În ultimele două decenii, conceptul de „memoriei istorice“, „cultura memoriei“, „istoria culturii“, „practicile de memorie și comemorare“, inclus în populare subiecte ale cercetării interdisciplinare. Hobby cercetări memoriale și practica comemorative a devenit atât de largă și publice, care a pătruns în curricula și programele de școli și universități. Pregătirea istoricilor în această direcție se desfășoară în mai multe instituții mari din Europa, America de Nord și Australia.
realitatea românească este diferită de tendințele globale. În timp ce în alte țări problema culturii memoriei istorice - este subiectul dialogului dintre istorici și publicul (uneori - între societate și istorici), în România rolul de mentor pentru probleme de memorie și asume politica, guvern și stat. Apariția istoriei publice a fost direct legată de procesele culturale din a doua jumătate a secolului XX. și un interes reînnoit în memoria istorică. gamă largă de denumiri publice Istoria de noi cunoștințe sau cea mai recentă interpretare a documentelor și artefacte care au loc în afara istoriei academice.
Cuvinte cheie: cultura memoriei, istorie publică, politica de practici de istorie, memorie și comemorare, cercetare memorială, istoriografia științifică, istoria cererii.
În ultimele două decenii, conceptul de „memoriei istorice“, „cultura memoriei“, „istoria culturii“, „practicile de memorie și comemorare“ constituie o bază durabilă pentru o suprafață mare de umaniste, precum și predarea disciplinei „Studii memoriale» ( «Studii de memorie»). interesul în creștere pentru cercetarea în domeniul memoriei istorice este de obicei asociat cu „Analelor“ activitățile a treia și a patra generație a școlii istoricilor - în primul rând P. Nora, care a introdus ideea importantă din locațiile de memorie [3, p. 107].
Hobby cercetări memoriale și practica comemorative a devenit atât de largă și publice, care a pătruns în curricula și programele de școli și universități. Pregătirea istoricilor în această direcție se desfășoară în mai multe instituții mari din Europa, America de Nord și Australia. Cu toate acestea, realitatea românească ca întotdeauna diferit de tendințele globale și adaugă context cultura memoriei noi caracteristici semnificative. În timp ce în alte țări Problema culturii memoriei istorice - este subiectul dialogului dintre istorici și publicul, uneori, între societate și istorici, în România, rolul de mentor în materie de memorie încerca pe cea mai mare parte a politicii, guvernul, statul.
De exemplu, un istoric bine cunoscut L. P. Repina subliniază faptul că „un rol important în acest caz, publicul pentru strategia de comunicare istoricilor orientată spre comunitate ar trebui să aparțină istoriei publice în afara comunității științifice profesionale, sau așa-numita istorie pentru toți“ [2, p. 62]. Apariția istoriei publice a fost direct legată de procesele culturale din a doua jumătate a secolului XX. și un interes reînnoit în memoria istorică. gamă largă de denumiri publice Istoria emergente noi cunoștințe sau cea mai recentă interpretare a documentelor și artefacte care au loc în afara istoriei academice. În primul rând a atras atenția asupra creșterii în istoria publică perk în Statele Unite ale Americii la mijlocul anilor 1970. Poate că acest lucru sa datorat pregătirii pentru aniversarea - 200 de ani de învățământ a țării.
În multe state au existat unele entuziaști și întreaga societate voluntar, colectează și va încerca o descriere științifică a colecțiilor istorice, arhive de cercetare, săpături arheologice, descoperirea și protejarea monumentelor istorice, locuri de memorie. Această mișcare a crescut atât de mult încât în 1975, în multe universități din SUA au fost programe de formare în domeniul istoriei publice. Treptat povestea cu ajutorul televiziunii publice prin cablu, reviste populare și new media, legate de Internet, capturat practic întreaga lume.
Manifestari în istoria culturii publice moderne caracterizate printr-o multitudine de opțiuni și necesită un studiu suplimentar. Critica generalizată a patrimoniului din trecut și utilizarea sa populară sau nu interferează în labirintul de genuri istorice, sau tinde să le ignore cu totul. Cu toate acestea, istoria publică, dar care nu au, după cum sa menționat deja, un limite clare disciplinare, este o zonă de contact cu istoria academică.
Istoria publică arată, uneori, astfel de reprezentări de complexitate a trecut în memoria colectivă, care poate concura cu privire la importanța istoriografiei academice. Oamenii care vin la povestea prin intermediul sferei publice, mass-media diferite, reprezintă un nou grup de interesat, activă și asociată cu promovarea în societatea de noi informații și povestiri ale epocilor trecute. Rolul modificărilor istorikaakademika convenționale.
istoricii academice au o funcție importantă de aprofundare a înțelegerii civile, a problemelor publice naționale și internaționale mari, care nu fac parte din istoria publice. Potrivit lui D. Tosh, istoria publică, de regulă, nu se ridică la problemele naționale mari, și se concentrează pe istoria locală și de construcție, pe această bază a identităților locale [7, p. 191]. Prin urmare, istoria academică și va continua să fie legată de educație civică. D. Tosh susține că „starea de sănătate a democrației reprezentative depinde parțial de dorința cetățenilor de a examina critic problemele pe care nu le afectează în mod direct, dar care sunt importante din punct de vedere al interesului public“ [7, p. 191]. În acest sens, D. Tosh spune istoria publice din zona de aplicare a practicilor cognitive și descriptive [7, p. 210]. Toate începuturile sunt în istoria publică sau o aplicație destul de departe de ethosul și teme de cercetare fundamentale ale istoriei academice, și nu este capabilă să susțină întrebări suplimentare pentru cercetarea academică.
O serie de alte aspecte sunt discutate într-o dezbatere publică despre istoria Statelor Unite. Există pericolul de „auto-segregare“ a istoricilor în domeniul istoriei academice și o gamă limitată de interese ale publicului la un grup mic de colegi pe lumea academică? Una dintre preocupările principale este cum să fie un istoric publică, după obținerea unei diplome universitare. Pentru el, desigur, este important să se realizeze că este în primul rând un istoric.
Aceasta se bazează pe identitatea profesională a studentului față de istoria publică de formare. O parte substanțială de noi competențe este că istoricul public trebuie să comunice cu un public mai larg, nu doar cu istorici profesioniști din lumea academiei, pentru a fi în măsură să atragă și să interpreteze sursele incluzive este o prioritate domenii de cercetare transversale, pentru a fi în măsură să efectueze o comună, lucrare colectivă în practica publică [ 6, p. 38]. Un punct important de discuție, rol public profesional al istoricului în SUA: dacă ar trebui să devină o parte integratoare a comunității profesionale a istoricilor sau acest domeniu de cunoștințe profesionale, competențe și practici este separată de poveste în sensul convențional.
Ambele abordări ale istoriei ajutor profesionist pentru a înțelege mai bine elementele de bază ale sferei publice, care este legată de înțelegerea și evaluarea societății trecut. În general, progresul istoriei publice, la rândul său, de secole XX-XXI. demonstrează cu siguranță un interes tot mai mare în subiecte istorice publicului generale pentru citire și spectatori. Este important pentru istoriografia academică, deoarece nu poate fi complet izolat de societate. Discuții despre istoria publice este departe de peste. Cu toate acestea, această dezbatere prezintă unele caracteristici ale înțelegerii naționale de opinii publice cu privire la istoria și formarea memoriei colective.
5. Istoricul public săptămânal. Blogjournal multilingvă pentru Istorie și Educație Civică // http: //public-historyweekly.oldenbourg-verlag.de/