2. Factorii care determină specificul sistemului modern de învățământ în domeniul FL.
3. „limbi străine“ ca subiect în sistemul de învățământ de limbă.
4. Probleme actuale ale Iya educației moderne. Politica de educație lingvistică.
5. Activitatea educațională productivă pe cunoașterea unei limbi străine în contextul teoriei moderne a educației orientate spre personalitate.
Schema de limbă Valoare circuit de sistem de rezultate procesul de formare de educație limbă ca valoare de stat factori personali publice:
limbii - este nevoie societatea internațională pentru un mijloc de comunicare; un număr mare de gradul de conștientizare a cetățenilor, importanța practică a statului ca mijloc de DICE, DICE exploatație; Comunicarea în limba locală de astăzi.
bogăția societății - resurse umane. înțelegere clară a cerințelor pentru nivelul de instruire lingvistică a persoanei;
nevoie de personal pentru a examina FL și utilizarea lor practică.
Motive cererii vRumyniya1 FL) Globalizarea este integrarea proceselor sociale.
2) integrarea interstatală în educație.
3) Accesul la experiența și cunoștințele din lume, la o educație de calitate în țară și în străinătate.
Funcția FL în societate 1) Stabilirea înțelegerii între popoare-purtători de limbi și culturi diferite.
2) Asigurarea accesului la diversitatea lumea politicii și a culturii.
Lingvokulturnaja educație - eto_, care ar trebui să conducă la _ Obiectivele evenimentelor instituționale:
1) Consolidarea statutului limbii străine moderne.
2) Crearea de condiții care să garanteze studiul Iya.
3) Crearea unei utilizarea practică a situațiilor lingvistice studiate.
1) Limba de învățământ - un proces care vizează:
- _ - _ - _ - _ 2) ca bază a procesului de formare a limbii sunt interacțiunea subiect-obiect cu un alt elev lingvokulturah:
predare audiovizuale - ajutoare destinate pentru informații percepției vizuale, auditive sau vizuale și auditive conținute în ele.
Principiile didactice - nu depind de o metodă de subiect sau de predare.
Instrumentul ideal de învățare - acestea sunt învățate cunoștințe și abilități pe care profesorii și elevii folosesc pentru asimilarea de noi cunoștințe anterioare.
Un mijloc de informare educațional (ITS) - aceasta a deschis, sistem integrat, fiabil, accesibil, polifuncțional interactivă inclusiv omul ca subiect în sine și formarea care cuprinde o multitudine de informații, formarea de software tehnic și educațional și procesul de educație.
Facilitățile fizice de instruire - manuale și manuale, diagrame, modele, machete, materiale vizuale, facilități educaționale și tehnice, echipamente de laborator de predare, facilități, mobilier, echipamente, formare, microclimat, orarelor și alte materiale și condițiile tehnice de formare.
Standardul educațional al limbii - Este un document descriere Lingvometodichesky a obiectivelor și a conținutului de studiul limbilor străine, ca parte a unui anumit profil al educației - preșcolar, școlar, pregătitoare (pre-universitar), universitate (filologie-nefilolo-CAL), postuniversitare, desigur.
Principii metodologice generale - dispozițiile care sunt transferate direct metodologia altor științe.
Principii de predare - cerințe de sistem generate de valorile sociale și educaționale ale caracteristicilor esențiale ale subiectului și a obiectului de studiu. Ghidându-se după principiile în planificarea și punerea în aplicare a procesului instructiv-educativ: stabilirea obiectivelor, obiectivelor; selectarea conținutului și a metodelor de instruire.
instrument de formare - un obiect material sau ideală, care este utilizat de către profesori și studenți pentru asimilarea de noi cunoștințe.
facilități de instruire tehnică - sunt dispozitive care ajută profesorii oferi elevilor informații de învățământ, să gestioneze procesul de a ne aminti, înțelegerea și aplicarea cunoștințelor pentru a controla rezultatele învățării.
complex de formare - un sistem pentru un anumit subiect de studiu instrumente didactice (cu rolul principal al manualului), stabilite în scopurile pentru realizarea deplină a obiectivelor educaționale și de formare program, stabilit pe această temă.
Principii metodologice private - interpretarea unei situații lingvistice, pedagogice și psihologice în ordine metodică.
