punerea în aplicare sistematică a persoanei formate calități, cum ar fi viteza de orientare în condiții de schimbare, abilitatea de a vedea problema și să nu fie frică de noutate, originalitate și productivitatea gândirii, creativitate, intuiție, și așa mai departe. p. m. e. calitățile pentru care cererea este foarte mare în această și, fără îndoială, va crește în viitor.
Pentru funcționarea metodelor de producție este o problemă. Cuvântul „problemă“ vom mânca cel puțin trei sensuri. problemă de zi cu zi - o dificultate internă, pentru a depăși ceea ce este foarte important pentru o persoană, dar care nu poate fi rezolvată prin mutarea cu oportunitățile pe care omul are astăzi (ședința viitoare a dat naștere la problema costumului). Problema științifică - aceasta este sarcina științifică reală. Și, în sfârșit, problema de formare - este de obicei o problemă deja rezolvată de știință, dar pentru student servește ca nou, necunoscut. Problema de formare - este o sarcină de căutare pentru care studentul necesită noi cunoștințe și soluții în procesul de care trebuie să fie învățat aceste cunoștințe.
JK Babanskii a propus următoarea clasificare a metodelor de predare, împărțindu-le în trei grupe:
v metode de organizare și implementare a activității educaționale și cognitive (verbale, vizuale, practic, inductiv și deductiv; de reproducere și a problemelor de căutare, sub îndrumarea unui profesor și de muncă independentă);
v metode de stimulare și motivare a învățării și a activității cognitive (stimulente și motivarea interesului în predarea datoria și responsabilitatea în procesul de predare);
tehnici de control v și auto-control, dar manual--informativ activitate eficientă (metode de, scrise, verbale de control de laborator și de auto-control).
Stimulați - mijloace de impulsionare, da impuls împinge gândurile, sentimentele și acțiunile. efect stimulant specific este deja încorporată în cadrul fiecărei metode. Dar există metode cu scopul principal - pentru a oferi un efect de stimulare suplimentară și modul de a crește efectele altor metode, care, în ceea ce privește stimularea (suplimentare) sunt numite de bază. Luați în considerare mai multe stimulente.
Concurență. Dorința de superioritate, cu prioritate, afirmarea de sine este comună tuturor oamenilor, dar în special tinerii.
Alegerea metodelor de predare
Alegerea MO nu poate fi arbitrară, deoarece Fiecare profesor are timp să ia în considerare mai multe dependențe. În primul rând, obiectivul general și obiectivele specifice, care vor fi abordate în clasă. Acestea sunt „set“ grup de metode, în general, adecvate pentru atingerea obiectivelor propuse. Aceasta este urmată de o selecție intenționată a celor mai bune moduri de a permite cel mai bine să pună în aplicare procesul de învățare.
Alegerea metodelor este influențată de mai multe motive. Tabel. 7, acestea sunt prezentate într-un sistem ierarhic (IP Podlas, 1989).
1. Scopul formării. Nivelul de pregătire, care este necesar pentru a ajunge la 0,90
2. Nivelul de motivare a formării 0,86
3. Punerea în aplicare a principiilor, legilor învățării 0,84
4. Volumul creanțelor și conținutul care urmează să fie realizovat0,80
5. Numărul și complexitatea materialului de formare 0,78
6. Nivelul de pregătire al studenților 0,70
7. Activitatea interesului elevilor 0.65
8. Vârsta. Eficiența elevilor 0.62