Acasă | Despre noi | feedback-ul
Educația morală (HB) - efecte deliberate și sistematice asupra minții, sentimentele și comportamentul elevilor pentru a forma calitățile lor morale, cerințele relevante ale moralității publice. Ca rezultat al educației caracter guvernamental servește moralitatea umană.
Cultura personalitate morală include. umanism educație, colectivism, obiceiuri morale (comportament politicos, grija pentru oameni, bune maniere, modestie, altruism).
Umanismul - principiile de moralitate, care se bazează pe ideea de libertate și protecția demnității umane. În educația omenirii joacă un rol important: 1) umaniste; 2) comportamentul cadrelor didactice, stilul și cultura relației sale cu studenții; 3) de lucru de clasă asociată cu unirea atât pentru copii cât și pentru adulți și care vizează asistarea; 4) îngrijirea despre natura și animalele.
Colectivismul - principiu moral, care dezvăluie relația dintre om, individ și colectiv. Pentru educația colectivismului: 1) este necesar să învețe să prețuim numele său și să știe că actul poate nume de brand permanent; 2) nu judeca pe alții; 3) nu arunca respins, daca arunci un om care a intrat în necazuri, te va distruge cel mai bun care este în voi.
HB este numai în procesul de includere a studenților în diferitele tipuri de practici activitățile organizației și, astfel, sa că aceasta contribuie la formarea-lea au pus-ing atitudini morale și trăsături de personalitate și calități.
Atribuțiile de bază ale educației morale:
1. Formarea conștiinței morale (judecăți, concepte, atitudini, credințe). Aceasta este o îmbinare lucrător să fie profesori și elevi din asimilarea regulilor și normelor de comportament. Formarea ur mai mare a conștiinței morale - credințe. Conștiința - starea noastră interioară.
Forma e conștiința morală are 4 etape: 1) furnizează - Reb-să știe ce este bine și ce este rău; 2) concepte - Reb-k poate explica ce este bine și ce este PLO-ho; 3) convingere - Reb-a stabilit pentru noi înșine ceea ce este bine și ce este rău; 4) act, acțiunea - Reb-pentru a afișa lor SET-ki în acțiunile sale.
2. Educația și dezvoltarea simțului moral - este impactul asupra mintea profesorilor și sfera emoțională a elevilor a scopului-Botko și-a exprimat sentimentele lor morale (mândria de rușine, empatie, de la, respectiv, disciplina, punctualitate, etc ...). Utilizați următoarea metodă: un exemplu personal, sugestie, sfat, etc ...
3. Dezvoltarea abilităților și a obiceiurilor de comportament moral - dezvoltarea în elevii prin exerciții speciale cul-tururi de comportament.
Elevii necesare includ: predare cognitiv,,-ing publice civile patriotice, muncă, prirodoohranitelnoj, comunicare interpersonală, culturale și sportive și de muncă de sănătate.
Regulile de formare a obiceiurilor morale. 1) formarea cerințelor pentru achiziționarea de obiceiuri pozitive și accelerație negativă (un exemplu personal, pentru a crea situații); 2) Formarea motivației pozitive; 3) a crea o atmosferă emoțională favorabilă, care promovează obiceiurile de achiziție (rapture profesor); 4) pentru a forma un obicei este numărul necesar de repetiții, în care nu este nevoie să facă eforturi pentru a efectua acțiuni; 5) trebuie să fie unitate în formarea de obiceiuri de la cineva care aduce copilul.
HB efectuate la toate sesiunile de instruire prin utilizarea c-suntem o varietate de metode, tehnici, instrumente, forme și tehnici de formare și educație, în activități extrașcolare forțează instituțiile de învățământ și instituții de învățământ în punerea în aplicare a tuturor celorlalte domenii ale educației (estetică, de muncă și et al.), în procesul de comunicare și activități sociale în cadrul dialogului cu natura, sub influența media și altele.
Rezultatul la activitățile este educația morală, așa cum este exprimat în următorii termeni: cunoașterea normelor morale, prezența în mintea studentului morale drepturile, nevoile și capacitatea de a le pune în aplicare, capacitatea de a experimenta sentimente morale (compasiune, conștiință, dragoste), comportamentul în conformitate cu moral-Governmental standarde, etc ..
Problema educației morale în istoria gândirii și PED în stadiul actual.
