Știința, după cum știm, este o sferă de activitate umană, care vizează elaborarea și sistematizarea cunoștințelor noi, obiective și percepții ale realității. Deci, filosofia se numește știința legilor universale ale naturii, societății și gândirii; Sociologia - știința societății ca un sistem integrat; psihologie - știința legilor de dezvoltare și funcționare a psihicului uman, pedagogia - știința educației, creșterea și educarea tinerei generații.
Obiectul de investigare a acestui sau că știința servește o anumită zonă a lumii reale, realitate. Subiectul este orice știință este rezultatul unei abstractizare teoretice, care permite oamenilor de știință să identifice acest lucru sau acest aspect, precum și modelele de dezvoltare și funcționare a obiectului studiat. Astfel, obiectul științei - este un fragment de realitate obiectivă, obiectul - rezultatul reflecției sale.
În perioada de pre-sovietică, o influență deosebit de puternică asupra dezvoltării morale a copilului și integrarea acestuia în societate pentru a oferi familiei și religie.
În perioada post-sovietică, există încă un rol important al educației în socializarea copilului. În același timp, începe să crească importanța familiei și a religiei. Dar sa schimbat în mod semnificativ rolul culturii, care deideologization a condus la faptul că impactul acesteia asupra personalității copilului a început să dobândească un grad mai mare de spontane, spontane.
Orice știință „crește“ dintr-o realitate concretă, este o reflecție, organizează cunoștință de ea. Cu toate acestea, cunoștințele științifice, teoretice nu se poate dezvolta în mod izolat de practică, astfel încât știința și practica sunt legate în mod inextricabil. Mai mult decât atât, această practică este sursa tuturor științei. Pe de altă parte, orice activitate practică, cu atât mai eficient cu atât mai mult se bazează pe realizările științei. Teoria, ca bază pentru activitatea practică îi permite să direcționeze, de a transforma și de a îmbunătăți. Aceasta înseamnă că studiul teoretic trebuie să meargă neapărat mână în mână cu dezvoltarea practicii.
Cu toate acestea, pedagogia însăși a devenit un domeniu științific independent numai în secolul al XVII-lea. Acest lucru se datorează unui eveniment numit după celebrul educator ceh Yana Amosa Comenius (1592-1670) și lucrarea lui strălucitoare de „Didactica Mari“, care a fost definit obiect de studiu al acestei științe. Cu toate acestea, istoria pedagogiei își are originea în antichitate, pentru că, nu este știință independentă, pedagogia de secole dezvoltate în filozofia care a fost mult timp cunoscut ca o știință care se ocupă cu studiul rolului și locul omului în lume, semnificația problemelor valorile de viață ale culturii și religiei în formarea morală a persoanei, și așa mai departe. n.
funcțiile lor. Ideea domnului Zero, in comparatie cu P. Natorp, arata mult mai convingătoare, specifice și practice. Ideile sale sunt reflectate în adoptat în 1922 Legea cu privire la filantropie pentru tineret - a fost primul document public din Germania, care reglementează educația tinerilor în afara școlii.
Întrebări pentru auto-control
3. Zhuravlev VI Relația de predare și practică știință. - M. 1988.