3. Teoria și metodele procesului de învățământ
3.3. Scopul, obiectivele și direcțiile principale ale educației
3.3.8 educația muncii
Orice persoană cu o anumită vârstă începe să funcționeze independent, ceea ce necesită o pregătire morală și psihologică corespunzătoare, obiceiurile de lucru formate, dorința de a realiza potențialul. Determinarea unităților individuale de muncă oferă educație, care este una dintre principalele responsabilități ale familiei și școlii.
educația muncii - procesul de implicare a tinerilor într-o varietate de tipuri de muncă utile social organizate pedagogic în scopul transferului de experiență de producție a gândirii sale creatoare practică, munca grea și conștiința muncii umane.
Este în curs de pregătire pentru viitoarea muncă umană a văzut K. Ushinsky sarcină principală a educației.
educația muncii este proiectat pentru a asigura următoarele sarcini:
- instruire practică la locul de muncă (înarmarea studenților cunoștințele necesare, să dezvolte abilitățile lor și abilități de lucru și să ridice fundații de cultură a muncii);
- pregătirea pentru alegerea conștientă a profesiei.
Un aspect important al formării psihologice a tinerei generații de a lucra în etapa actuală este formarea de sine responsabilitatea, conștientizarea nevoii de a avea grijă de ei înșiși. Aceasta contribuie la dezvoltarea caracterului uman al responsabilității, întreprindere, inițiativă, abordare creativă a afacerilor. Atunci când aceste caracteristici, în conformitate cu A. Vishnevsky, „sunt tipice pentru majoritatea oamenilor, publicul are o șansă de a atinge succesul economic și bunăstarea.“
Sistemul de învățământ de muncă acoperă o muncă de educație, de formare de locuri de muncă, munca productivă, munca folositoare social, servicii domestice. Toate aceste tipuri de lucrări sunt interdependente, dar fiecare dintre ele are un rol special în modelarea viitorului lucrătorului.
Un loc important în educația muncii ia munca academică a studenților. K. Ushinsky credea că educația este cel mai complex și cel mai dificil tip de muncă. Formele de învățământ calitățile umane necesare ale unei persoane numai cu condiția ca acesta are caracteristicile esențiale ale muncii: conștientizarea acestui obiectiv, înțelegerea rolului propriu unei anumite persoane în realizarea obiectivelor forțelor de stres mental pentru a depăși dificultățile și obstacolele, auto-control.
O parte a sistemului de școală de formare a muncii este, de asemenea, organizarea muncii lor utile social. În conformitate cu semnificația socială a acesteia este separat într-o producție de servicii, social utile și de consum.
munca productiva are ca scop crearea de bogăție. oportunități educaționale ale muncii productive se manifestă în următoarele aspecte:
- lucrând alături cu mai în vârstă, elevul trebuie să fie atașat la viața societății, dobândește o experiență de viață, experiența de comunicare în sfera de producție, de învățare metode eficiente de activitate de producție;
- Producerea de produse cu propriile lor mâini, copilul simte că el este capabil de ceva, el are încredere în sine și a făcut bine lucrul aduce plăcere estetică;
- plata pentru munca convinge elevul de importanța muncii sale, bani cumpătării de predare-auto a câștigat, organizarea rațională a propriilor lor vieți, contribuie la formarea capacității de a se raporta pentru a satisface nevoile de posibilitățile reale;
- munca productivă îmbunătățirea abilităților forței de muncă, învață să lucreze efort, dezvoltă activitate socială, voință și astfel de trăsături importante ca auto-disciplina, responsabilitate, inițiativă, precizie și diligență.
În societate de muncă utilă a elevilor este asociat cu colectarea de deșeuri de hârtie, plante medicinale, produse forestiere, participarea la repararea clădirilor școlare, furnizarea de asistență pentru veterani de război și de muncă, bolnavi și persoanele în vârstă, etc. Valoarea educațională a muncii folositoare social este ca elevii să învețe să facă selflessly fapte bune, conștienți de necesitatea de a combina interesele publice și private, să crească mai puternic simțul datoriei altora.
