Capitolul 2. elevului de personalitate - obiecte și subiecte de educație
Aproape orice problemă de educație, într-un fel sau altul legătură cu necesitatea formării, educația și dezvoltarea fiecărui student. În rezolvarea oricăror probleme de educație, cercetătorii se confruntă cu necesitatea de a defini conceptul de personalitate, inclusiv conceptul de student individuale.
Studiul personalității este văzută în mai multe aspecte:
- ca subiect al cercetării pedagogice;
- ca subiect al unei activități în procesul de formare;
- ca obiect de diferite tipuri de influențe pedagogice;
- ca o componentă a sistemului de învățământ (formare, control, monitorizare, etc.).
Analiza cercetării disertație a studenților noștri absolvenți și candidați vă permite să aloce o serie de alte aspecte de cercetare ale conceptului de personalitate. Dar, cu toată diversitatea lor în comun faptul că noțiunea de „persoană“ este conceptul central al centrată pe elev, activitatea, sistemul, tehnologie, bazat pe valoare și, practic, toate celelalte abordări. Cu toate acestea, ne confruntăm cu faptul că, deși nu există o abordare unică pentru a facilitate de extracție a acestui concept.
În psihologie și pedagogie, există o varietate de definiții ale conceptului de personalitate.
Personalitate în tratamentul psihologilor străini - un sistem autonom complex, în care orientarea, voit activități pozitive și cooperare. Ei consideră personalitate de viață ca procesul de mobilizare a dorinței de a actualiza capacitățile și abilitățile lor sunt inerente genetic în om (Maslow, H. Hekhauzen).
EV Ilyenkov dă următoarea definiție: „Identitatea reală este revelat atunci și acolo, când și în cazul în care un individ produce un rezultat, toate celelalte persoane în mișcare, toate celelalte persoane cu privire la toate celelalte aproape și clar, în acțiunile lor, și produsul acțiunilor lor - pe scurt, un rezultat general, universal efect. Personalitate stabilește un nou punct de referință pentru toți oamenii muncii. Se naște în prima linie a apariției unei culturi universale „[131, p. 46]. Potrivit lui, rezultatul activității individului - semnul său principal.
Teoria internă a înțelegerii personalității este prezentată în LS de cercetare de bază Vygotsky, AN Leontiev, SL Rubinstein, VM Căldura și altele.
Psihologia este principala activitate interpretarea conceptului de personalitate. Potrivit SL Rubinstein, „personalitate este definită prin relația sa cu lumea, la mediul social, la alte persoane. Acest raport este pus în aplicare în activitățile oamenilor. " Și acolo - „Omul este o personalitate în virtutea faptului că el determină în mod conștient atitudinea lui față de mediul înconjurător“ [290, p. 243-245]. Pentru noi, această abordare este cea mai apropiată: activitate realizarea relației omului cu lumea este semnul principal al identității.
Această interpretare este în curs de dezvoltare AN Leontiev, potrivit căruia, nucleul personalității - ierarhia activităților. „Baza de personalitate sunt relații de subordonare a activităților umane generate de cursul dezvoltării lor. Pentru raportul de activitate se deschide raportul dintre motive „[188, p. 185].
Aceeași abordare este împărtășită de BG Ananiev, care definește identitatea ca subiect al activității [9, p. 141].
BF Resturi conceptul persoanei luate în considerare în ceea ce privește orientarea sa. El identifică orientarea asociată cu sfera motivațională a omului [200, p. 311].
AV Petrovsky consideră că persoana - o persoană ca o persoană socială, subiectul cunoașterii și transformarea lumii obiective, o ființă simțitoare, care posedă vorbire și capacitatea de a lucra [260]. Mintea în interpretarea conceptului este semnul principal al identității.
În cazul în care persoana - individul uman, dezvoltarea de produse sociale, obiectul muncii, comunicare și cunoaștere, atunci poate fi de acord cu faptul că o persoană este determinată de condițiile de viață. Dar apoi se dovedește că numai prin crearea unor condiții de viață pot fi formate de personalitate.
AV Petru scrie ce caracterizează identitatea individului în aspectul includerii sale în sistemul de relații cu alte persoane [260]. Personalitate - acesta este modul în care o persoană este percepută de către alții. Această imagine a unei persoane în mintea lor. În acest caz, conceptul de personalitate este legat de conceptul de personalizare.
Personalitate - un om ca ființă socială formată într-un anumit sistem de relații sociale [260]).
Personalitate - un om ca reprezentant al societății, determină în mod liber și în mod responsabil poziția lor printre oameni [157].
Iată o interpretare câteva drapat a conceptului de personalitate, extrem de important pentru studiul nostru de probleme educaționale.
Personalitatea este integritatea calităților psihice congenitale și dobândite care caracterizează individul și îl fac unic.
În explicarea tuturor fenomenelor personalității mentale acționează ca un set de condiții de interne conexe, prin care se refractă toate influențele externe.
Am completat lista de definiții ale VE Kemerovo următoarele definiții ale conceptului de personalitate în filozofie.
„Personalitatea - nu este doar un mediu de relații sociale istorice concrete, dar persoana care are o influență activă asupra lor în funcție de abilitățile lor individuale și înclinații, conștiința și organizarea, ocuparea forței de muncă și activitatea social-politică“ [171, p.283].
„Personalitate în filosofie considerată ca expresie personală și obiectul activităților de relații publice și comunicare între oameni“ [358, s.537].
„Personalitate - este întotdeauna un proces, o constantă devenind“ [358, p. 538].
Analiza definițiilor existente ale identității ne oferă posibilitatea de a combina toate definițiile din cele două grupuri.
I. A - un set de relații sociale. În acest caz, dezvoltarea personală are loc cu o experiență de participare și punerea în aplicare a relațiilor publice.
