reflecție personală ca factor în dezvoltarea personalității adolescentului, publicat în revista „Young Scientist“

ar trebui să fie necesară Studiul de caracteristici de reflecție personală cu adolescenții să se facă referire la cercetarea filosofică și psihologică în domeniul proceselor și a mecanismelor reflexive.

În prezent, ideile filosofice ale reflecție au fost dezvoltate în continuare. Ele sunt implicate în mod activ pentru a sprijini astfel de soluții sau, de exemplu, probleme metodologice, cum ar fi organizarea de cercetări interdisciplinare, instrumente de dezvoltare avansate și un studiu cuprinzător de proiectarea de obiecte de sistem, optimizare, sisteme de management [6].

Cu toate acestea, în această lucrare ne limităm la noțiunile conceptuale de reflecție în cercetare psihologică. Studiul literaturii psihologice științifice asupra problemei investigate arată natura sa complexă, multidimensională, care se manifestă într-o gamă largă de direcții psihologice ale dezvoltării sale.

În psihologia internă dezvoltarea de interes științific în studiul de reflecție a fost dezvoltat acest concept la un nivel teoretic de cunoștințe psihologice IM Sechenov, BG Ananiev, PP Blonsky, LS Vygotsky, SL Rubinstein și alții ca unul dintre principiile explicative de organizare și dezvoltare a psihicului uman, și în special cea mai înaltă formă -. Sensibilizare.

În contextul muncii noastre de interes special sunt studii de reflecție personală, arătând spre rolul său deosebit în formarea și dezvoltarea personalității. Un alt E. Reiner, după ce au izolat două tipuri de reflecție -. „Ontologică“ (abilitatea de a rămâne în logica cunoașterii conținutului) și „psihologic“ cu care se confruntă subiectul ca sursă de cunoaștere, a deschis calea pentru studiul autoreflecție [6] Acesta funcționează în autodeterminarea subiectului în cadrul propriilor sale idei despre ei înșiși (stabilirea de orientări și metode de diferențiere a „I“ și nu „eu“ interne). Specificitatea proceselor reflexive în autodeterminarea din cauza lumea spirituală a omului, capacitatea sa de a înțelege și regândească propria lor experiență, cunoașterea de sine, sentimente, judecăți, opinii, atitudini, etc. Această reflecție personală scoate omul din fluxul continuu al vieții și se face în poziția externă în raport cu el însuși. [2]

În psihologia internă a cunoașterii reflexivă ca urmare gândire despre subiectul vieții este considerat LS Vygotsky, AN Leontiev, SL Rubinstein FE Vasilyuk, MR Ginzburg, NI Gutkin, AF Lazurskii și colab. Studiu experimental aspect personal de reflexie sunt dedicate NI Gutkin, ER Novikova, IN Semenov, S.Yu. Stepanov, AB Kolmogorov, VK Zaretskii și colab. [6].

În opinia YM Orlova, de tip reflecție personală are funcția de auto-identitate. dezvoltarea personală, dezvoltarea individualitate, ca supra-educația are loc în procesul de a înțelege semnificația care se realizează într-un anumit segment al procesului de viață. Procesul este auto-cunoaștere, o înțelegere de sine conceptul lor, inclusiv reproducerea și înțelegerea a ceea ce facem, de ce facem cum facem și cum să tratăm pe alții, și modul în care ne-au tratat și de ce, prin reflecție duce la justificarea drepturilor personale schimba tiparele stabilite de comportament, activități, ținând cont de particularitățile situației.

Potrivit JA Ponomareva, reflecția poate fi văzută ca o modalitate de a regândi stereotipurile de propria lor experiență. Persoana în sine devine obiectul controlului, ceea ce implică faptul că reflecția ca o „oglindă“ care reflectă toate schimbările care au loc în ea devenind principalul mijloc de condiție amintiri și metoda de creștere personală [4].

În opinia noastră, un rol important în studiul de dezvoltare a personalității, în ceea ce privește interacțiunile psihologice în strânsă legătură cu medierea dialogului și reflecție jucat de reprezentanții școlii de psihologie reflexive a creativității (Semenov ÎN YA Ponomarev, YS Stepanov, etc.) [7]. Lucrările lor sunt esențiale pentru cercetarea noastră.

