Cu toate că în definiția de mai sus a educabilitate servește ca un copil, de fapt, procesul de învățământ se desfășoară în mod continuu, pe tot parcursul vieții unei persoane, și fiecare individ pe tot parcursul vieții este în același timp obiect și subiect al educației. De îndată ce copilul începe să iasă conștiință, el a fost în măsură să ia unele măsuri pentru auto-educație, dar influența de educație de bază asupra lui au crescut. În același timp, procesul de învățământ afectează în mare măsură dezvoltarea personală a elevilor nu numai, ci și al profesorului, care, de asemenea, descoperă și dezvoltă la calitățile necesare pentru implementarea cu succes a procesului de învățământ. În acest sens să spunem că părinții să învețe ceva de la copiii lor, și profesori - elevi, deoarece diferite situații pedagogice forțate să se schimbe și să evolueze, nu numai copilul, ci, de asemenea, profesorul lui. Educarea copiilor lor, și ne educăm. Dar, indiferent de educația generației tinere pentru fiecare adult este capabil să continue să se angajeze în auto-educație, cu toate că nu toți oamenii o fac în mod conștient și intenționat.
Următoarele etape pot fi distinse în procesul de învățământ:
1) formarea elevilor nevoie pentru dezvoltarea unui anumit calitate;
2) stăpânirea elevilor cunoștințe despre calitățile personale;
3) formarea abilităților și obiceiurile de comportament.
Toate aceste etape pot fi puse în aplicare numai în cazul în care elevii în diferite forme și tipuri de activitate. Pentru a face față provocărilor în fiecare dintre aceste etape, profesorul va organiza orice afacere și face eforturi pentru integrarea elevilor. Numai includ copiii în propria lor muncă, profesorul poate realiza o soluție de succes a problemelor cu care se confruntă în aceste etape.
Educație - un proces de scop. Principala sa misiune - formarea și dezvoltarea copilului ca individ, are calitățile utile care sunt necesare pentru viața în societate. obiectivelor legate de educație nu sunt stabilite o dată pentru totdeauna și nu sunt constante în orice societate. Modificări în dezvoltarea societății a stabilit noi obiective de educație sub forma unor cerințe privind identitatea unei persoane. Dar sunt calități personale care sunt în cerere, în fiecare societate, devenind valori umane de durată. Această decență, umanitatea, spiritualitatea (prioritatea idealurilor morale înalte ale nevoilor pe termen scurt și înclinațiile, urmărirea constantă de auto-îmbunătățire morală), libertatea (dorința de independență, internă și externă), responsabilitate (dorința de a-și asuma răspunderea). Scopul general al educației moderne este de a face copii indivizi extrem de morală, bogat spiritual, interior liber și responsabil. Educația devine eficientă atunci când profesorul identifică în mod specific scopul la care aspiră. Cea mai mare eficiență este atins atunci când scopul educației este cunoscut și înțeles de către elev, și el este de acord cu el, accepta.
Procesul de învățământ este multi-factorial. În punerea sa în aplicare trebuie să ia în considerare și de a folosi o mulțime de factori obiectivi și subiectivi. Personalitate este expus la o multitudine de influențe divergente și se acumulează experiențe nu numai pozitive, dar și negative necesită ajustare. efect multifactorială explică ambiguitatea rezultatelor educației. Foarte des se dovedește că, în aceleași condiții de influențe educaționale pot varia foarte mult. Aceasta depinde în primul rând de ce fel de experiență în acest punct a fost câștigat fiecărui elev, ce trasaturi de caracter, atitudini, valori au fost deja încorporate în ea. De exemplu, această trăsătură de caracter ca anxietatea, în curs de dezvoltare cât mai devreme de vârstă preșcolară, are un efect profund asupra modului în care copilul va accepta critici din partea profesorului și instrucțiunile lui pentru greșelile sale. Cineva cuvinte dure și intonație va avea un efect de stimulare, va încuraja în continuare de auto-îmbunătățire, și pentru copil mai anxios și vulnerabile vor deveni înjositoare și nu aduce nimic lui de mână, dar dorința de a continua să se evite contactul cu acest profesor.
Din aceasta un exemplu arată că un rol imens în educația joacă un profesor de personalitate: abilitățile sale pedagogice, trăsături de personalitate, valori,. Educație, precum și activități educaționale, în general, este o artă.
O altă caracteristică a educației care îl distinge de învățare este faptul că educația nu este aproape deloc dă efect instantaneu. Aflați cum să facă ceva sau să învețe anumite cunoștințe pot fi prima dată, în timp ce rezultatele educației nu atât de clar tangibil și nu atât de repede se dezvăluie. Între începutul influenței pedagogice și exprimarea stabilă a politeții poate minți o perioadă lungă de timp, conta pe un progres rapid în educație nu se poate.