Tema 6. Metode de predare și învățare. Exercitarea ca unitate de bază de predare a limbilor străine. Tehnici de performanță ale sistemului de exerciții, metode de formare.
Conceptul de „exercițiu“, în metoda de învățare FL. Structura exercițiului.
Analiza abordărilor referitoare la tipologia de exerciții de predare a limbilor străine.
Caracteristicile exercițiu, care vizează:
a) formarea unei cunoștințe primare și abilități;
b) formarea și îmbunătățirea abilităților de vorbire și de limbă;
c) dezvoltarea abilităților de vorbire.
Conceptul sistemului de exercițiu. Problema abilităților de interacțiune și reflectarea ei în sistemul de exercițiu.
Bim I. L. Teoria și practica predării limbii germane în liceu: Probleme. și perspective: Proc. alocația pentru studenții PED. Instituții / IL Bim. - M:
Educație, 1988. - P. 82-92; 102-107.
Passow, EI Patruzeci de ani mai târziu, sau o sută și o idee metodologică / EI Passow. - M:.
Salistra, ID Eseuri cu privire la metodele de predare a limbilor străine / ID Salistra. - M:.
High School, 1966. - P. 40-42; 144-159.
Solovova, RO Metoda de învățare a unei limbi străine: o bază prelegeri de curs / EN
Dă argumente în favoarea controlului și de auto-control sunt metodele.
După ce a studiat materialul manual (pp 88-92), explică modul în care să coreleze tehnici de metodele de învățare. Dă exemple de metode:
obschepedagogicheskih și chastnometodicheskih;
metode de material de prezentare;
metode de organizare de formare;
2. Studiu opiniile metodiști (IL Bim (S.102-103), ID-ul Salistra) cu privire la problema și să răspundă la următoarele întrebări:
Scopul final practic - comunicarea de predare: vorbire, ascultare, citire.
Obiectivele intermediare - (ani de studiu):
Care sunt caracteristicile de exercițiu, realizând vorbire, ascultare, citire.
Sub-goluri (din cadrul secțiunii teme, o serie de lecții educaționale): vorbire, ascultare, citire. Obiective educaționale Obiectivele specifice ale lecției:
vorbire, ascultare, citire.
Sarcina unei legături lecție separată:
Vorbind sau de ascultare sau de citire.
Care este ambiguitatea conceptului de „exercițiu“? Dați exemple ale diferitelor definiții ale conceptului.
Care este specificitatea exercițiilor în formarea Iya? Utilizați circuitul 18 atunci când argumentul.
Passow, pp 120-122; VA Metoda Buchbinder (general de predare a limbilor străine, S.
93-98)) pentru a evidenția criteriile pe care stau la baza clasificarea diferitelor exerciții. Completați tabelul de mai jos.
exerciții 3.1.Izuchite și punctul lor de vedere, IL Beam (S.104-107) cu privire la problema de exerciții de clasificare.
Prezentați materialul în următoarea secvență:
Care este ideea de sistem de „o parte“ de exerciții?
Completați în tabel, descifrarea acronime:
Beneficii dezmembrat exercițiu de clasificare.
Caracteristicile metodologice ale exercițiului:
1) 2) 3) 4) 5) Structura exercita Necesită
Limba, vorbire, vorbire condiționată exerciții de formare - Exerciții în dialog oral - în scris Practica Productiv 4.1. Exploreaza principiile de bază ale exercițiului primar și secundar și exerciții care vizează dezvoltarea abilităților de vorbire (ID Salistra, S.147Oharakterizuyte fiecare dintre tipurile de exerciții, prezentate în tabelul 16:
formare pregătitoare practică vorbire 5. Expand sistem de exerciții pe Opțiuni în următoarea secvență:
a arătat semne ale unui sistem coerent;
compara cerințele sistemului în ansamblu, precum și cerințele specifice prezentate în tabelul 17:
№ parametrii sistemului de sistem Parametrii exercita ca o pluralitate fenomen de elemente Vocabulary, legăturile lor și agregate la toate nivelurile de o varietate de diferite tipuri, tipurile și subtipuri de exerciții, precum și gradul maxim și diferite de adecvare a elementelor (exercițiu) cu privire la toate variabilele articulării și relații articulării și relații exerciții la toate nivelele de Integrativnyj proprietatea fiecărui nou nivel sistemic: complex de greutate (ca cicluri de asimilare fiecare doză de material (ciclicitate ambele cicluri funcționale) 7 Unitate Aspect ix și secvența de exerciții în coordonare, nivelurile de coerență și integritate între 8 de selecție, comunicarea cu alte sisteme (vorbind cu ascultare, citire delimitate, cu toate de formare ca un sistem, etc.) 5.1. Studiu disponibil în nivele sistemice metodologiei de predare FL de exercitare , cerințele lor, și criteriile pentru construcția lor, completați tabelul (EI trece, S.123-127):
Complexul de exercițiu exercițiu niveluri de exerciții subsistemul sistem privat de exerciții 5.2. Consultați schema de bază propusă și ilustrează exemplele sale de exerciții.
