metoda euristică
Metoda euristică de prezentare a materialului educațional și profesor de căutare creativă a studenților combinate. La școală, în conformitate cu nivelul lor de dezvoltare a format o experiență parțială a creativității. Rapoartele profesorului dirijează selectate fapte, iar elevii trebuie să facă concluziile lor sunt. Sau profesorul reprezintă o problemă complexă - o sarcină dificilă, iar elevii rezolvarea unei probleme special după alta, revenind la problema generală inițială. Astfel, ei învață elemente de rezolvare a problemelor. Un exemplu tipic pentru aceasta este conversația euristică, conversație caracterizată prin caracterul reproductiv. Se compune din probleme interdependente referitoare la problema în ansamblu. Metoda euristică include disecat numai pentru elementele misiuni de cercetare. Astfel mustru și pus la dispoziție procesul de activitate de creație independentă. Acest lucru permite utilizarea de învățare bazată pe probleme în studiul diferitelor materiale educaționale, deosebit de valoroase din punct de vedere educațional. 3
conversație euristică merită o atenție specială a profesorului. Aceasta ar trebui să determine activitatea cognitivă a studenților. Elevii iau pe rând pentru a răspunde la întrebările puse de profesor. Fiecare răspuns - soluția unei probleme particulare sau realizarea unei soluții pas separate - ceea ce conduce la formularea unei noi emisiuni. Dintr-un anumit curs logic al activității cognitive implică o soluție la problema, care este cunoscut în prealabil profesor. El conduce la întrebările sale, deoarece trenul de gândire al elevilor, astfel încât acestea au trecut singuri calea necesară a cunoașterii. Este nevoie de o mare aptitudini pedagogice. Dacă un profesor are o metodă euristică, el poate învăța repede elevii să fie creativi în rezolvarea problemelor educaționale. 4
Material Enuntul problemei
Declarație problema unui alt material din metoda de prezentare informativă că profesorul prezintă provocări științifice și descoperiri nu sunt în forma lor finală, și dezvăluie procesul de rezolvare a problemelor, deschiderea de poveste, într-o joacă sens abreviate modalitate de cunoaștere demonstrativă și descoperirea de noi cunoștințe științifice. Pe baza problemei, el dezvăluie contradicțiile interne inerente în ea, explică natura acestor contradicții, neagă posibile argumente alternative, dovedind adevărul cunoștințelor găsite prin demonstrații de experiment particular sau caracteriza acele experimente, care, în acest context, au fost efectuate de oamenii de știință. Profesorul arată elevilor modul de cunoștințe științifice și le face repeta mental calea gândirii științifice la adevăr, procedând așa că le face, așa cum au fost participanți de cercetare științifică. Avantajele problemei de prezentare în comparație cu alte tipuri de furnizare de informații educaționale constă în faptul că este mai concludent și obiect de studiu caracteristic - versatil. Cunoașterea rezolva mai profund, și, prin urmare, prezența altor condiții favorabile ele pot trece cu ușurință în credințe. Prezentarea problemelor învață să se gândească dialectic, surprinde emoțională și sporește interesul în materialele de instruire relevante. Enuntul problemei face cereri mai mari pe cunoștințele profesorului în domeniul relevant al științei. El trebuie să fie fluent în material didactic, să știe în ce fel știința relevantă a ajuns la adevăr. 1
Metoda dialogală de prezentare
Metoda dialogală de prezentare este dialogul profesorului cu grupul de elevi. Profesor el a creat o situație problematică în sine reprezintă o problemă și să o rezolve, dar cu ajutorul studenților, și anume, participă activ la formularea problemei de ipoteze de numire, ipoteze și dovezi. Activitatea elevilor inerente combinarea metodelor de formare de reproducere și parțial de căutare. Forma principală de predare - conversație. 2
Conversația se referă la cele mai vechi metode de lucru didactice. Caracteristica principala a acestei metode - inducerea. Esența conversației este că prin orientată și pricepere pune întrebări pentru a încuraja studenții să actualize deja cunoscute pentru a le cunoștințele și să ajungă la asimilarea de noi cunoștințe prin auto-reflecție, concluzii și generalizări. conversație face studentul cred să urmeze ideea profesorului, cu rezultatul că elevii sunt în mișcare pas cu pas în dezvoltarea de noi cunoștințe. Avantajele conversației în faptul că acesta este maxim activează gândire, servește ca un mijloc excelent de diagnostic a cunoștințelor dobândite, aptitudini și contribuie la dezvoltarea elevilor competențe cognitive, creează condițiile pentru gestionarea operațională a procesului de cunoaștere. 1