Tema „împerecheați și-a exprimat consoane surde la sfârșitul cuvântului“
Tipul lecției: o lecție de deschidere a unor noi cunoștințe.
- Pentru a familiariza cu particularitățile de testare și verificat cuvintele și să efectueze controalele algoritmul de ortografie cu consoane exprimate și neexprimate pereche, la finalul cuvintelor.
- Dezvoltarea gândirii logice și de memorie vizuală, de vorbire.
- Educați capacitatea de a depăși dificultățile și capacitatea de a negocia, care lucrează în perechi.
Rezultatele așteptate: Elevii vor învăța să recunoască verificarea cuvintelor și verificabile și să fie un algoritm pentru a verifica ortografia pereche exprimat și consoane surde la sfârșitul unui cuvânt.
- Autodeterminarea în activitățile.
Scop. a crea o motivație pozitivă și marchează zona materialului studiat.
Profesor: Clopotul are un apel
Unu, doi, trei, patru, cinci,
Yasha a mers pentru o plimbare.
Acolo să-l întâlnească scrisori
„Și tu, Yasha, nu va grabiti,
Suntem tu, Yasha, memorarea,
Și atunci aveți exact
Asimilarea de cunoștințe ferm "
Profesor: Pentru a venit Yasha noastră și-a exprimat astăzi și consoane surde. Dar ei nu au venit. Aici sunt scrisorile au venit la Yasha pe care vrei să știi?
Profesor: Apoi am lovit la drum
Obiective: să repete cunoașterea consoanele exprimate și neexprimate necesare pentru a deschide un nou, dezvăluie dificultatea în activități individuale.
Profesor: Uita-te la scrisorile au venit la Yasha. Stiati ca aceste scrisori și onicha vă pot spune. (Slide 2)
Copii: P, b, c, f, g, k, q, r, s, c, w, br. N litere denotă consoane surd [n] [n '], litera b denotă consoanele exprimate [b], [B'], etc. Și ei formează perechi de Exprimându-și afonie.
Profesorul: Să vedem cât de bine știi cuplu. Vom lucra în perechi. În fața dumneavoastră pe carduri birouri cu litere. Unul dintre voi ia o carte din consoana și-a exprimat, în timp ce al doilea îl găsește un cuplu - o carte cu o consoană voiceless. Perechea a fost primul pentru a efectua lucrarea ridică mâinile.
(Carduri cu litere n, b, c, f, g, k, q, r, s, c, w, br pus pe birou pentru a începe lecția.)
Profesor: Suntem cu acum vă verificați dacă ați completat corect sarcina. (Slide 3). Că cuplu care a făcut față în mod corect cu sarcina, ridică semaforul verde.
Profesor: Acum, uita-te la banda de litere. Ce se poate spune despre ea.
Copii: scrisori de bandă împărțită în trei domenii de culori diferite. Pe un câmp roșu litere situate denotând vocalelor: în rândul de sus - literele care desemnează un singur sunet, iar în rândul de jos - literele reprezintă două sunete. Pe câmpul albastru litere situate reprezintă consoane: rândul de sus - litere care indică o consoană exprimate în partea de jos - un sunet consoană voiceless. Două scrisori nu au nici un sunet, acest b și semne b. caligrafie minut.
Profesor: Acum, voi închide scrisorile bandă, și face treaba următoare. În caietele sale de pe o linie pe care scrie consoane sonore, pe de altă parte - voiceless consoane. Acum vom vedea modul în care fiecare dintre voi puteți scrie scrisori frumoase. Noțiuni de bază.
(La locul de muncă au 1 - 2 minute, cu sarcina de testare)
Profesor: Totul este deja scris. Am luat un creion și de verificare. Dacă scrieți o scrisoare suplimentară din punct de pe, ea trece în cazul în care scrisoarea nu este, scrie-l jos în creion. Cine a făcut față în mod corect cu sarcina, ridicați lumina verde, care nu face fata - roșu.
Profesor: Ești inteligent meu. Deci, eu cred că va ajuta la Yasha efectua o altă sarcină. Uita-te pentru carduri cu cuvinte. Ai nevoie pentru a face un cuplu de cuvinte pentru a explica pe ce motive le-ati conectat. Care pereche va face treaba, el își ridică mâinile.
(Carduri cu cuvintele: iepurele de camp, cod arctic, Dima, Tim, vii, de cusut, de bumbac, voal, oaspeții, os, baril, rinichi, luncă, ceapa întins pe birou înainte de clasă.)
Profesorul: Să vedem dacă a ajutat în mod corespunzător Yasha. (Slide 4)
(Studenții de pe setul indică în mod corect luminile de trafic.)
Profesor: Pe ce motive nu ați combinat cuvintele din perechi?
Copii: În perechi, au câteva cuvinte exprimate și consoane surde.
Profesor: Unde stau ei?
Copii: Ei stau la începutul cuvântului.
Profesor: Ce altceva ai observat?
Copii: O pereche de luncă-Bow nu este destul ca ceilalți. Ea are, de asemenea, un cuplu de consoane, dar ele sunt la sfârșitul unui cuvânt.
Profesor: Foarte bine! Toți ați observat în mod corect. Iar aceste cuvinte vă invit să vă amintiți. Ei ne vor ajuta să îndeplinească subiectul lecție și cuvintele lui prietenii. Vrei să le îndeplinească?
- activități de formare Motivație (problema)
Obiective: Pentru a crea o situație în care copiii sunt conștienți de faptul că cunoștințele lor nu este suficient pentru a scrie împerecheat corect exprimat și surde consoane la sfârșitul unui cuvânt.
Profesor: Cuvintele noastre ne-au adus o poveste despre frații săi. Ascultă.