Originile și condițiile prealabile ale POS în lucrările marilor gânditori, pedagogia clasică din toate timpurile.
Filozoful antic chinez Confucius (551 -... 479gg î.Hr.) a crezut că bărbatul perfect ar trebui să coordoneze comportamentul lor la cerințele societății. El a dezvoltat conceptul omului perfect și creșterea unui copil în familie, „Onorați părinții tăi, nu le arunca.
Filosoful grec Socrate credea că cea mai mare virtute este cunoașterea omului și comportamentul său imoral - rezultatul ignoranței. Metoda de educație Sokratsky - metoda de auto-cunoaștere, metoda de predare, prin întrebări și răspunsuri încurajează elevii să găsească răspunsurile ei înșiși.
Ideea de dezvoltare armonioasă a personalității aparține lui Platon. Din aceasta a ajuns la ideea de a crește copii în centre de plasament de stat. Platon a venit la programul de formare în școli - „șapte arte liberale“.
Aristotel, oamenii de știință au acceptat ideea abilităților umane, natura inerent ca scopul principal al educației. Democrit nominalizat ca un important în educație - cunoașterea naturii umane, ea educație prirodosoobraznosti, care are la bază trebuie să fie de lucru.
Pedagogie medievală aproape 12 secole definit dogmele teologiei. Abordarea științifică începe cu, cu cartea „Marele didacticii“, care au fost formulate în primul rând principiile, metodele și formele de pregătire. Comenius scopul educației mentale, morale, religioase și articulat.
timp nou. Franceză și engleză Filosofie economică crezut că a prezentat idealul educarea omului nou.
J. Locke (1632 -. 1704 ani). A scris despre educația unui domn, un om care știe cum să conducă o afacere.
K. Helvetius (1715 - 1771) este idealul educație ca un patriot și un cetățean, persoană sensibilă.
(1712 - 1778) stabilește scopul educației nu este de a educa judecătorul, nu un soldat, nu un preot, ci un om.
renastere asociată cu dezvoltarea ideilor umaniste în creșterea copilului. B. Da, Feltre () a creat unul dintre primele din istoria rezidențiale „Casa Bucuriei“ școli.
Ushinsky a creat teoria adevăratei educației naționale creștine.
Lesgaft a scris 80hg locul de muncă „educația de familie a copilului și semnificația sa“, care se bucură de recunoaștere la nivel mondial până în prezent.
Am scris despre școală, ca un mediu de comunicare pentru copii, care are un efect pozitiv asupra copilului.
: SOP se bazează pe faptul că o persoană nu înțelege, dacă nu explora mediul său.
competențe profesionale într-o mai mare măsură depinde de calitățile personale ale profesorului, precum și cunoștințele și abilitățile: naturale, bunăvoință, empatie (abilitatea de a ajunge în poziția de a percepe lumea modul în care este percepută de către alte persoane, în scopul de a găsi o soluție de compromis a problemei), deschidere, sensibilitate , concretețe.
Ø Principiul centrată pe elev abordare: tratament uman al individului; respectarea drepturilor și libertăților; asistență în auto-dezvoltare și socializare a individului; încurajarea ei de sine creatoare.
Ø percepția pozitivă și acceptarea principiului personalității: adoptarea copilului și adultului astfel încât acestea sunt; caută în fiecare calități pozitive individuale; optimismul și credința în capacitatea și abilitatea individului; formarea de pregătire a copiilor și adolescenților la respingerea manifestărilor negative ale realității.
Ø Principiul confidențialității: stabilirea unor relații de deschidere; încrederea în fiabilitatea informațiilor primite; secretul profesional.
Deci, aptitudinile profesionale bazate pe formarea culturală comună fundamentală și a asigurat unitatea general și dezvoltarea profesională a individului.
3. Învățarea despre caracteristicile umane în diferite stadii de dezvoltare vârstă.
(), Gânditorul și umanist, profesor. Republica Cehă.
În multe lucrări ale Comenius, inclusiv studii teoretice voluminoase, tutoriale, manuale, proceduri, de formare și de joacă pentru alții. Stabilește baza sistemului său de învățământ. Rețineți că punctele de vedere pedagogice Comenius elaborate de influența puternică a lumii sale, care a combinat credințe religioase, cu cunoștințe profunde în domeniul științei naturale, filozofie, angajamentul senzaționalului.
În primul rând, referindu-se la principiul prirodosoobraznosti, Comenius se deschide mai întâi și formulează legile de formare și educație, care, de fapt, marchează tranziția de gândire educaționale într-o nouă calitate - știință. Prirodosoobraznost - legea principală a pedagogiei, din care derivă toate celelalte și care continua sa vina inapoi. Comenius nu este deschis principiu prirodosoobraznosti, dar el a arătat ocaziile sale excepționale în domeniul educației. Recunoașterea pentru Comenius ca fondatorul pedagogiei nu a venit imediat. Descoperirile sale au fost lăudat mai târziu, cu toate acestea, ceea ce este soarta multor realizări, nu numai în pedagogie.
Un sistem școlar Comenius se referă cele patru etape în viața de patru Lovek, durata fiecărei șase: copilărie, adolescență, adulți tineri și adulți tineri maturi. Prin urmare, patru tipul de școală: părinte (în fiecare casă), populară sau școală limba maternă (în fiecare comunitate), liceu sau școală latină (în fiecare oraș), universitate sau academie (în fiecare țară sau provincie). În școlile inferioare este predată într-un mod mai general, mai mare - mai mult decât în datele și detaliile. Dar, în fiecare etapă a educației ar trebui să fie aproape de viața și practica științei. Scopul principal al școlii, în conformitate cu Comenius, face copii cu adevărat oameni reali, de la creștini - într-adevăr (adevărat) creștini. Pentru a face acest lucru în mod corespunzător vorbesc limba, să fie o minte înțeleaptă, calificați în lucrarea, educați în drepturile lor, după voia lui Dumnezeu.
Esența formării corespunzătoare a tineretului nu în completarea capete împrumutate judecăți, și pentru a ajuta la deschiderea ponei lucruri Manie. Apoi, în conformitate cu Comenius, de formare va deveni o sursă de vie din care curge fluxuri de cunoaștere. mare contribuție la pedagogia Comenius. El a pus bazele cercetării sale, a apărat principiile democratice ale organizării școlilor, a creat un sistem de clasă-lecție, teoria didacticii. Deschiderea Comenius a supraviețuit secolelor, au stat la baza unui număr de noi tendințe în pedagogie, sunt utilizate pe scară largă în sistemele de educație actuale. Și, cu toate că unele dintre aceste descoperiri în condiții moderne, a fost controversată și chiar depășite, educația este cea mai bună încă cu dificultate.
Tehnologia - metoda de activități bazate pe procedurile sale de disecție raționale și a operațiunilor ulterioare de coordonare și de mijloacele de selecție și metode pentru punerea lor în aplicare optimă a acestora. Tehnologia ocupă o poziție intermediară între știință și practică într-o anumită activitate. Sarcina de tehnologie - să dezvolte și să pună în aplicare algoritmi de activitate durabile, metode.
Caracteristica de conținut SPD are componente:
Ø Organizarea interacțiunilor educaționale și educaționale cu persoana cu probleme care au nevoie de asistență;
Este important să se ia în considerare faptul că sistemul SAP din țară, alături de abordările tradiționale comune devine caracteristici actualizate din cauza nevoilor de identitate ale sferelor de activitate. Ceea ce este natural datorită condițiilor materiale specifice, precum și situații socio-culturale, educaționale și educaționale în diferitele regiuni ale țării.
I. Pestalozzi (), și profesor. Elveția.
Pestalozzi încredințate pentru a crea o instituție exemplară, pe care el o face cu 1805 în Burgdofe și apoi în Yverdon. Aici el îmbunătățește tehnicile simplificate de formare, care lucrează la o metodă prin care fiecare mamă ar învăța copiii lor, probleme pentru această nouă carte. Pestalozzi celebru, munca pasionat, transforma școala în colegiu. Și dintr-o dată se oprește, așa cum se vede că nu se ocupă cu copiii dezavantajați, la fel ca în fostele adăposturi, dar mai ales cu fiii oamenilor de afaceri de succes. În 1825, el părăsește instituția. Se are în vedere posibilitatea de a muta în România, dar în curând moare. Pe piatra funerară lui acolo este linia • pi :. „Pentru alții, nimic pentru el“
Un loc important în pedagogia Pestalozzi ia teoria sa de educație elementară, sa concentrat, în principal, pe o educație cuprinzătoare, care include mentală, morală, fizică, estetică.
