase (grup) cu activitatea de pregătire în profunzime, create în tipul de instituție corecțională VIII având baza materială necesară pentru formarea de locuri de muncă în profunzime, să efectueze practici de fabricație. Programul de lucru în timpul practicilor de fabricare a determinat legislația muncii românească. Manufacturing Practice Ghidul oferă cadrelor didactice de formare a muncii.
5. În corecțională de tip instituție VIII este organizat de formare pentru diferite niveluri de tipuri de complexitate de muncă, ținând seama de interesele elevilor și în conformitate cu capacitățile lor mentale și fizice, ținând seama de condițiile locale în nevoile de forță de muncă de angajare absolvent, să-și continue studiile în instituțiile profesionale primare speciale educație.
6. Educația în corecțională de tip instituție VIII completat de certificare (examinare) privind formarea forței de muncă, care constă din două faze: lucrările practice și interviuri pe materiale științifice și tehnologice de fabricare a produselor. Detinutii de tip corecțional instituții VIII pot fi scutite de certificare din motive de sănătate, în ordinea stabilită de Ministerul Educației din România și Ministerul român al Sănătății.
Aceste perioade de formare poate fi crescută până la 1 an, din cauza deschiderii clasei pregătitoare.
7. La grădiniță, gradul 1 (grup) acceptă copii, de obicei, la vârsta de 7 - 8 ani.
8. Grădinița acceptă copii cu niveluri insuficiente de formare de pregătire. Scopul clasei pregătitoare este, de asemenea, o clarificare a diagnosticului copilului în procesul de educație și de muncă medicale, determinarea caracterului adecvat al formelor de organizare a formării și educației sale. ocupare clasa pregătitoare nu trebuie să depășească 6 - 8 persoane.
9. În primii patru ani de punere în aplicare a analizei psihologice, medicale și pedagogice cuprinzătoare a personalității unui elev retardat mintal, dezvăluind caracteristicile sale și caracteristicile individuale, în scopul de a dezvolta forme și metode de organizare a procesului de învățământ. Elevii insuflat un interes în obținerea de cunoștințe, activități de formare de abilități sunt formate, auto-suficiență. Activitatea privind dezvoltarea generală și de vorbire elevilor, tulburări de motilitate, de corecție anomalii în comportamentul intelectual, emoțional și volitiv.
10. În clasele superioare (grupuri), elevii dobândesc cunoștințe pe teme generale, cu abilități practice și relevante pentru abilitățile lor psiho-fizice, pentru diverse profiluri de lucru.
Elevii sunt abilități de lucru independent împărtășite, în acest scop, ele sunt incluse în forța de muncă în ateliere de lucru educaționale, part-time ferme, întreprinderi, instituții și organizații.
11. Numărul de elevi din 1 - 9.10 clase (grupuri), grupuri extinse de o zi - până la 12 persoane.
12. În corecțională de tip instituție VIII este organizat de formare pentru diferite niveluri de tipuri de complexitate de muncă, ținând seama de interesele elevilor și în conformitate cu capacitățile lor mentale și fizice, ținând seama de condițiile locale în nevoile de forță de muncă de angajare absolvent, să-și continue studiile în instituțiile profesionale primare speciale educație.
13. Pentru elevii cu tulburări de vorbire specifice, grup organizat (2 - 4 persoane) și cursuri individuale de terapie de vorbire. În starea instituțiilor corecționale a introdus postul de logoped la rata de nu mai puțin de 1 unitate de 15 - 20 de elevi
instituțiile de învățământ 14. Correction VIII tip pot fi create și funcționează clase pentru copii cu retard mintal sever, care Gradul de ocupare nu trebuie să depășească 8 persoane.
15. Organizarea de clase, grupe, grupe, de îngrijire de zi pentru copii cu retard mintal profund în statutul instituțiilor corecționale se modifică în mod corespunzător.
16. În clase, grupe, grupa de îngrijire de zi pentru copiii cu handicap mintal sever sunt acceptate copii cu un grad moderat de retard mintal.
17. Curricula și programe de clase, grupe, grupe, de îngrijire de zi pentru copii cu retard mintal sever dezvoltat instituție corecțională pe baza unor programe de bază de învățământ general, adaptate la nevoile speciale și oportunități pentru studenți și aprobate de către Consiliul instituțiilor corecționale.
Prioritățile acestei lucrări sunt:
- promovarea și protecția sănătății, dezvoltarea fizică a copilului;
- formarea și dezvoltarea funcției cognitive și de comunicare a vorbirii;
- includerea înscris într-o casă, hardware, aplicații și munca doprofessionalnoj;
- Formarea la un nivel accesibil de numerație simplu, citit, scris, cunoașterea naturii și lumea din jurul nostru, elementele de bază ale vieții în condiții de siguranță;
- dezvoltarea abilităților creative prin intermediul unor activități de fond și de jocuri de noroc.
19. Clase, de grup, de grup de îngrijire de zi pentru copii cu retard mintal sever pot fi organizate în instituție corecțională în condiții adecvate.
20. Înscrierea în clase, grupe, grupa de îngrijire de zi pentru copii cu retard mintal profund se face pe baza cererii părinților (reprezentanților legali) privind încheierea comisiei psihologice, medicale și pedagogice.
21. elevi, studenți instituțiile corecționale pot fi transferate la clasă, de grup, grup de zi pentru copii cu retard mintal sever cu acordul părinților (reprezentanților legali) la sfatul comisiei psihologice, medicale și educaționale.
22. În clase, grupe, grupa de îngrijire de zi pentru copii cu retard mintal sever recunosc copiii care nu au contraindicații medicale pentru a rămâne în instalația corecțional, care posedă competențe de bază de auto-service.
23. Termenul de dezvoltare a programelor educaționale în sălile de clasă, de grup, de grup de îngrijire de zi pentru copii cu retard mintal sever determinate capacitățile individuale ale copilului individuale, dar nu depășesc 10 ani.
24. Programul de măsuri corective se determină pe baza oboseală și productivitate scăzută a elevilor, studenților.
25. Corectarea defectelor de vorbire și formarea abilităților de vorbire este efectuată în comun de către profesor și de vorbire terapeut, profesor și profesor de clasă, de grup, îngrijire de zi de grup pentru copii cu retard mintal sever.
26. Educația Muncii efectuează inițial profesor de grad, de grup, de grup de îngrijire de zi pentru copiii cu retard mintal sever, iar pe următoarele etape - un profesor de pregătire a muncii.
28. sprijin medical, inclusiv cursuri de terapie exercitiu, masaj, terapie fizică și alte activități terapeutice efectuate de lucrători medicali.
29. Personalul instituțiilor corecțională de tip VIII, având în clasele sale de structură, grupuri de copii profund retardat mintal, a introdus pariuri suplimentare educator pentru ceas pentru a asigura protecția vieții și sănătății deținuților din aceste clase, care trăiesc în instituție corecțională.