„Universitatea Pedagogică de Stat Barnaul“
Îndeplinită: un student al 4-lea an
Grup de Colegiul Pestretzoff SV
Verificat: JO Tsverko
Principalele domenii de cercetare în domeniul pedagogiei corecțional sunt: aspectele teoretice ale politicii educației în domeniul educației speciale; dezvoltarea și susținerea condițiilor de realizare a ideii de abordare personală în activitatea instituțiilor educaționale speciale; Studiu psiho-pedagogică a copiilor cu tulburări de dezvoltare; fundații psihologice și pedagogice de îngrijire specială pentru copiii cu tulburări de dezvoltare.
Îmbunătățirea competențelor profesionale și a competențelor se realizează prin programe care pot avea următoarea orientare: în profunzime diferențiate profesori familiarizați cu activitatea specifică a experților din toate profilurile de pe sistem; familiarizare și inovare de sprijin metodologic și varietate de forme de organizare, metode și mijloace de învățare în cadrul conținutului existent al învățământului special; efectuarea de lucrări experimentale, ca parte a unui pilot site-uri.
Cursul de psihologie specială și educație specială lărgește mintea profesorului, el se pregătește pentru faptul că, în orele de educație generală în școală obișnuită, în clasele de compensare și de formare korrektsionnorazvivayuschego să învețe nu numai copiii cu insuficiență renală ușoară reziduală a funcției cerebrale, hipoplazie a proceselor mentale individuale, nu deficiențe brute de vorbire cu manifestări ale imaturitate în emotsionalnovolevoy domeniu, somatic desinhibare motorie slăbirea și cu alimentare limitată și prezentarea cercului ayuschem mondial, capacitate de lucru redusă, componente de operare avortați uchebnopoznavatelnoy activități, neglijare pedagogică.
Obiectivele cursului de psihologie specială și educație specială:
Formarea cunoștințelor studenților a bazei științifice de pedagogie corecțională;
formarea conceptului de tratament special al copiilor cu probleme de dezvoltare într-un proces pedagogic holistică; familiarizarea elevilor cu nevoi speciale și pentru dezvoltarea personală a copiilor cu diverse afecțiuni; dezvoltarea practică a metodelor de formare în curs de dezvoltare de corecție a copiilor.
Prezentat programul cursului de formare, a studiat la departamentul pedagogic al Facultății de Biologie, preparate în conformitate cu standardul de stat de învățământ superior și standardul de stat de învățământ secundar profesional este de nivel înalt și de caracter integrator. Programul include probleme de bază metodologice și teoretice ale psihologiei speciale și educație specială.
Patronaj - un tip special de ajutor pentru copil, părinții săi, profesori pentru a rezolva probleme complexe legate de supravietuire, tratament de reabilitare, pregătire specială și educație, cu dezvoltarea persoanei tinere ca individ.
MDSS direcții de activitate:
Ajutor în alegerea traseului educațional individuale. Dezvoltarea și implementarea programelor corecționale și de dezvoltare. Punerea în aplicare a programelor speciale pentru instruirea părinților și includerea acestora în procesul corecțională-pedagogic. Furnizarea de abordare multi-disciplinare pentru educarea și socializarea copiilor.
Promovarea dezvoltării sistemelor educaționale în cadrul proiectelor comune. Implementarea tehnologiilor pedagogice moderne în domeniul instituțiilor de învățământ special. Sprijin pentru inițiative sociale și educaționale menite să îmbunătățească garanțiile juridice. Implicarea mass-media pentru a evidenția abordări inovatoare în domeniul educației speciale.
Principalele criterii pentru activitățile agențiilor MDSS:
Creșterea cererii pentru servicii de servicii de îngrijire medicală la domiciliu de la părinți, profesori și copii; o creștere a listei de probleme; creșterea calitativă a dezvoltării copilului; normalizarea relațiilor familiale; creșterea calitativă a competențelor profesorilor și părinților.
Formarea în sistemul nostru țară MDSS este unul dintre semnele distinctive ale dezvoltării speciale sistemului de educație, formarea unui nou model de suport integrat pentru copii anormale într-un mediu familial, cu participarea activă a tuturor membrilor familiei (S-S) în procesul de reabilitare.
Componenta majoră a procesului MDSS sunt diagnosticarea precoce si de ingrijire cuprinzatoare timpurie, eficacitatea organizației, care într-o anumită măsură, depind de prevenirea dizabilității și (sau) reduce gradul de invaliditate și handicap.
Prevenirea pentru persoanele cu handicap - prevenirea apariției deficiențe fizice, intelectuale, psihice sau senzoriale sau prevenirea deficiente de la care cauzează o limitare funcțională permanentă sau de invaliditate.
programe de intervenție timpurie. În România, există o serie de evoluții metodologice de oameni de știință ruși (E.M.Mastyukovoy, E.A.Strebelevoy, K.L.Pechora, G.V.Pantyuhinoy și colab.), Ceea ce reprezintă programele de diagnostic precoce și de asistență psihologică și educațională a copiilor cu dizabilități dezvoltare și este baza pentru aplicarea practică în PMPC. În timp ce în țara noastră, sistemul de diagnostic precoce și corectarea este în etapa de formare, atunci în străinătate au suficientă experiență bogată științifică și practică a diferitelor programe de „intervenție timpurie“, ceea ce conduce la concluzia eficienței lor ridicate. Prin utilizarea programelor de intervenție timpurie, persoanele cu dizabilități intelectuale și fizice acum trăiesc în țările occidentale mult mai complet decât în urmă cu 20-30 de ani. Având în vedere experiența internă și externă - situația optimă pentru dezvoltarea deplină a copilului este șederii sale în familie, cu condiția ca părinții sunt incluse în procesul de abilitare, organizat de către serviciile de intervenție timpurie: stimularea dezvoltării copilului în timpul sesiunilor speciale, urmărirea dinamicii de dezvoltare, părinți de formare specifice cum care se ocupă în mod specific cu copilul în viața de zi cu zi. Astfel, în familie, un mediu special în curs de dezvoltare, și, dacă este necesar, să intervină în procesul de consultanți și experți MPPtsentrov. Acest tip de activitate pentru practica educației naționale este inovatoare și oferă un alt tip de organizare a procesului corecțional și pedagogic.
Educația preșcolară pentru copiii cu dizabilități.
Procesul de formare a sistemului de stat de educație specială în țara noastră a început în 20-30 de ani. De la începutul anilor 70-xx a fost construit destul de largă, rețeaua diferențiată a instituțiilor preșcolare în scopuri speciale: pepinieră-grădini, pepiniere, preșcolari, case de copii, grupuri de preșcolari cu grădini și detsk.domah, atât generale, cât și scop special.
În timpul formării și dezvoltarea unei rețele de cadre universitare și practicieni prescolare speciale au dezvoltat principii, metode și tehnici de detectare, corectarea și prevenirea anomaliilor în dezvoltarea copiilor, include multe tradiții de formare corective și educația copiilor preșcolari, care sunt în general structurate sistem de învățământ spets.doshkolnogo.
Principii de construcție a preșcolar speciale de educație:
Achiziția unei instituții de conducere pe baza unor tulburari de dezvoltare (deficiente de auz, vedere, de vorbire, de informații, oprono sistem cu motor). grupuri mai mici de ocupare (până la 15 persoane). Introducere în patologi de stat de specialitate și a personalului medical. Dezvoltarea unor programe complexe speciale.
Redistribuirea unui număr de sesiuni între profesori și un defectolog.
Organizarea de ocupații speciale (fizioterapie, dezvoltare zrit sluh -. Percepție).
Pentru o lungă perioadă de timp caracteristica principală a sistemului sovietic erau secretul spets.obrazovanie, izolarea, excluderea artificială a elevilor de la colegii și a societății în general, în spets.uchrezhdeniya nu au fost luate copiii cu dizabilități de dezvoltare combinate și complexe care nu sunt supuse la primirea copiilor cu un diagnostic de epilepsie, schizofrenie, mentale retard, care necesită îngrijire individualizat. Familiile cu astfel de copii au bătut gestioneze pe cont propriu, cu medits.soprovozhdeniem limitate.
Prescolari pentru copii cu deficiențe de dezvoltare oferă educație, formare și îngrijire pentru copii cu vârste cuprinse între 2 luni. până la 7 ani. Copiii sunt acceptați în grădiniță, în prezența condițiilor de corectare, cu acordul părinților (reprezentanților legali), la sfatul lui PMPC. Gradul de ocupare a grupurilor depinde de tipul de încălcare și de vârstă.
www.yandex. DGB 10 ru / dr-Kmsp.shtml