Jacques Rousseau: educația morală trebuie să fie în vârstă de peste 15 ani, în timpul furtunilor și pasiunile. El credea că omul vine la cunoașterea divinului, așa cum adevărata religie - religia inimii. Marx a negat complet religie și credea că educația morală nu poate fi decât un comunist, construit prin munca în echipă. K. D.Ushinsky: educația morală ar trebui să dezvolte umanitatea copilului, onestitate, munca grea, dragostea de țară și de părinți AS Makarenko: educația morală ar trebui să fie realizată prin intermediul echipei de lucru și patriotism. V. A. Suhomlinsky. sentiment req educația de demnitate și respect pentru ei înșiși și alții, sensibilitatea în evaluarea comportamentului lor proprii, și patriotism.
Termenul „Educația estetică“ este asociat cu conceptul de „estetica“, indicând știința filosofică a frumuseții.
Esența educației estetice (EV) este organizarea de diferite st diferite activități artistice și estetice ale elevilor din cu scopul de a forma e să aibă capacitatea de a percepe pe deplin și în mod corect să înțeleagă frumusețea în artă și în viață, pe dezvoltarea de idei estetice, concepte, gusturi și credințe precum și dezvoltarea de cadouri creative și talente în arte.
- Forma-e conștiința estetică, inclusiv corpul de cunoștințe cu privire la elementele de bază ale esteticii, lumea și cultura națională, capacitatea de a înțelege adevărata frumusețe în artă, arta populară, natura, omul, și distins de un surogat;
- Forma-e sentimentele estetice, are un gust; dezvoltarea motivației (nevoi și interese) și sunt capabile de activități artistice și creative;
- Tehnici Forma-e de activități artistice și creative; susținerea copiilor dotați; experiență de dezvoltare (competențe) ale organizației, de habitat, de muncă, de predare, ținând cont de normele și valorile estetice.
Instrumente AW: filme, filme de televiziune, natura, picturi, lucrări muzicale, litri, relatii, media, muncă, familie, personalitatea profesorului, cuvânt, etc.
Receptii: executarea unei culturi a păcii și ordinii, atitudine prudentă la cărți și caiete, mobilier școlar, relațiile de prietenie și civilitate între elevii; vorbesc despre moralitate, eticheta, cultura de vorbire și forma exterioară a unui om, manierele sale; familiarizarea cu moda contemporana: o întâlnire cu designeri, artiști.
Metode și forme: discuții, prelegeri, mese rotunde; Universitatea din Cultură; Cluburile prieteni de artă; excursii, festivaluri, reviste orale, seri tematice, expoziții, studiouri, biblioteca de muzică, cântând activități, dimineața și seara; „satira“, „adunări“; merge la cinema, teatru.
EW se realizează, în primul rând, pe lecțiile de literatură, muzică, arte plastice. Dezvoltarea percepției estetice începe în primele clase și a realizat datorită sensibilității ml studenți, în primul rând, cu privire la lecțiile de limbă și literatură, muzică și canto, arte plastice și tehnologie. idei artistice și estetice sunt formate în clasele de mijloc și superioare în procesul de percepție și compararea operelor de literatură și artă. Dezvoltarea gustului estetic - o problemă foarte complexă și slab rezolvabil. Numai elevii atașarea la eșantioane mari de literatură, muzică și artă vizuală, pot forma lor adevărate gusturi artistice. În liceu, există condiții pentru o mai bună înțelegere a artei.
În timpul activităților extracurriculare elevilor de la familiarizarea arta, literatura, muzica si fin costum-woo. activități de lucru și ateliere de lucru pentru Li-așa-re, muzică și fiecare cerere-woo, benzi subțiri. inițiativă, a organizat o întâlnire cu angajații Societății de Artă, concursuri artistice și creative a avut loc, olimpiade. Rezultatele, ești subțire. la activitățile emise în formă de reviste, ziare, expoziții, concerte.
Indicatorii de educație estetică sunt: existența unor nevoi estetice, cunoștințe, sentimente, gusturi și abilități estetice, abilități, cursuri de arta.
La fel de important este dezvoltarea regiunii CREATIVE PERSONAL, în diferite tipuri de Societatea Art. Fără cunoașterea legilor și miercuri în înțelegerea artistică a realității, fără a înțelege Yaz proces, dar nu excita nici un gând, nici sentimente profunde. Sarcina HQ-req oferă elevilor de formare estetice ale.