independența cititorului, esența sa, structura, etapele de formare și dezvoltare a legilor
În 70 - IES XX veka au apărut pe bază științifică conceptul de formare la școlari mai tineri din cele mai importante calități ale persoanei, care se numește „independența cititorului“ .N. N. Svetlovskaya examinează independența de cititori ca o proprietate personală, care permite cititorului la necesitățile de bază apel în mod obișnuit în lumea cărților pentru care lipsesc experiența sa și cu timp și efort minim pentru a găsi în această lume, și „atribuie“ la maxim disponibil pentru el la experiența necesară [22].
De-a lungul ultimului deceniu, o mulțime de muncă a fost dedicată studiului lecturii și în special dezvoltarea sa în școala primară. De exemplu automatizarea cititorilor abilități de școlari mai tineri IT Fedorenko, în primul rând pune nevoia de dezvoltare a memoriei și atenției studenților, VN Zaitsev - un sistem de exerciții speciale și repetarea lor multiple, AM Kushnir - abordarea privind valoarea, MI - informații Omorokova - cont de caracteristicile speciale ale diferitelor abilități de citire. Astfel, până de curând, nu au fost încă descoperite, formulate și testate legile de formare a cititorului, nu a fost și nu au putut fi o tehnică de învățare pentru a citi ca știință.
cărți de cunoaștere a legii - aceasta este legea de bază de formare a cititorului de orice vârstă.
„Cunoașterea este întotdeauna cărțile, și, desigur, are o bază completă, garantează măsuri de încredere și obiectivă a independenței cititori“. cărți de cunoaștere a legii prevede că în cazul în care studentul cunoaște cartea, atunci este necesar independența prezent cititorului. Pe de altă parte, în cazul în care elevul detectează independența cititorului, el știe cu siguranță cărțile din cercul de lectură disponibile.
Este foarte important pentru dezvoltarea etapelor de izolare sistem de citire lecții extracurriculare ale formării independenței cititorului de școlari mai tineri.
Fiecare dintre aceste etape diferite ale obiectivelor de formare, cerințele privind materialele, metodele de lucru și organizarea de activități de învățare ale elevilor, tipurile de biblioteci și structuri de ajutor bibliografice o clasă sau o lecție, organizarea de „colț de lectură“.
Până la sfârșitul fazei principale de formare pentru a lucra cu copii de carte pentru copii ar trebui să poată:
a stabilit un obiectiv de a face apel la cărțile;
contactați-îngrijirea bibliotecii biografice;
revizuiește cărțile cât mai mult posibil înainte de a alege o carte pentru a citi;
să identifice pentru ei înșiși indicatori externi ai conținutului cărții;
alege o carte, cel mai deplin corespunzătoare subiectului stabilit;
pentru a se conforma cu activitatea individuală cu regulile de igienă din lectura cărții.
înțelegerea planului subiect al textului este de a înțelege latura poveste a lucrării;
citire expresivă, este de a folosi toate caracteristicile intonației la un nivel accesibil, studentul mai tineri.
Luați în considerare structura independenței cititorului propus OA Veselova, care este independenta cititor, ca un set de două componente: dezvoltarea de cititori (cititor disponibilitatea de citire independent) și nivelul de formare a tipului drept cititor de activitate cititor. Nivelul de formare a tipului corect de activitate de citire este format din trei aspecte:
· Aspect de redare al textului: citirea și acuratețea fluența;
· Aspect de înțelegere a importanței activității în viața cititorului, caracterul adecvat de a solicita lectura independentă.
Structura de mai jos arată circuitul cititorului independență (Figura 1)
Figura 1. independență cititor schematică a elevilor mai mici
Astfel, dezvoltarea independenței cititorului de elevi mai tineri este o provocare cu care se confruntă un profesor de școală elementară. Pentru a forma copil-cititor, este important să se bazeze pe latura teoretică a problemei. Mulți oameni de știință interne și externe și metodiști efectuat cercetări privind independența cititori de școlari mai tineri. Printre ele un loc aparte este ocupat de Svetlovskaya NN meritele sale includ teoria formării autonomiei cititorului care există în tehnica de mai mult de 30 de ani. Ea Svetlovskaya NN Citiți legile și etapele de citire activitate formulate, a dat definiția cea mai exactă a independenței și a cititorilor altele. Supraestimează contribuția sa la dezvoltarea tehnicilor de citire literare imposibile.