Cum oamenii dobândesc limba, este subiectul unei dezbateri aprinse în rândul lingviștilor, și printre psihologi. Există două școli principale de: nativistă, accentul este pus pe factori innascuta, sau „natura“, și empiriștilor, acordă o importanță deosebită influenței experienței, sau „educație“. Astfel, problema achiziției limbii este de mare importanță în dezbaterea cu privire la natura rolurilor de relație și hrăni. O modalitate de rezolvare a acestei dispute este că, pentru a izola copilul și să nu-i dea posibilitatea de a auzi nici un discurs. Va, în acest caz, pentru a produce o anumită formă de exprimare, bazată exclusiv pe abilități înnăscute? Pinker mai târziu a susținut că achiziționarea de limbaj - este un proces natural, care „nu există practic nici o modalitate de a preveni apariția, dar pentru a crește copilul într-un butoi“ [8] Desigur, nici un experiment de acest fel este imposibil, dar în cazul cercetătorilor Gini simțit. că acestea sunt de-a face cu un experiment de „natural“, în care au loc presupusa manipulare a condițiilor externe „în mod natural“. educația Gini a însemnat că cercetătorii ar putea verifica multe dintre ipotezele netestate.
Cel mai faimos avocat al nativismului este Noam Chomsky. El a sugerat că dezvoltarea limbajului nu poate fi explicată doar prin intermediul unor mecanisme de învățare simple. Chomsky susține că o parte din capacitatea de limbaj este înnăscută și nu depinde de învățare. Empirismul, în schimb, susțin că limbajul poate fi stăpânit fără nici o abilitate înnăscută.
Nativistă teoreticienilor lingvistică susțin că copiii dobândesc limba în detrimentul capacității innascuta de a stabili legi de vorbire, dar poate avea loc numai în prezența altor persoane. Acești oameni nu sunt în mod oficial „predau“ limba copilului, ci o abilitate înnăscută nu poate fi utilizat fără interacțiune verbală cu alții. De învățare, fără îndoială, joacă un rol important, deoarece copiii din familii vorbitoare de limbă engleză să învețe să vorbească în limba engleză, în franceză vorbitori de limbă - .. În limba franceză, etc. Cu toate acestea nativiste susțin, de asemenea, că copiii se nasc cu un mecanism de achiziție limbaj înnăscut (LAD) . Principiile de bază ale limbii sunt deja stabilite, iar alți parametri sunt stabilite în funcție de limba de a fi studiate pentru copii. În prezența sondare LAD discurs oferă posibilitatea de a seta parametrii corespunzători, și afișa principii gramaticale de bază ale limbii, indiferent dacă este chineză sau engleză.
Abordarea nativistă a achiziției limbii este extrem de controversată, dar să-l susțină, există mai multe dovezi. Știm că toți copiii trec prin aceleași etape în dezvoltarea competențelor lingvistice. copil de ani rostește câteva cuvinte fără legătură între ele, în vârstă de doi ani copilul poate spune câteva fraze scurte, iar trei ani este capabil de a spune o mulțime de propoziții corecte gramatical. După patru ani de exprimare a copilului începe mult ca discursul unui adult. Se crede că o astfel de similitudine de exprimare implică o cunoaștere înnăscută a limbii.
În plus, există dovezi ale existenței structurii gramaticale universale a tuturor limbilor. Într-adevăr, limbile sunt similare între ele în mai multe feluri. În plus, există dovezi că un complet surd copiii nu sunt familiarizați cu limbajul semnelor sau de limba vorbită, să dezvolte sisteme de comunicare manuale care reflectă multe dintre caracteristicile limbii vorbite. Brown și Gerstein a ajuns la concluzia că „o persoană care poartă amprenta clară a faptului că dezvoltarea procesului biologic are loc l în același mod ca și cea a întregii rase umane“. [9]
Ca și alte comportamente înnăscute, dezvoltarea limbajului are mai multe perioade critice. Lenneberg [10] prevede că o persoană are o perioadă critică de achiziție a limbajului se termină aproximativ la doisprezece ani. (Să ne amintim că Gini descoperit la varsta de treisprezece ani.) După pubertate, spune Lenneberg, organizarea creierului este terminată, iar creierul încetează să mai fie suficient de flexibil pentru a absorbi limba; Astfel, dacă înainte de pubertate limba nu a fost învățat, atunci niciodată nu va fi învățat într-un sens normal și pe deplin funcțional. Această idee este cunoscută sub numele de „ipoteza perioadă critică“. Lenneberg niciodată manifestat interesul în studierea Gini, pentru că el crede că, în acest caz, au existat prea multe variabile ambigue pentru a încerca să tragă concluzii corecte.