Servicii de consum școală prevede ca elevii să mențină ordinea și curățenia în sala de clasă, ateliere școlare, zone de recreere, în curtea școlii. Ei învață să lucreze și să aprecieze munca adulților, ale căror mâini a construit clădirea școlii, mobilierul este un echipament de formare realizate și, ei dezvolta respect pentru creatului. Lucrul la elevii de auto-service trebuie să efectueze la domiciliu (curățarea pat, haine și pantofi de curățare, ajutând un bătrân în curățarea apartament, gătit etc.). O formă de astfel de lucrări - urmăriți elevii în clasă și în școală, efectua diverse funcții de conducere în clasă și echipa zagalnoshkіlnomu.
În conformitate cu cerințele standardului, în locul tradițional „formarea forței de muncă“, a inițiat crearea fundamental nou subiect tehnokulturnogo direcție pentru 5-9 clase de școală cuprinzătoare. Scopul său este de a oferi studenților posibilitatea de a dobândi cunoștințe despre căile și mijloacele de transformare a realității, utilizarea în practică cunoștințele dobândite în timpul studiului de subiecte generale. Importanța acestui subiect datorită faptului că activitatea de transformare a omului străbate tot spațiul ei de viață: de viață, de divertisment, educație, sectorul de producție, de management. Ea determină locul omului în natură și societate, dincolo de intervenția sa în procesele naturale. Locul central în înțelegerea activităților de transformare ar trebui să ocupe o tehnică ce permite interconectarea tuturor tipurilor de culturi (de muncă, juridice, morale, artistice, etc.).
O parte integrantă a activității educaționale, o etapă importantă în pregătirea psihologică și practică a studenților de a lucra este orientarea lor profesională corectă.
Orientarea profesională este destinat să îndeplinească următoarele obiective: - familiarizarea studenților cu diferite tipuri de profesii și cerințele pentru transportatorii lor; - educarea tinerilor se concentreze pe sine și propria activitate ca bază pentru autodeterminare profesională;
- formând capacitatea de a compara abilitățile lor cu cerințele necesare pentru dobândirea unei anumite profesii, pentru a face acest lucru în baza unui plan realist pentru a stăpâni profesia;
- dezvolta calitati profesional semnificative ale persoanei.
Indrumarea este format din componente, cum ar fi informații profesionale, diagnostic profesională, consiliere profesională, de selecție profesională, adaptare profesională.
Diagnostice profesionale - un sistem de studiu psihologic al personalității, în scopul de a identifica ei caracteristici și calități profesionale semnificative.
Consiliere profesională - furnizarea de identitate în baza studiului de mijloace pe bază științifică cea mai potrivită pentru direcția ei și autodeterminare profesională înseamnă. Acesta prevede, de asemenea, pentru formarea elevilor metode de evaluare a propriilor calități pentru a stabili conformitatea profesională. Profesorii recomanda elevilor și părinților, pentru a le permite să ajute copiii în alegerea unei viitoare profesii.
schema de lucru care vizează asistarea studentului în identificarea și selectarea unei anumite profesii pe baza identificării și evaluarea abilităților sale generale și speciale, interesele, nevoile și condițiile obiective de formare și ocuparea forței de muncă - profesionale de selecție. Selecția profesională se realizează instituțiile de învățământ care primesc absolvenți sau instituții care să le ia la locul de muncă.
Adaptarea profesională - procesul de adaptare umană la activitățile profesionale ale condițiilor sale, pentru a atinge productivitatea dorită și coerența între intențiile profesionale, interese, trăsături de personalitate și cerințele activității. Aceasta a efectuat atunci când oamenii au ales deja o profesie și este în stadiul de a stăpâni ea.
În timpul studenților de orientare către o anumită profesie ar trebui să prevină astfel de erori posibile:
- profesii diviziune a „prestigiu“ și „run-down“;
- identificarea subiectului cu profesia;
- transfer la om - reprezentant al profesiei în profesie în sine;
- proastă alegere a profesiei sub influența cuiva;
- noțiuni învechite despre natura muncii în sfera producției materiale.