Etapele de a stăpâni sarcini de îmbunătățire a abilităților primare de exerciții exercitarea Metode exercita un control - misiune de antrenament, care definește sarcina și condițiile pentru soluționarea ei.
Acesta asigură aplicarea practică a cunoștințelor dobândite, în activități de formare, dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților.
Informații (limba) exercitarea - asigură înțelegerea și asimilarea materialului, și anume, asigurarea informațiilor necesare cu privire la aceasta ...
Operare (vorbire condiționat) exercită - dezvoltare se realizează automatisme, adică operațiuni cu materialul de fixare ...
Motivațională (vorbire) Exerciții - asigură îmbunătățirea abilităților de vorbire, adică o utilizare rațională a materialului didactic în interesul comunicării ...
Speech (comunicare) - exerciții de activități de formare care vizează abordarea sarcinilor de comunicare într-o anumită situație de vorbire. Sugerează o strategie specifică de acte de vorbire și de selectare a limbii mijloace pentru rezolvarea problemei.
Un set de exerciții - un set de exerciții care vizează asimilarea unui anumit fenomen (acțiune) sau un grup mic de subsistem de exerciții - un set de exerciții, de formare o parte din calea de rulare.
Sistemul privat de exerciții - un set de exerciții, de formare implicând pentru orice minte RD.
Sistemul global de exerciții - un set de exerciții pentru învățarea limbilor străine în general.
„1. OBIECTIVELE DE DEZVOLTARE A DISCIPLINĂ Îmbunătățirea competențelor lingvistice realizate la nivelul anterior de educație, formarea deprinderilor practice posesia unei limbi străine de a fi utilizate în activitatea profesională, la decizia de afaceri, probleme academice, politice, academice și culturale, pentru a comunica cu partenerii străini, și în continuare autoeducație. Profil limbă străină se referă la blocul 3 de limbi străine în scopuri profesionale și. "
„Toți părinții trebuie să știe. Să nu ai încredere că nu a fost confirmată de experimente. Louis Pasteur Pediatri considera fundament imunizarea vieții unui copil sănătos în viitor. Acest aviz se bazează pe faptul că vaccinarea este în continuare cel mai eficient mijloc de prevenire a bolilor infecțioase periculoase. De aceea, medicii și insistă asupra punerii în aplicare a schemei de imunizare completă. Unii părinți, dimpotrivă, nu vaccinarea copiilor lor, sau pentru cât mai mult posibil pentru a întârzia. "
„E. Baklanov A. Prezentare generală a lucrărilor de împrumut în limba tagalog a sanscrita, și în special din China și alte elemente din Asia în limba tagalog (Arabisms, malaizmy, yavanizmy, care pot fi împrumutate din Tamil, japoneză și Thai) până acum nu a fost studiată în mod adecvat. Vidi pe Momo, în primul rând datorită faptului că jeton din Asia constituie cea mai timpurie lung asimilat Ta'ala răsfoiesc straturi de împrumut limba. Mult mai multe studii dedicate Nij. "
„Modern-complement și cartea -publishing revizuită de Șestov și R. ROBERTSON PARTEA 1 MICHAEL Shestov: DA! POTI MASTER ORICE LIMBA Aflați cum puteți să ÎNVAȚĂ EFECTIV Versiunea 5 MICHAEL Shestov DA! Puteți învăța orice limbă și să studieze în mod eficient autoeducație a 5-a ediție a textului de pe a doua pagină a cărții ENGLEZA PENTRU NOI ENGLEZĂ PLUS PENTRU NOI Română Română accelerată de învățare sau îmbunătățirea orice nivel de cunoaștere a străine. "