Pentru toate definițiile înțelegerea caracteristică a ceea ce persoana este inseparabilă de persoana.
În acest caz, formarea de probleme sunt rezolvate cu o înțelegere holistică a persoanei și personalitatea.
În opinia noastră, definiția celui de al doilea grup mai mare decât prima abordare, iar în prim-planul producției umane, luând în considerare diferitele sale calități (pereți laterali, competențe, proprietăți, etc.).
La fel ca în definirea conceptului de personalitate, în alocarea calitățile care caracterizează o persoană ca o persoană, o abordare unitară în nici o filozofie sau de sociologie sau psihologie sau pedagogie.
În special, există următoarele caracteristici ale personalității - inteligență, responsabilitate, libertate, demnitate, individualitate, activitate socială, integritatea, fermitatea de atitudini și convingeri morale (SL Rubinstein, VP Tugarinov, IF Kharlamov, etc.) .
Este o abordare comună în care stau parte a personalității - spirituale și morale, fizice, intelectuale, etc.
trăsături importante de personalitate, in functie de alti cercetatori, sunt - crearea activă, capacitatea de a capta sensibil noi nevoi sociale, încrederea în sine în dezvoltarea normelor morale etice (legiferări), capacitatea de a acționa în conformitate cu propria sa convingere în situații dificile, voință puternică, caracter, curaj, inițiativă, hotărâre minte flexibilă [147, 151, 260, etc.].
Se presupune că cea mai importantă caracteristică a personalității este personalitatea ei, care „exprimă dorința individului de a fi diferit, de a avea orice caracteristici unice ale aspectului exterior și interior. Oricare ar fi activitatea persoana nu se realizează, are întotdeauna caracteristici unice - rezultatele sunt originale si unice. În toate timpurile istorice, adevărata educație își propune să cultive personalitatea unei persoane, capabile de lucrări de creație și fapte „[146, p.54].
Se pare că ne apropiem de important aprobat de UNESCO, potrivit căruia o persoană este o persoană cu un nivel ridicat de dezvoltare a celor cinci competențe de bază:
Acest standard de identitate europeană. Am discutat deja mai sus.
Se pare că este posibil să ofere o versiune ușor diferită a părților de eliberare (calități) ale individului, în funcție de caracteristicile contului, - (. Kon et al) „I sferă“. În acest caz, evidențiem următoarele componente principale ale „I - sferă“:
proprietățile individuale includ atât generale, cât și particulare și individuale. Mai ales în persoana desemnată conceptul individuală.
Individualitatea - acest trăsături de caracter, depozit mentale, un set de semne caracteristice, inclusiv biologice, distingerea o persoană de alta.
Potrivit SL Rubinstein:
- Individualitatea poate fi interpretat doar ca o relație cu proprietățile calitățile individuale ale speciei umane.
- Identitatea este mai mare, cu atât mai mult un individ de rupere a reprezentat universal [288].
Având în vedere procesul de formare și dezvoltare a individului, ne străduim să ia pe deplin în considerare unitatea factorilor interni și externi care determină modificările care au loc într-o persoană datorită formării (Fig. 6). mulți factori care acționează asupra individului. Datorită acestor influențe o persoană se schimbă, evoluează. Dezvoltare - este un proces complex și contradictoriu al achiziției de noi calități umane și să le îmbunătățească.
Fig. 6. extern și influențe interne asupra personalității,
definirea dezvoltării sale
Abordarea generală este de grupuri separate de factori individuali (Fig. 7).
Factorul principal este formarea, ca un proces organizat special având obiectivul care se realizează de către persoane instruite și pe baza teoriei (Fig. 8).
Fig. 7. Dezvoltarea personalității factori Grupuri
Fig. 8. Educația ca factor de dezvoltare a personalității
Natura efectului, rolul factorilor menționați în dezvoltarea individului este determinată în mare măsură de vârsta persoanei, media trăsături de personalitate.
Practic, în opinia noastră, un semn de vârstă, trebuie luate în considerare în procesul educațional și organizarea activității persoanei este un semn al sensibile, adică, prezența unor perioade de dezvoltare, atunci când ceva mai intens dezvoltat sau de altă calitate personală.
dezvoltarea personală trece printr-o serie de perioade. Abordări periodizare sunt multe, atât din punct de vedere istoric (Comenius, JJ Rousseau și colab.) Și în știința modernă. Din varietatea abordărilor cele mai relevante aspecte ale abordării noastre de cercetare părea că DB Elkonin. El identifică și examinează următoarele perioade și activități cheie:
- până la un an - comunicare (copilarie);
- de la 1 an la 3 ani - comunicare verbală și inteligență practică;
- de la 3-4 ani la 6-7 ani - joc de rol în formă de asigurarea unei dezvoltări de comunicare și activitate obiectivă (vârsta preșcolară);
- de la 6-7 ani la 9-10 ani - asigură formarea predării abilităților intelectuale și cognitive;
- de la 9-10 ani la 13-14 ani - locul de muncă și de comunicare intimă-personală (adolescență)
- de la 13-14 ani la 16-17 ani - comunicare personală intim este lider (liceu vârstă)
Noi în studiu poate fi, de asemenea, ghidat pe alocarea etapelor de dezvoltare a adolescenților și a elevilor de liceu:
Etapa I: 9-10 ani la 11-12 ani - dezvoltarea fizică;
Etapa II: de la 11-12 ani la 13-14 ani - intelectuală;
Etapa IV: de la 15-16 ani la 18-19 ani - dezvoltarea spirituală.
Vă aducem revistele publicate de editura „Academia de Științe Naturale“
(Factor de impact ridicat RISC, teme reviste care acoperă toate domeniile științifice)