În plus, educația în contrast cu formarea trebuie să fie continue. Un eveniment cu scopul de a ridica o anumită calitate, aproape niciodată să conducă la rezultatul dorit. În cazul în care procesul de învățământ este neregulat și, ocazional, educatorul în mod constant a fi nevoie să re-fix ceea ce a însușit deja un copil, și apoi uitat. În acest caz, profesorul poate aprofunda și dezvolta influența sa de a dezvolta noi obiceiuri durabile ale copilului.
punerea în aplicare cu succes educația este posibilă numai în cazul în care aderă definitiv la anumite principii. Elevii trebuie să se simtă secvență de acțiunile profesor-tutore. Diferite cadre didactice selectat ca principiile centrale și fundamentale diferite: aceasta depinde de viziunea lor asupra lumii, stilul de comunicare, trasaturi de personalitate, dar în orice caz, principiile fiecărui cadru didactic ar trebui să fie un anumit sistem. Dar există principii care sunt incluse în sistemul educațional al majorității cadrelor didactice cu experiență, deși cu grade diferite de importanță atașate de acestea. Printre acestea se numără următoarele:
1. Formarea relațiilor de student stil personal cu colegii și profesorul lor. Studiile psihologice și pedagogice în ultimele decenii au arătat că în educația este importantă nu atât de mult cunoașterea caracteristicilor comune psihologice legate de vârstă ale copiilor, luând în considerare calitățile lor personale care afectează plierea-a lungul timpului, orientarea valorii de bază, planurile de viață, idealurile, forța generală a personalității, motivele dominante . Acesta este motivul pentru care dezvoltarea calităților personale, este obiectivul principal al educației;
2. Sistemul Nominalizare scopuri imediate de educație, mediu și îndepărtate. Pentru includerea în activ un copil este necesar pentru a forma o motivație stabilă pentru ea: numai în aceste condiții, el va investi în această activitate tot sufletul lui. Cel mai adesea, pentru a forma un motiv, nu este suficient pentru a pune un copil în fața unui obiectiv, explicând chiar necesitatea de a realiza aceasta. formând cel mai eficient ținte multiple, fiecare dintre acestea are propria sa scară și punerea în aplicare perioada de timp. Toate aceste obiective trebuie să fie legate: atingerea un obiectiv ar trebui să fie o condiție prealabilă pentru capacitatea de a realiza celelalte. Obiectivele sunt derivate din apropiere media, în timp ce media rezonabilă și sprijinită în continuare. Această construcție permite selectarea scopurilor și obiectivelor schimba vecinii, în funcție de caracterul, personalitatea și vârsta elevilor.
3. Creați o atmosferă emoțională pozitivă și de recuperare emoțională. Procesul educațional este profesor de confruntare inacceptabilă cu elevii. Furnizorul nu trebuie să lupte cu calități rele care există în copil, dar pentru calitățile bune pe care le are încă să fie. Este inacceptabil să se concentreze asupra studenților eșecurile și neajunsurile lor. Chiar și în prezența elevilor din eroare materială și manifestare constantă a calităților tratate ca dezavantaje, este necesar să se identifice și să sprijine aspectele lor pozitive individuale, creând la copii un sentiment de succes repetate. Acest lucru creează un fundal emoțional pozitiv, atmosfera de calm și încrezător în grup, a crescut setea copiilor pentru activități independente.
4. Creșterea prin interacțiune. Calitățile personale ale copilului se manifestă în principal în comunicarea și interacțiunea cu ceilalți. Cele mai multe oportunități oferă această comunicare cu colegii, în cazul în care toate ocupă o poziție egală și poate dezvolta cu ușurință propriul stil de comportament, de adaptare și configurați-l. interacțiune de activare pentru a accelera procesul de formare a calităților personale. În acest forme de grup și perechea de lucru utilizate pe scară largă, formată relațiile umane în echipă.
5. Educarea prin creativitate. Trasaturile de personalitate sunt crescuți numai în activitatea, dar această activitate poate varia. Activitatea Creative aduce in capacitatea copilului si dorinta de a crea ceva radical nou, iar activitatea de reproducere învață efectua exact un program prescris de acțiune. Acesta din urmă încă prevalează în curriculum în cele mai multe discipline școlare, astfel încât principalul dezavantaj al sistemului educațional tradițional este incapacitatea de a aduce persoana creativa-minded, care este gata pentru a rezolva probleme complexe și non-viață. Pentru a depăși acest neajuns, este necesar să se implice în mod activ copiii în natura creativă a activităților și a intenționat să dezvolte abilitățile creative.