Acasă | Despre noi | feedback-ul
Luați în considerare caracteristicile metodelor de predare individuale.
Metode de predare verbale utilizate în toate etapele de învățare, lecție. Acestea includ: o poveste, o explicație, o explicație, instrucțiuni de conversație.
Aplicarea acestor metode face posibilă realizarea următoarelor funcții:
motivațional, informațional, educațional, generalizator, organizare, control și de corecție.
Story - o prezentare monolog de material educativ, este utilizat pentru cunoaștere coerentă, sistematică, simplă și emoțională de prezentare. Povestea este utilizat atunci când într-o perioadă scurtă de timp, este necesar să se informeze noi fapte, evenimente care nu pot fi observate în mod direct. Povestea - o sursă puternică de influență asupra imaginației, emoțiile elevilor. În clasele de juniori sunt trei tipuri de poveste: descriere, explicație artistică narative. La obiective lansat poveste-introducere, poveste, poveste, poveste-închisoare.
Explicație. Este mai activ în comparație cu metoda poveste consistentă prezentare, clară, accesibilă copiilor. Explicație necesită în mod necesar participarea copiilor - observațiile lor. Acesta este însoțit de experimente și demonstrații. Acesta este însoțit de instrucțiuni în etapele algoritmul textelor memorare, capacitatea de organizare a muncii.
la explicarea cerințelor: la început, dezvoltarea acțiunii, culminând și partea finală. Concluzii - un element obligatoriu explicație.
Conversație. Această metodă, în care profesorul, bazat pe cunoștințele și experiența elevilor le conduce prin întrebări pentru a înțelege noul material, rafinează, se extinde și dezvoltă cunoștințele lor. Caracteristica principala a acestei metode - inducerea. Cu toate acestea, el are și alte funcții educaționale: dezvoltarea, organizaționale. educațional diagnosticat,.
Conversație - metoda activă. Cu întrebări profesorul încurajează elevii să-și amintească concepte învățate anterior, reguli, fapte, rezumând și dezvoltarea lor, discret ajungand la asimilarea de noi cunoștințe.
Conversația - un dialog între profesor și student. Acesta obligă elevul să urmeze ideea profesorului.
Conversația este cea mai eficientă pentru o școală elementară:
- studenții care se pregătesc să lucreze în clasă;
- familiarizarea lor cu noul material;
- sistematiza și consolideze cunoștințele;
- monitorizarea și diagnosticarea de asimilarea cunoștințelor.
Există mai multe moduri de a clasifica conversații. După întâlnire a subliniat conversație: 1) de intrare; 2) Posturi de cunoștințe noi; 3) sintetizarea sau ranforsare; 4) de control și de corecție. În funcție de nivelul elevilor cognitive va aloca reproducatoare conversație și euristice.
Pregătirea pentru interviu se numără: definirea temelor de conversație, scopul său, elaborarea planului, abstract, selectarea mijloacelor vizuale, să formuleze întrebări, chibzuind metode de organizare și de comportamentul său. O atenție deosebită trebuie acordată la selecția de întrebări. Acestea ar trebui să aibă o secvență logică, legătura dintre ele, pentru a dezvălui esența subiectului, de a promova absorbția cunoștințelor în sistem. Acestea ar trebui să se potrivească cu nivelul de dezvoltare al studenților. Acestea ar trebui să fie clar, cu toate acestea, nu ar trebui să fie, „dicteaza“. Întrebările nu trebuie să conțină două sub-întrebări.
Conversația include mari oportunități pentru realizarea unei individualizare de formare.
Conversație ajută să combine studiul unui nou material cu fixare și de verificare anterior studiate.
Tehnica interviu: fiecare întrebare este dat întreaga clasă, pauză, apoi un student chemat să răspundă. Nu ar trebui să fie strigate încurajată. elevii slabi ar trebui să fie întrebat mai des, permițând altor elevi pentru a corecta răspunsurile inexacte. În cazul în care este dificil pentru toți studenții ar trebui să fie reformulate întrebare, să împartă în părți, pune o întrebare de conducere.
Este necesar să se asigure că toți elevii să ia parte în mod activ în conversație. discuțiile de succes depinde de contactul cu clasa. Profesorul trebuie să asculte răspunsurile tuturor elevilor, pentru a încuraja răspunsurile corecte, sugerează pentru a corecta tacticos inexactitatea. Puteți invita pe elevi să pună întrebări între ei, dar ai grija pentru valoarea probleme cognitive.
Profesorul ar trebui să ne amintim că conversație - metoda neeconomice și complexă de învățare.
Coaching - forma de prezentare orală, care implică formularea și realizarea obiectivelor clare în curs de formare, utilizate pentru a organiza activități de elevi din clasă. Acesta este utilizat atunci când profesorul trebuie să direcționeze activitatea educațională a școlari într-un anumit fel.
învățarea bazată pe probleme - un sistem didactic, bazat pe legile asimilarea creatoare a cunoștințelor și moduri de viață, care include o combinație de tehnici și metode de predare și învățare, care sunt inerente în caracteristicile de bază ale investigației științifice.
Bazate pe metoda de învățare Problema - de formare are loc sub forma de relief (permisiune) serii create în scopuri educaționale situații problematice.
Situația problemă - dificultate conștientă generată de nepotrivirea dintre competențe disponibile și cunoștințele necesare pentru a rezolva sarcina propusă.
Sarcina de a crea o situație problematică, numită problema. problemă sau sarcină. sunt semne de probleme:
- provocând situația problemei;
- anumite dorința și interesul în decizia de a găsi o soluție;
- posibilitatea unor soluții ambigue, datorită prezenței de căutare direcții diferite.
Problema ar trebui să fie studenți inteligibile, iar modul său de redactare - pentru a genera interes și dorința de a permite studenților.
Este necesar să se facă distincția între o problemă și provocări. Problema este mai mare, este împărțit într-o secvență de sarcini cu probleme.
învățarea bazată pe probleme axat pe formarea și dezvoltarea capacității elevilor de a activității de creație și de nevoile ei. învățarea bazată pe problemă este recomandabil să se înceapă cu problema problemelor, pregătind astfel calea pentru livrarea de probleme educaționale.
Luați în considerare activitățile profesorilor și elevilor în condițiile de aplicare a metodei de predare problemă în matematică: