32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115
Atenție 50% reducere la cursuri! grăbește-te să depună
cerere
Recalificarea 30 cursuri de la 6900 ruble.
Cursuri pentru toate 3000 de ruble. de la 1500 ruble.
Mai mult de formare de 36 de cursuri de la 1500 de ruble.
Rezumatul lecției deschise a limbii române în clasa a 6-a „numeralul ca o parte de vorbire“
instituție bugetară învățământ municipal
Numărul de școală secundară 3. Inzer
Sinopsis lecție deschisă
limba română în clasa a 6
„Numele unui numeral ca o parte de vorbire.“
limba română și profesor literatura
Yakovleva Larisa Alekseevna
TEMA LECTIA: Numele numeral, ca parte a discursului.
Tipul lecției: o lecție de învățare și de consolidare primară a cunoștințelor și moduri de viață.
învățarea pe bază de probleme: TEHNOLOGIE
Scop: Pentru a descoperi noi cunoștințe: numeral - o parte din vorbire, care este numărul de elemente sau ordinea punctajului.
Probleme pedagogice:
1. Crearea condițiilor pentru deschiderea de noi cunoștințe de către studenți;
2. Învățați-i pe copii să recunoască într-numeral o serie de alte părți de vorbire;
3. Începe să modeleze capacitatea de a distinge între numerele ordinale și cardinale.
4. Dezvoltarea capacității de a ține atenția în rezolvarea sarcinii de învățare; exercita auto-control asupra punerii în aplicare corecte și coerente a operațiunilor individuale de formare; mobiliza situația specifică de învățare cunoștințele și experiența.
5. Pentru a dezvolta capacitatea de a-și exprima propria opinie și fundamenta-l; executa ideea lui în conformitate cu regulile gramaticale ale vorbirii.
6. Foster capacitatea de a lucra într-un grup (să-și exprime opiniile și să-l susțin, pentru a asculta interlocutorul, să ajungă la un consens.)
7. Pentru a promova păstrarea și întărirea sănătății studenților prin efectuarea unor texte fizminutki.
8. Rezumați și să consolideze cunoștințele și abilitățile diferitelor părți de vorbire a limbii române.
ECHIPAMENTE:
plicuri mici (inscripția de pe micul plic: substantiv, adjectiv, verb) și cărți cu cuvintele: lecție, frumos, somn, sari, de funcționare, frumos înalt somnoros trist salt,,,, bine, somn, alerga, învăța, executați , al șaselea, opt, douăsprezece, douăzeci și 600-37, șase două sute patruzeci și cincea, a douăsprezecea, șaptezeci și unu.
proiector
caiet
afișa
PROCEDURĂ
momentul 1.Organizatsionny. Numerele de înregistrare într-un caiet. 1 minute
2. Etapa de pregătire pentru starea emoțională a atitudinii elevilor
Atenție la rubrica de aer „Este distractiv“ Slayd1 - 1 minute
profesor de matematică a estimat că peste 6 ani de formare, vă, dragi studenți, a primit mai mult de 1.000 de 000 de mărci; Noi, cadrele didactice timp de 1 an universitar, spunând că „bine făcut“ de aproximativ 300.000 de ori și să dea un zâmbet 1,000,000.
Rata de clasa 6 este de aproximativ 150 de lecții de limba română și 70 de lecții de literatură. Toată lumea știe că vacanța de vară durează mai mult de 90 de zile (și se apropie rapid). Și, în sfârșit, cel mai bun dintre toate: astăzi, o lecție despre 6 elevi primesc note bune.
3. Actualizarea de cunoștințe 7 minute
Astăzi avem o lecție neobișnuită. În această lecție vom consolida cunoștințele pe care le au deja și de a produce noi cunoștințe. Dar lecția neobișnuită în care cunoașterea acestora va trebui să găsească și să se articuleze.
Lucrările vor începe în grupuri.
Deci Sunteți pe cuvintele de masă ... Sarcina ta -razlozhit aceste carduri în plicuri, în funcție de ce parte a discursului aparține cuvântului. Încercați să lucreze împreună, astfel încât fiecare a fost activ. Acum, sarcina nu-principala noastră viteza și calitatea execuției.
Citiți etichetele de pe plicuri. Și dacă găsiți un cuvânt care oricare dintre părțile de vorbire nu sunt potrivite parasire-le pe masă.
Verificăm să vedem ce avem.
Numărul grupului 1 - Vă rugăm să citiți cartela cu orice cuvinte pe care le pune în plic „substantivul“
Citiți cuvintele: Lecții, frumos, somn, sari, a alerga
Demonstrați că aceste cuvinte sunt substantive.
Mulțumesc. Toți suntem de acord? Poate cineva vrea să completeze?
Răspunsurile pentru copii: Substantiv - o parte de vorbire, care indică subiectul și să răspundă la întrebarea „cine? ce? "
Numărul grupului 2 - Vă rugăm să citiți cartela cu orice cuvinte pe care le pune în plic „Adjectiv“
Citiți cuvintele: frumos, înalt, somnoros, trist, bine
Mulțumesc. Toți suntem de acord? Poate cineva vrea să completeze?