Familia a pretins Pestalozzi a pus originile educației morale. Totul este dat cu o iubire naturala a unui copil la mama sa, atunci dragostea este transferată către ceilalți membri ai familiei, oamenii din jurul lor, și, în cele din urmă, pentru întreaga omenire. Comportamentul moral este fixat în acțiune, astfel încât școala ar trebui să scape de moralitate verbale sofisticate și a devenit o mare familie în care profesorul ar trebui să fie ca un părinte iubitor. Acțiunile studenților sunt cele mai bune metode se opune efectelor naturale: discipol trăiesc încă o dată face datoria, leneș - face. az aduce lemn, și așa mai departe. d.
sunt utilizate metode SPD:
- metodele de diagnosticare a individului, familiei și al societății;
- metode verbale (narațiune, vorbesc, explicația și discuții, curs);
- metode de organizare și administrative (de coaching, de reglementare, reglementare, control și execuție de inspecție, critica, stabilirea de obiective,).
Metodele de mai sus se aplică SPD nu este izolat și nu este detașată față de celălalt și în strânsă legătură unele cu altele.
8. Probleme de modelare si predictie a SPD.
Simulare - Se referă la crearea unui mod empiric de activități educaționale specifice pentru punerea în aplicare a tehnologiilor educaționale specifice pentru atingerea acestui obiectiv, ținând cont de posibilitățile de realizare. Modelarea este public sau privat în natură: obiectiv comun, soluția unei probleme particulare. Scopul principal al modelării pedagogice este de a permite selectarea cea mai optimă variantă a tehnologiei educaționale, care poate ajuta pentru a obține rezultate.
Modelul SPD Valori utilizate: modelul ca un model de activitate și caracteristicile acestuia; ca deputat obiect simbolic; ca aspectul obiectului.
variante de model în SPD depind de sarcinile rezolvate de către societatea în comun:
- adaptarea individului în societatea modernă: rezultatul folosirii acestui model - asistență pentru clienți în realizarea capacității sale interne în serviciul public.
- Socializarea - aplicarea acestui model în dezvoltarea creativității.
b) dezvoltarea umană în ansamblu sau în anumite zone;
c) capacitatea profesorului de a asigura optime de dezvoltare, instruirea și educația persoanei;
e) respectarea condițiilor, oportunitățile și educabilitate educator care vizează dezvoltarea umană.
A Disterveg (), profesor. Germania.
Disterveg combinat cu succes teoretice și practice cariera sa transformat în mod creativ la lucrările lui Comenius, Rousseau, Pestalozzi și alți profesori restante. La fel ca ei, mai ales în educația gândirii principiul prirodosoobraznosti al. Ea trebuie să se refere la starea actuală a societății, a argumentat Disterveg, și să prezinte ideea educației universale, în contrast cu clasa ei și orientarea șovină a educației, astfel încât străin naturii umane. Școala trebuie să educe oamenii umane, virtuoși și pe scară largă educați - cetățeni, nu „adevărat prusace.“ Educație, considerat Disterveg, se termină imediat ce se simte dorința și puterea de a continua să se auto și să realizeze că trebuie să facă. Principiile educației Disterveg legate de didacticii educației de dezvoltare, unul dintre fondatorii care este el. Se determină poziția sa inițială ( „A educa înseamnă a iniția„).
Subiectul - o persoană instruită, sau un părinte, sau un terț în raport cu omul.
etapele de proces PED-ASO:
-Diagnosticul și identificarea identității obiectului
-formularea de PED-ASO problemelor umane
-alegerea tehnologiei și metoda de punere în aplicare
-Planificarea activității-ped Soc
Două activități direct (implementarea tehnologiilor selectate PED)
-testarea tehnologiei selectat PED-soc
-obiect includerea în procesul de auto-
-Evaluarea preliminară a eficienței tehnologiei PED-soc
-procesele de adaptare - consolidează rezultatele aplicării tehnologiei
analiza muncii, performanța
11. Probleme IPA în lucrul cu diferite grupe de vârstă.
Natorp Paul (1854-1924), filosof și educator. Germania.
13. problema JV pentru copii și adolescenți și soluțiile lor.
Datorită volumului mare de material este plasat pe mai multe pagini:
1 2 3 4 5 6 7