Acasă | Despre noi | feedback-ul
Conform rezultatelor observației concluzionează că nivelul de dezvoltare a jocului, în conformitate cu criteriile propuse de PB El'konin. Primul nivel.
- Acțiuni copii monotone și constă dintr-o serie de operații de camping povtoryayuschih-. Acestea pot fi puse în aplicare în unele follow-quently, cu toate că respectarea ei exactă nu contează.
- Rolul se manifestă numai în acțiunile. Copiii nu se numesc numele persoanelor care îndeplinesc rolul.
- joacă pentru copii în apropierea sau individual.
- joc independent este de obicei de scurtă durată. Ste-catâr aspectul său devine, uneori, o jucărie sau un obiect-adjunct, utilizat anterior un copil în joc.
- Logica acțiunii corespunde secvenței lor, în realitate, pe termen real. O varietate de activități este crescută și merge dincolo de orice o specie (de exemplu, să nu accepte că de hrănire, dar, de asemenea, de gătit cina, situată în jos pentru a dormi, dressing, etc). Încălcarea fluxului de lucru FACTBOX-din punct de vedere nu poate fi acceptat, dar nu a protestat.
- Rolul cuvântului desemnat. ( „- mama mea, eu“, „tu - driver-ul“) În timpul jocului, copiii partener în sine sau numele jocului, uneori, de legare. Dar, comunicarea verbală cu poziții de rol disponibile.
- Regula nu este încă în mod clar individualizata, dar poate deja Thrash-DIT în conflict cu dorința de a dirija.
- Există o primă interacțiune între participanți cu privire la utilizarea jucăriilor sau caracterul general al acțiunii. copiii care combină pe termen scurt, mici (2 - 3 PE
Benke).
- Jucării in avans nu este selectat, dar copiii sunt mai susceptibile de a utiliza același lucru - dumneavoastră preferat.
- Rolurile sunt marcate în mod clar și sunt numite înainte de joc. Ele definesc și să ghideze comportamentul copilului. Există un rol ne confruntăm cu un partener pe joc, dar relația vneigrovyh uneori manifestă și obișnuită.
- logica, natura și direcția de acțiune determinată de rolul. Logica de acțiune Încălcare joacă proteste, invocând faptul că „nu se întâmplă“ (mama nu a alerga, militsi-
onoruri nu plânge, etc).
- izola regulile de conduită pe care copiii subordoneze acțiunile lor. Deși nu este încă complet determină comportamentul, dar poate câștiga o dorință a apărut în mod direct. Nerespectarea regulilor este mai bine văzută din lateral.
- Jucării și articole sunt selectate în conformitate cu rolul. Jocul are loc, de obicei, ca o activitate comună, deși interacțiunea Corolarul alternează cu activitățile partenere care nu sunt legate între ele, dar rolurile respective. Durata crește de joc. Parcelele sunt din ce în ce mai diverse: copiii de la furie-viata, munca de relații pentru adulți.
- Rolurile sunt clar definite și identificate înainte de începerea jocului. În respectiv Corolar, cu rolul copilului construiește comportamentul său la sfârșitul jocului. Funcția Ro-stânga al copiilor sunt interdependente. Este natura rolului.
- Acțiuni în joc sunt variate, ele recrea debitul de secvență de acțiune reală. Joc colorat emoțional. De ti pasionat și implicat în joc. Cuvintele și acțiunile mea prezență există elemente creativitatea copiilor înșiși.
- logica de acțiune în contrafacere este respinsă. În timpul jocului, rabinul-NOC ar trebui să fie reguli stricte care determina comportamentul.
- Uniunea grajdului și se bazează pe interesul copiilor în ML-l aceleasi jocuri sau pe baza simpatiilor personale și afecțiuni.
- Sunt alocate de multe ori faza pregătitoare: roluri, selectarea materialelor de joacă, și, uneori, de fabricare a acestuia.
Numărul de copii implicați în joc, crescând la 5-6.
În conformitate cu aceste criterii psiholog, pe baza protocolului primar evaluează nivelul fiecărui copil pune jocuri și rating de carte de dezvoltare individuală sale.
Orientări privind diagnosticul de conduită
Înainte de a începe ancheta este necesar pentru a citi cu atenție acest manual. Numai după procedura de testare este complet clar pentru psiholog și toate ruktsii Inst (mai bine inimii) Învățat este permis să înceapă să lucreze.
Este recomandabil să se testeze toate stimuli mate-riali aranjate în ordinea corectă. Potrivit posibil toate imaginile stimul trebuie să fie lipite pe carton.
Formularul de protocol trebuie să fie duplicat în cantitatea necesară.
Se recomandă să se efectueze un test-pilot privind dezvoltarea de bine a copiilor preșcolari, pentru a obține o anumită experiență cu materialul de testare și de aprovizionare trecere in revista Inst ruktsy, înregistrarea rezultatelor și așa mai departe.
Propuse metode complexe include atât de grup și procedurile de inspecție individuală. Examinarea trebuie efectuată în două etape - de grup și individuale.