În activitatea noastră ne bazăm pe opinii științifice, ÎN Semenova, potrivit căreia dezvoltarea individului este parte la o orientare creativă a persoanei în procesul de interacțiune bazat pe evenimente.

reflecție personală, în conformitate cu SY Stepanova, stabilește coerența și meaningfulness eventness vieții umane, mobilizează resurse de personalitate intelectuală în situații problemelor de conflict și produce relații eficiente, transformațională între individ, ca parte integrantă „I“ a omului la propriul său comportament, precum și socio-culturale și de proprietate intelectuală asupra mediului mediu. Acesta este conceput pentru a asigura crearea unor noi modalități de comportament, comunicare și activități, precum și sensul de realizare a perspectivelor potențiale cu caracter personal în lucrări. Din cauza reflecție personală este dat un mediu reflexiv inovator special care promovează penetrarea culturii gândirii reflexivă în toate formele de activități [7].

Rolul major de reflexie în autodeterminarea unei persoane aprobate de reprezentanții abordării obiectului de activitate (S. Rubinstein, KA-Abulkhanova Slavskaya, Brushlinskii AV, AV Petrovsky, și altele.).

SL Rubinstein alocate două moduri de activitate umană, „condensate“ și „desprinsă“ (reflexiv). Aceasta este a doua cale, în opinia sa, sunt subiectul, deoarece oferă posibilitatea de a proprii, pentru a alege în mod proactiv modul lor de viață și gestiona. Dezvoltarea sa este limitată la dezvoltarea unor mecanisme de reflectare a vieții și formarea sensul vieții. Pentru a înțelege modul de dezvoltare în adevărata sa natură umană, trebuie să-l ia în considerare de la trei poziții reflexiv a „I“: ce am fost eu? - Ce-am făcut? - ceea ce am devenit, „[7] ?. Astfel, pe baza abordării obiectului de activitate, putem concluziona că reflexia este principala cale de dezvoltare a subiectivității, individualitate, unicitatea și unicitatea individului.

În acest sens, de o importanță deosebită pentru dezvoltarea personalității individuale devine o reflecție asupra stadiului de formare a caracteristicilor de personalitate fundamentale - in adolescenta. Definirea tendință este doar devine adolescenta subiectivitatea (KN Polivanova, VI Slobodchikov, GA Zuckerman, B. D. Elkonin al.), Identitate (M. Claix, J. Marcia, 3. Freud E. Erickson și colab.), identitatea (Bozhovich, Vygotsky, Leontiev El'konin, și colab.) [8].

LS Vygotsky, LI Bozovic, V. Slobodchikov, Eduard Spranger NI Gutkin, SY Stepanov et al. Ca neoplasme adolescență reflecție izolată. Această nouă formațiune este privit ca un punct de cotitură în dezvoltarea mentală a unei persoane atunci când copilul se realizează mai întâi în integritatea lor, precum și capacitatea lor de a auto-dezvoltare [1,3].

Conform LS Vygotsky, reflecție - o reflectare a propriilor procese în mintea unui adolescent. Apariția reflecție și a conștiinței de sine este trecerea la noul principiu de dezvoltare - să stăpânească reglementarea internă a proceselor mentale și de comportament în general. Dezvoltarea reflecție la adolescenți nu este limitată la modificările interne ale personalității, în legătură cu apariția sa pentru un adolescent, este posibil și nemăsurat mai profundă și înțelegere mai largă a altor persoane. [3]

VV Davydov, VI Slobodchikov, GA Zuckerman și colab. De asemenea, remarcat faptul că reflexia este principala forță motrice pe toate laturile de dezvoltare psihologică în adolescență. Este vorba de reflecție, care servește, mai presus de toate, domeniul de aplicare al adolescentului conștiinței de sine, de reflecție ca abilitatea unui individ de a auto-schimbare, pentru a stabili limitele „I“ -samosti [1] prevede rezolvând astfel problemele de bază ale dezvoltării personalității în această etapă de vârstă.

De un interes deosebit pentru acest studiu este un concept socio-genetic al E. Erikson. [5] Potrivit lui E. Erikson, a cărui sarcină principală se confruntă cu un adolescent - formarea identității personale, identitatea de sine, definind ei înșiși ca o persoană, ca individ - este nevoie de un tratament pentru sentimentele, emoțiile, gândurile, în general, la personalitatea sa.