- Clasele I-IV (stadiul de figura doperspektivnogo copil corespunzător); - clasele V-VIII (etapa a fezabil stăpânirea de lectură și scriere grafice, bazate pe imagini realiste). Programul se bazează pe principiul conținutului dominant al materialului: de exemplu, o clasă de 3 culori, concepte pitorești baze cromatica deveni (figura compoziție cerințe, forme de transmisie, proporțiile sunt asociate) problema majora I trimestru; în trimestrul al II-lea în prim-plan problema de decorare, care, la rândul său, subordonează toate celelalte, și așa mai departe. mai departe. Acest mod de a construi software-ul vă permite să introduceți elementele de formare avansată, atunci când apar problemele inerente într-un volum mic de material conținutul principal al următoarei faze de formare ; el nu va fi complet noi și nefamiliare în următoarele trimestre. Ambele blocuri de program: un bloc de școală primară și blocul claselor de mijloc sunt strâns legate, ele împărtășesc hudozhestvennyyobraz ca bază pentru prezentarea materialului didactic, baza stăpânirea mijloacelor de exprimare. Am pus pe scena premiselor pentru stăpânirea acestor concepte la următoarea, adolescența. Concepte spațiale perspectivă, volum, lumină și umbră sunt introduse treptat din clasa V a VIII. Conversație, ca activitate independentă apare și în clasa V și ocupă o cantitate relativ mică, deoarece Programul se concentrează pe înțelegerea elevilor a conceptelor de bază ale artei prin propria lor activitate de creație.
14.1.Harakteristika principii de învățare. Principii obuch.- Society. Contul de organizare a standardelor. procente. recomandări cu privire la modul de a atinge obiectivele de învățare pe baza legilor sale cognized. Ele sunt x-r cel mai frecvent. instrucțiuni, reguli, regulamente, reglementări. procente. obuch.Printsip conștiință și activitate. știință a stabilit poziția legitimă: adevărata esență a omului-educație este o cunoaștere profundă și semnificativă în ceea ce privește auto-dobândite prin activitatea mentală. Principiul sistematic și coerență. Ped știință impune ca fiecare situație nouă sau o sarcină nouă bazată pe cunoștințele și abilitățile dobândite înainte de dificultăți tot mai mari a fost treptat. determină continuitatea între cunoștințele anterioare și ulterioare, conectarea a noului material trecut, extinderea consecventă și aprofundarea cunoștințelor. material nou de formare aduce în minte Percepute, actualizați-l și complemente. Principiul putere. Acesta a asigurat empericheskie teoretice și legi: dezvoltarea de conținut educațional și dezvoltarea puterilor elevilor cognitive ale. Cu cât este mai importantă și mai interesantă pentru elevi sau că materialul de formare, cu atât mai durabil materialul este fixat și durează mai mult timp. Principiul accesibilității. Este nevoie ca profesorul să stabilească în mod clar gradul de complexitate și profunzime de acoperire a materialului educațional pentru fiecare clasă, pentru fiecare vârstă a copiilor. Pentru a aduce complexitatea materialului didactic, în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale copiilor, trebuie să fie frumos să știu ce ar putea fi disponibile fel de cunoștințe și abilități pentru copii de o anumită vârstă, ei pot învăța și de a efectua în timpul alocat. Principiul științific. Școala de formare ar trebui să învețe sistemul de încredere, cunoștințele bazate pe știință, t. E. Cunoașterea, care reflectă în mod corespunzător obiecte și fenomene ale lumii reale. Principiul este o serie de dispoziții care acționează ca bază regulată: lumea este cognoscibil, și cunoașterea umană, practici dovedite, da o imagine reală a dezvoltării științei mondiale în viața umană joacă un rol din ce în ce mai mare.