Ar trebui să înceapă cu individul. Este recomandabil să se efectueze metode în următoarea ordine.
1. Copilul forme de comunicare cu un adult
4. „Secvența de evenimente.“
Realizarea acestor tehnici permit psihologului, în cazul UE, în cazul în care acesta vine în primul grup sunt bine familiarizați cu do-mi, să-și amintească numele lor, ceea ce este deosebit de important pentru diagnosticarea activităților m-rovoy.
Experiența arată că durata estimată a acestui pas este de 30-40 de minute pentru fiecare copil. Prin urmare, într-o zi psihologul poate ajunge la 4-5 copii.
În a doua etapă (altă zi, de preferință dimineața) a efectuat un studiu de grup. Un grup de copii ar trebui să includă între 5 și 12 de persoane. Grup Diagnostics trebuie Provo-DIT în următoarea secvență:
2. Modelarea Perceptual
4. Urmărind jocul
Realizarea primelor trei metode din grupa de copii are un timp, aproximativ 40 de minute. Un studiu al sistemului de metode se face cel mai bine în primăvară, când copiii termina senior grup-pu (standardizarea procedurilor efectuate pe primăvară obsledova-INJ). Studiul poate fi realizat în toamna și copiii nu mai mici de 5 ani 3 luni. De obicei, un studiu efectuat în rennee ut-timp, în loc de clase. Înainte de începerea studiului, este necesar să se pregătească de locuri de muncă pentru copii. Pentru a face acest lucru în două sau trei rânduri sunt aranjate tabele, astfel încât copiii să poată face cu Si-o la masă. Pe fiecare tabel este extins set de notebook-uri, în ordinea în care copiii domnului Bota cu ei. Fiecare copil este dat un creion simplu. Acesta ar trebui să aibă câteva creioane de rezervă. Creioane fără Radiere sunt selectate.
De obicei, doi adulți a efectuat un sondaj - un lider și asistentul său. Plumb are propriul set de notebook-uri cu tehnicile pe care el prezinta copiii în procesul de a explica. Lead-conductoare și oferă instruirea copiilor, împreună cu un asistent pentru a ajuta copiii efectua activități de formare. Asistent semna toate notebook-uri, ajutat de plumb în procesul de studiu.
Nici de conducere și nici ajutor nu ar trebui să aibă copii pentru a ajuta în îndeplinirea sarcinilor (cu excepția celor de formare). În cazul în care copiii întrebați fir de otse sarcini executate corect sau să asiste la decizie, trebuie spus că copilul este bine crede că totul este important să se re-împletit, și toți copiii înșiși acum face față sarcinilor.
Plumb și asistent după fiecare tehnică de a colecta notebook-uri corespunzătoare (copii sunt rugați să ridice mâna când au terminat de locuri de muncă pentru într-un notebook). Înainte de a ridica copilul un notebook, trebuie să verificați dacă amprenta pe fiecare pagină cu o singură (și, uneori, copiii au trecut doar pagina). Dacă o anumită pagină, a început în sus, copilul este rugat să îndeplinească sarcina sunt pe ea.
Dacă cineva din copiii efectua de locuri de muncă foarte lent și se situează bine în spatele grupului, notebook-uri, atunci un astfel de copil ar trebui să fie amânată cu sarcina neterminate (în cazul în avanposturi de executare doresc să înființeze, așteptați pentru ceilalți copii). După finalizarea studiului copilului termină operația în notebook-ul amânat.
După efectuarea metodelor de mai sus se realizează o observare set pentru joc liber pentru o jumătate de oră. În cazul în care copiii se joacă are loc imediat, iar după 15-20 de minute. la respectarea ar trebui să continue.
În efectuarea testului, altele decât respectarea strictă la-tru este de asemenea necesară: pentru a se conforma cu ordinul de execuție pentru-Danian în fiecare test; nu dau nici un test de regulamente-poyasnitel guvernamentale; monitoriza performanța testului; Fix-ment rezultate ale postului în formă de înregistrare.
În procesul de anchetă datele brute pentru fiecare rebon-ka sunt marcate într-un protocol special (vezi. Anexa 8 și 9), și apoi supus cantitative și calitative de prelucrare. Rezultatele de prelucrare sunt înregistrate în cardurile individuale copil devel-ment.
În etapa finală a diagnosticului psiholog-spe cial desfășoară o conversație cu tutorele, în care își dă seama cum estimările (pe o scară) educație-Tel ajungă la fiecare re-bonka în diverse domenii:
comunicare (cât de bine un copil este capabil să comunice cu adulții și colegii);
cognitivă (ca tutore evaluează mentale procesul-citatea copilului și succesul său în clasă);
intamplarea (în măsura în care este organizat copilul, disciplina-Rowan, ascultător)
dezvoltarea activității de joc (dacă copilul este capabil să joace în rolul-tiile joc - acceptând un rol, fie comunicarea cu partenerii din m-D, poate să respecte regulile jocului)
profesor de evaluare (în puncte) sunt înscrise în coloanele corespunzătoare ale hărților individuale de dezvoltare a copilului.