Cineva din grupul dvs. aș dori să întreb pentru a caracteriza adjective ca părți de vorbire. Cine este responsabil?
Răspunsurile pentru copii: adjectiv - este o parte a discursului, indicând semnul obiectului, și răspunde la întrebarea „ce? ce? Ce? Ce? „Propunerea este adesea o definiție.
3- numărul de grup, vă rugăm să citiți cartela cu orice cuvinte pe care le pune în plic „verbul“
Citiți cuvintele sari, somn, alerga, învăța, executați
Mulțumesc. Toți suntem de acord? Poate cineva vrea să completeze?
Cine dintre voi va da descrierea verbului?
Răspunsurile pentru copii: verb - este parte a discursului, indicând obiectul acțiunii și pentru a răspunde la întrebarea „Ce să fac? Ce să fac? Ce să fac? Ce faci? Ce fac? „)
Posibile erori:
Elevii pot face o greșeală în identificarea părților de vorbire în cuvintele „bun“, „Run“, „salt“, „frumos“, „frumos“
În cazul unei erori, ceilalți elevi încearcă să determine partea de vorbire, și pentru a dovedi un punct.
4. Formularea problemei. 3 minute
Care sunt cuvintele pe care le-am lăsat?
Citiți cuvintele: șase, opt, doisprezece, douăzeci și 600-37, șase două sute patruzeci și cinci, a douăsprezecea, șaptezeci și unu.
Deci Aici este - un număr de problemă 1. Credeți că trebuie să facem acum?
Răspunsurile pentru copii: pentru a determina partea de vorbire.
Formularea problemei: avem nevoie pentru a caracteriza și a denumi noua parte a discursului ..
Să ne gândim că numim aceste cuvinte? (Numere)
-Asta cu ajutorul numerelor se poate face? (Numărați de obiecte și de a determina ordinea cu scorul)
-Dă exemple (contoriza numărul de persoane). Determinați care stă în cazul în care)
Deci, am constatat că aceste cuvinte înseamnă. ordinea punctajului sau numărul de subiecți
Cum putem numi această parte a discursului?
în limba română, această parte a discursului se numește .... este posibil să se găsească o dictare literală.
. 5. exerciții de Performing pe un diapozitiv (inserați orfogrammy explicând scrisorile sale o definim - Slide numărul 2.
Deci, vom fi extras noi cunoștințe. Am identificat tema lecției și valoarea numerică a numelui. - 5 minute
6. Scriem tema lecției în caietele lor. Slide 3
- 1 minut. epigraf
În fiecare zi și în fiecare oră
Gata să spun cât de mult
Și eu pot păstra în minte,
Pentru a spune că ești în primul rând.
Ca rezultat, am fost în măsură să vină la determinarea numelui numeralul.
Slide 4 Citește definiția
Mesajul de student cu privire la originea cifrelor. 2 minute
- La început, oamenii obișnuiau să numărării numai aceste cuvinte: unu, doi, trei, multe. Când era nevoie de calcul mai precis (de exemplu, animale de companie), și zeci de oțel luate în considerare. Zece a fost cuvântul principal: numărul de 11-19 și s-au format: unul din zece - unsprezece, doi din zece - doisprezece ani
Hai. Doi zece-douăzeci, treizeci-treizeci. Patru zeci -. Da, în conformitate cu legile logicii ar fi pentru a obține chetyredtsat cuvânt sau chetyredesyat. Dar o astfel de cifră în limba română, dar există un cuvânt patruzeci. De unde provine? În Rus vechi se referă sac în cazul în care pentru a pune exact patru zeci de veveriță sau piei Sable - set pe o haină de blană. La scurt timp au dispărut sac, și au fost numite cuvânt patruzeci nici un produs într-o cantitate de patruzeci de ani.
De-a format cincizeci și cinci duzină. De la șase duzină -. . (Și așa mai departe până la 80, și apoi din nou o încălcare a legilor devyatdesyat În loc să avem nouăzeci În Rusia, au existat o mie de cuvinte, dar a fost un alt cuvânt - .. întuneric rămâne, este doar acum în phraseologisms (Oamenii din întuneric abisal oamenii) ..
Cuvântul milioane este o poveste interesantă. Se spune că, atunci când exploratorul faimosul Marco Polo a văzut bogăție nespusă din China, și-a exprimat surprinderea lui: „! Un milion“. Literalmente, în cazul în care tradus în limba română este morfeme italian va tysyachischa. Lumea este dată o nouă cifră, ceea ce reprezintă o mie de mii
Deci Am stabilit noi înșine sarcina - pentru a determina partea de vorbire, și noi l-am definit. Care sunt obiectivele lecției astăzi vom livra? 2 minute
7. o odihnă de un minut, cat de confortabil în clasa noastră,
Restaurare ochi vigilență. Nu tristețe, nu vă faceți griji.
Ne simțim întregul corp, și vom continua să lucreze.
Cum cald ne-a încălzit. Și continuă lecția.
