Una dintre ideile centrale LS „pedologue adolescent“ Vygotsky -
definirea problemei de interes pentru înțelegerea dezvoltării în tranziția la maturitate. procese legitime care au loc în acest moment, implica nu numai apariția unor noi interese, dar, de asemenea, să reducă la minimum, eliminarea vechii ex-dată în școala primară (în funcție de acceptat
astăzi periodizare de dezvoltare) vârstă mentală.
goliciune creativ
De fapt, astfel de activități „lipsite de sens“ (sau lipsa de acțiune) de adolescenți sunt suficient de importante. Commonality cu colegii, schimbul de sens (pentru ochii indiscreti), dar umplut cu sens profund (în ochii copiilor înșiși) observații, opinii și impresii - funcționează bine, rezultatul care - un nou nivel de conștiință și înțelegere de sine și altele.
„Lipsa de interes“, la copiii contemporani vechi de 12-15 de ani, nu sunt lipsite de sens. Aceasta - faza logică adolescență, mulți psihologi descris (W. Peters, S. Buehler, O. Cros, P. Zagorovsky, Vygotsky și colab.), Ca unități sau negative de fază. Este o etapă necesară de dezvoltare, așa cum sa respinga un loc pentru munca de creație ulterioară cu privire la formarea de noi interese. În faza negativă, există o distrugere naturală a intereselor și înclinațiilor care erau relevante în epoca anterioară. Într-adevăr, mulți adolescenți angajate cu succes și fericit timp de mai mulți ani în cerc, studio sau secțiuni în masă părăsi aceste clase, în ciuda rugăminților și rezistența părinților. Faptul că un an sau doi în urmă, părea interesant, plăcut, și în cele din urmă - la modă și de prestigiu, este „copilăresc“, frivol, demn de ridicol.
Problema nu este disponibilitatea fazei negative a adolescenței, pentru care urmeaza in mod natural o fază pozitivă de interese și că apare la copiii moderni prea târziu - de obicei, numai după 13 sau chiar 14 de ani. La această vârstă, mulți studenți deja înscriși în 8-9 clase si în fața părinților lor, există o întrebare cu privire la pregătirea pentru următoarea etapă a educației. Unii adolescenti dupa clasa a 9-a primit în școlile profesionale, în timp ce altele se deplasează în profil sau școala specială și începe participarea la cursuri de pregătire la universități. Prin urmare, adulții grija cu privire la perspectivele de viitor, în căutarea de a-tinerilor in varsta de 13-14 ani lor de interes profund pentru unii, uneori, chiar și într-o anumită (familia tradițională sau selectate de acesta) știință, cultură sau practici. Aceste așteptări sunt pentru un adolescent, încă în unitățile de fază, circumstanțele externe sunt adesea deformate de impact, traumatic.
CANCEL succesiunilor
Trebuie remarcat faptul că nu toți respondenții la momentul studiului au arătat un interes în nivelul „adult“. Destul de considerabil sophomores piesa a ramas concentrat pe impresia produsă, și mulți au fost în copilărească asociate cu activitățile preferate. Despre acesta din urmă putem spune că acestea sunt susceptibile de a nu au trecut adolescenta de frontieră psihologic și să rămână „tineri elevi“.
În ciuda faptului că interesele și hobby-uri la diferite vârste au un caracter diferit și sens psihologic, există o anumită continuitate între ele. Uneori este o relație directă, atunci când entuziasmul pentru vârstă școlară primară în decursul timpului transformat într-o nouă calitate - de exemplu, fascinația pentru copii cu câini sau pisici merge într-un interes în lumea animală la activitățile umane legate de studiul său. În alte cazuri, această conexiune „contrare“, atunci când, să zicem, după o perioadă de pasiuni furtunoase jocuri colective zgomotoase copilul incepe sa prefere sesiuni de o singură profunzime, cum ar fi șah. În general, putem spune că două tendințe coexiste în dezvoltarea de interese - pe de o parte, eliminarea hobby-uri hobby-uri de vârstă anterioare mai târziu, iar pe de altă parte - continuitatea între ele.
La poziția de centru
În această stare de lucruri se află una dintre problemele majore actuale de dezvoltare a intereselor de înaltă calitate. Nu numai copii și adolescenți, dar, de asemenea, părinții și profesorii lor nu-și dau seama că băieții s-au schimbat hobby-uri și caracterul de consum productiv, creativ oțel lor. Motivația obișnuită pentru participarea la diverse activități extra-curriculare - divertisment, competiție sau chiar pur și simplu Mercantile (câștigând scutiri pentru admiterea în învățământul superior, livrarea certificatului etc.). vacanță sau de performanță sunt o formă tematice de formare, pentru participarea la care estimarea pus pe evaluarea copiilor sunt învățați să pregătească rapoarte și poezii. Toate acestea în sine nu este rea. Singura problemă este că toate acestea, cum ar fi punerea unui copil într-o formulare poziție centrală de lucru înlocuit aproape complet performanțele, ziarele de perete și drumeții, care a făcut sens ca atare, indiferent dacă acestea au fost date procesul educațional și succesul personal al fiecărui copil.
Poziția centrală, în care a pus copilul în forme de activități extracurriculare luate astăzi pretinde a fi un mijloc de a solului și a conținutului de interes este înșelătoare. De fapt, un copil, merge la competițiile de teatru sau la școală, pentru a obține ceva pentru ei înșiși, nu este subiectul a ceea ce se întâmplă. Poziția sa este situațională, uneori, pur și simplu pasiv; el nu construia activitățile sale, și integrate (cu placere mai mult sau mai puțin), în care oferă.
Mult mai valoros ar fi să te întrebi și de a construi ceva, cu atât mai puțin intelectual și estetic, ci propria lor, subiective. Numai în acest caz, ar fi o tranziție la a treia etapă de dezvoltare a creativității, oferind libertatea și responsabilitatea de alegeri conștiente și acțiuni, motivația de a face eforturi pentru a controla și a rezultatelor în conformitate cu aceste alegeri.
Problema semnificativă și eficace pentru copii și adolescenți - este problema subiectivității lor, experiența de tine ca sursă, trageți mass-media. Apoi, activitatea generată în conformitate cu această pasiune va aparține într-adevăr copilului și, astfel, să evolueze și să asigure dezvoltarea sa. Numai în aceste condiții, posibila apariție a unei persoane cu adevărat creativă responsabilă de subiectul comportamentului său, acțiuni, opțiuni și decizii în viață.