Conceptul de o perioadă critică în natură nu este nou. Un bun exemplu de afișare sale este supraimprimarea (imprinting). Rățuște și bobocei la expunerea corectă poate fi recunoscută ca mama găini, oameni sau obiecte mecanice, în cazul în care le întâlni imediat după naștere.
Mulți psihologi și experți în dezvoltarea vorbirii au petrecut ani de zile încercând să învețe Gini vorbesc. In ciuda eforturilor depuse de cele mai bune pacientului lor și nu am învățat să vorbească în mod corespunzător. Deși vocabularul ei sa extins rapid, acesta nu a putut crea sintaxa, chiar obtinerea de instrucțiuni foarte clare ale profesorilor lor.
Curtis suspectate Gini pur și simplu leneș și încearcă să taie un cuvânt, sau să le combine împreună. Fata a primit chiar porecla "The Great sokraschatel". Dezvoltarea vorbirii ei nu a mers dincolo de desen fraze simple, cum ar fi „mânca pâine“ sau „dor de o mașină nouă.“ Se spune că, uneori, ar putea folosi verbe si, in functie de a face cu terapeuti ei de vorbire, am început să învețe unele dintre regulile gramaticale. Dar niciodată nu a pus sub semnul întrebării, am avut dificultăți în utilizarea pronumelor ( „tu“ si „eu“ au fost folosite alternativ pentru ea și să reflecte ei egocentrism), iar dezvoltarea sa a fost dureros de dificilă, în ciuda formării intensive, folosind cele mai moderne metode. Din acel moment dezvoltarea în continuare a limbii este, de fapt oprit.
Istoria Gini oferă unele dovezi în sprijinul ipotezei critice perioada. Acest caz sugerează că aceasta este o abilitate înnăscută de ființe umane și că dezvoltarea limbajului are loc într-o perioadă critică de doi ani și până la finalizarea pubertate. După finalizarea pubertății să învețe limbi o persoană devine mult mai dificil - ceea ce explică de ce să învețe oa doua limbă nu este la fel de ușor ca și primul. Cu toate acestea, într-o anumită măsură, Gini stăpânit limba și, astfel, a demonstrat că este posibil să învețe limba, și după finalizarea perioadei critice, deși într-o măsură limitată. Jeanie nu a reușit să stăpânească gramatica, și anume gramatica, potrivit Chomsky, limbajul uman diferă de limba de animale. Din această perspectivă, Gini nu a reușit să dezvolte propria lor limbă după perioada critică. În multe privințe, litigiul este acum redus la modul în care definim noțiunea de „limbaj“.
Syuzen Kertis examinează cazul Gini ca un argument serios împotriva Lenneberga ipoteza unei perioade critice, potrivit căreia învățarea limbajului natural nu poate avea loc după finalizarea pubertate. [12] Gini într-o oarecare măsură, a reușit să capteze „limba“ dupa pubertate, iar Curtis a susținut că Ward a învățat-o să spună grație „acțiune simplă“. [13] cu toate acestea, mai târziu a fost raportat că Curtis pare, a schimbat radical atitudinea față de nativismului lingvistică. Ea a susținut că cazul Gini de fapt, nu a furnizat dovezi convingătoare a dezvoltării limbii în perioada de după finalizarea pubertate. Sampson [14] și Jones [15] analizează în mod independent, în detaliu modul în care raționamentul Curtis a Gini în publicațiile de mai târziu, spre deosebire de ceea ce a scris în cartea sa mai devreme, cu toate că nu a primit nici fapte noi și nu a dat nici o explicație schimba punctul de vedere.