Fizkultminutka.Slayd separată 2 min.
8. - Pentru executarea fizminutki voi toți puteți pune un „cinci“. Și aici, din nou, problema numărul 2 - CINCEA - este un substantiv? Putem rezolva această problemă. Spre deosebire de numere din alte părți de vorbire. - Slide + lucrarea de pe diapozitiv privind delimitarea pieselor rechi-
8. Problema № 3. Se acționează cu cuvintele rămase, conferă și de a determina modul în care acestea diferă în structură, valoare de ortografie.
3 minute
-Hypothesizing (clacă):
-Izolarea cifrelor constând dintr-un singur cuvânt, două cuvinte, trei cuvinte.
-numeralele de izolare în grupuri pe baza ultimei litere din cuvântul: cifrele care se termină într-o vocală, cifre, care se termină într-o scrisoare consoană, cifre care se termină cu b.
- Numerele cardinale și numerele ordinale.
analiza
Slide 5
9. Utilizarea de noi cunoștințe Slide 6-07 februarie min
numere ordinale și cardinale. Noi practică le învățăm.
De ce este cifra ordinal? De ce este această cifră cantitativă?
Numele cifrele, care sunt numite numărul de subiecți, răspunzând la întrebarea cât de multe?
Numele cifrele, care sunt numite ordinea elementelor în cont. răspunde la întrebările ce? ce? Ce? ce?
„7 minuni“ Slide-uri C7-14 Scrieți numerele ordinale.
- Notați numerele întâlnite în două coloane
(Cantitativ și secvența) Slide 15 5 minute
1 varianta 2 variante
cantitativ (cât de mult?) secvență (ce?)
4. Și aici este ceea ce un grup de cifre acolo: Slayd2 minute
10. Problema № 4 - determinarea caracteristicilor morfologice și a rolurilor sintactice. - 5 minute
- Cum putem învăța despre caracteristicile morfologice? (Refuzați, schimba numerele de naștere)
1. Declinul numeralul. Verificați. Slide 16-18
2. Modificarea numerelor.
3. Determinarea genului
4. Determinarea cifrele ca părți ale sentinței.
În viitor, vom învăța despre caracteristicile. (Ordinală număr. Rev Prin gen și număr, numărul „unu“ variabilă. Prin gen și număr, precum și numărul de cantitative nu sa schimbat. Prin gen și număr, cu excepția numărului. „One“ și „doi.“. „Două“ variabilă . numai prin naștere, cu forma de masculin, iar media este aceeași.)
11 - Și acum spune-mi, „Cât de des folosim cifre în discursul?“
(Locul 8 pentru utilizare) Exemple idiom, proverbe. Slide 19-20
Acum sunteți, probabil, a ghicit că am și lecția a început cu mesajul „Este interesant“ nu este intamplatoare, ci deoarece conține cifre. Este ușor să le folosească în discursul?
Concursul „Am radiodifuzor„4 minute
În difuzarea programului „Sănătate“, educaționale și informative și de conducere ... (elev FI) sa
1 a luat tulburare postura - o boală găsită în 45 de cazuri din 100. locul 2 - o boala de ochi - 38 din 100 de persoane suferă de o formă de pierdere a vederii. Și în loc de 3 - boli neurologice, care constituie 18% din cele 100 de subiecți adolescenți. Numărul total de boli în rândul elevilor de aproximativ 15.
Studiile sugerează următoarele concluzii: un mod de viață al studenților are un impact asupra sănătății, nerespectarea zilei poate duce la boli cronice.
12. Rezultatul lecției. 1 minute
Deci, lecția noastră vine la un capăt, să discutăm provocările cu care ne confruntăm astăzi? Ce întrebări caută răspunsuri? raspunsuri pentru copii: Am deschis o nouă cunoaștere. Ne-am întâlnit o parte cuvânt necunoscut de exprimare, a reușit să dea o nouă formulare a întrebării. Studierea nume de grupuri de numere din diferite motive. Efectuarea de lucru independent pentru a consolida materialul. Am învățat să lucreze într-un grup.
13. Goethe a spus, „Nu este suficient doar pentru a obține cunoștințele de care au nevoie pentru a găsi aplicația. Nu este de ajuns să dorească să fie făcut. "
Reflecție. 2 minute
Astăzi am aflat (a) ... am ....
A fost interesant ... am servit ... am fost surprins ... am dat seama că ... Acum pot ... Am vrut să ...
Am învățat / învățat ...
14. temele 1 minut
Lecția noastră a ajuns la capăt. La domiciliu obține temele diferențiate (mai multe carduri). Vă mulțumesc pentru lecție.
Sarcina: pentru a determina care părți de vorbire sunt date cuvinte.
Șapte familie, șaptesprezece, a șaptea semitsvetik.
O sută, o sutime sută, sute.
Cuplu, doi, gemeni, doua, piesa a doua, copeică, cu două etaje.
Sarcina: alege 6-7 exemple de opere de artă, care au nume adjective. (Puteți utiliza resursele de pe Internet)