În orientarea profesională folosind o varietate de forme: excursii la producție, întâlniri cu specialiști, în seara - dezbateri, conferințe, electives. Este important să se cunoască și să ia în considerare atât înclinațiile individuale, capacitatea studenților și nevoile societății.
Succesul profesional de auto-determinare a elevilor în vârstă într-o mare măsură, depinde de formarea orientărilor valorice lor, idealurile într-un anumit domeniu profesional. Conform metodei de determinare a idealurilor profesionale, care se bazează pe principiile de auto-realizare cognitiv și creativ, fiecare elev în cursul anului pentru a alege propria lor ideal de auto-realizare creativă, se pregătește un mini - lecție pentru colegii de clasă. În timpul lecției, el trebuie:
1. Stabiliți ce fel de domeniu profesional vor fi discutate.
2. Explicați relația dintre interesele lor cu profesionistul ideală: de ce ați ales această persoană ceea ce pare aproape atractiv.
3. Pe scurt ne spune despre cele mai interesante evenimente din viața profesionale selectate.
4. Subliniați că modul în care această persoană creativă a venit la inventia sa, scrierea unui eseu, a realizat un succes în activitățile lor, etc.
5. Demonstrarea produsului celui mai impresionant sau fragment al invenției (a pus un record de muzică, pentru a trage la bordul unui aparat, pentru a demonstra reproducerea imaginii).
6. post o sarcină de creație pentru toți elevii de clasa (de a organiza jocul, ghici o ghicitoare, mister, Traversare, etc).
7. răspunde la întrebările elevilor.
8. Ia scorul. Evaluarea studenților și profesorilor expuși instruiți și să învețe împreună. Acesta ar trebui să ia în considerare conformitatea orientării profesionale personalității studentului selectat, nivelul de pregătire a materialului, capacitatea de a transmite materialul studenților, curiozitatea creativă probleme, întrebări etc.
Metode de determinare a idealurilor profesionale activează motivațional, informația cognitivă, tsіleutvoryuyuchі, componente de măsurare a activității individului operațional eficient și emoțional-senzual.
În condițiile unei instituții de învățământ superior conceput pentru educația muncii combinată cu educația profesională, scopul, care este de a dezvolta respectul elevilor pentru profesia aleasă, pentru a dezvolta calitățile necesare pentru abilitățile sale, dezvoltarea potențialului creativ al viitorului specialist.
Condițiile de eficiență a educației muncii.
Pentru a lucra a devenit un instrument eficient de educație a muncii, ar trebui să fie utilă organizarea pedagogică. Despre adecvarea pedagogică a educației forței de muncă este evidențiată de astfel de factori:
- Scopul: studenții trebuie să înțeleagă scopul lucrării pe care acestea trebuie să îndeplinească, să știe ce va fi rezultatele sale;
- legătură cu activitatea de învățământ;
- conștientizarea faptului că eficacitatea educațională a muncii crește cu condiția atunci când elevii sunt organizatori, nu doar artiști;
- disponibilitatea unor activități specifice. Complicată prin metodele de punere în aplicare și pentru a crește volumul ei pot cu achiziționarea experienței elevilor (studenților) de muncă, pentru că prea multă muncă generează incertitudine în propriile abilități, reticența de a le efectua;
- Amorsă pe principii științifice (ordinea la locul de muncă, utilizarea eficientă a timpului, metode raționale de muncă, utilizarea economică a materialelor, electricitate, aspectul estetic al produsului, igiena și siguranța personală, etc.);
- colectiv. În conformitate cu această condiție, format relații de prietenie, spiritul de cooperare, asistență reciprocă, capacitatea de efort comun de lucru;
- se concentreze pe formarea tinerilor dragoste la locul de muncă, încurajând un sentiment de bucurie de la ea.
Pe eficiența educației forței de muncă indică maturitatea unei persoane tinere trebuie să lucreze, simțind bucuria muncii, conștientizarea oportunității sale ca un mijloc important de punere în aplicare cunoștințele, aptitudinile și natura umană.