Ceea ce se înțelege prin conceptul de învățare diferențiate?
diferențiere Cuvântul a fost împrumutat dintr-un dicționar străină înseamnă ca un pachet, diviziune, subdiviziune integral în mai multe părți, etape sau forme. există identitate în dicționarul română, dar este diferențierea pe termen este cel mai complet, deoarece acest termen este înțeles în conformitate cu această divizie care se află în acest moment va fi un proces de a studia orice subiect. Diferențierea în procesul de formare presupune că va fi, de asemenea, utilizat în studierea separarea grupului pe baza anumitor caracteristici, care va fi de lângă gruparea, astfel încât se poate presupune că diferențierea are integrare loc, care este exprimată în asociere înscriși. În toate acestea, ar trebui, de asemenea, remarcat faptul că divizarea studenților, precum și asocierea lor ulterioară poate fi explicită, adică, fiecare grup va fi clar definite și separate una de alta, dar nu este clar, și anume Atunci când granițele sunt șterse sau neclare, care permite membrilor echipei să se miște liber.
Împărțirea studenților în grupuri - aceasta este una dintre cele mai importante semne de diferențiere, dar după cum sa dovedit, în practică, nu este singura. Un alt aspect la fel de important este diferențele în construcția procesului de învățare în unele grupuri. Atunci când diferențierea este imperativ necesar ca procesul de învățare trebuie să fie schimbat. Această poziție este susținută de fapte de practică în procesul de predare, atunci când clase de niveluri diferite de instruire a copiilor au fost create fără modificări în procesul educațional, care, la rândul lor, nu au dus la nici un rezultat, deoarece elevii nu aveau motivația de a învăța noi cunoștințe.
Rezolvarea controlului în toate subiectele. 10 ani de experiență! Preț de la 100 de ruble. Perioada de la 1 zi!
Scriem ieftin și tocmai la timp! Mai mult de 50 000 de profesioniști dovedit
Oferta speciala! Oferirea de 100 de ruble.
un prim ordin!
de la 200 ruble / 2 ore de la
de la 350 ruble / 2 ore de la
de la 50 ruble / 2 ore de la
Și, în cele din urmă a dat la o definiție clară a conceptului de „diferențiere“, unul este necesar pentru a rezolva cea mai importantă întrebare - despre semnele care vor fi baza pentru împărțirea elevilor în grupuri. Aceste caracteristici ale fiecărui elev pe baza cărora grup va avea loc în condiții de diferențiere.
Diferențierea de formare - este un cont de caracteristicile individuale și tipologice ale persoanei sub forma de grupare a elevilor și diferite de construct a procesului de învățare în grupurile formate.
Clasificarea formelor de instruire diferențiate
După organizarea școlii de instruire diferențiată, poate fi o problemă: ce să aleagă forma. Pentru început, trebuie să știți ce avem de ales, care este, trebuie să ne imaginăm un set de forme diferențiate de instrucțiuni.
Selectarea caracteristici individuale și tipologice ale studenților care pot servi drept bază de diferențiere, poate fi ghidată de următoarele:
- Importanța caracteristicilor tipologice și individuale la procesul de învățare;
- Identificarea și înregistrarea caracteristici în școală de învățământ;
- Distribuția studenților.
Pe această bază exclude următoarele caracteristici: caracteristici ale funcționării organelor interne, caracteristicile constituționale ale personalității, sănătate, makings de abilități (din cauza lipsei de echipamente speciale și specialiști care sunt capabili să identifice aceste caracteristici), fără a oferi un impact explicit asupra procesului de învățare, în special sistemul nervos, reproductiv diferențe, elevi de vârstă (datorită organizării moderne a sistemului de clasă-lecție), temperamentul, defecte de dezvoltare fizică.
Ca urmare a diferențierii apărut: interes, caracteristicile fiziologice ale personalității, orientarea profesională, personalitate apartenență religioasă, capacitatea, etnică și caracteristicile culturale ale formării.
tipuri de diferențiere
descrie pe scurt principalele forme de nivel de clasă. Să începem cu diferențierea caracteristicilor psihologice ale individului. Acest cont a proceselor cognitive ale elevilor speciale: memorie, gândire, atenție, care se poate manifesta în sarcini speciale pentru dezvoltarea de concentrare, sarcini logice pe dezvoltarea memoriei, etc. În același timp, principiul adaptării și dezvoltarea diferențierii caracterului, noi nu mergem în urmele de caracteristici individual-tipologice ale persoanei și să le ia în considerare și de a dezvolta destul de avansat.
Diferențierea oferă cursuri de formare de locuri de muncă, eliminarea lacunelor în cunoștințe. La nivelul școlii pentru diferențierea instruirii includ clasele generate de performanță, dar această formă de instruire diferențiată este considerată ineficientă, deoarece învățarea este un sistem flexibil.
Acest tip de diferențiere este însoțită de alte tehnici de predare: o asimilare modulară, completă a cunoștințelor. In cel mai recent studiu al subiectului, și după trecerea specificația finală a studenților sunt împărțite în două grupe: iscusită și nu au învățat materialul. Mai multe de lucru cu aceste grupuri, desigur, va fi construit în mod diferit. Elevii invata materialul, va fi capabil să aprofundeze și să extindă cunoștințele lor. Cu un alt grup de elevi organizează lucrările privind studiul de corecție.
Diferențierea abilități speciale stau subspecii: pentru muzică, abilități de comunicare, cognitive, artistice, etc. de exemplu, reprezintă ceva pe o bucată de hârtie la lecție, pentru a efectua o bucată de muzică pentru a crea o anumită stare emoțională, etc.
Diferențierea capacității cognitive de a separa academic (general) capacitatea oricărei activități în orice domeniu de cunoștințe și abilități speciale (în studiul biologiei sau limbi). Prin acest tip de diferențiere poate fi atribuită diferențierea de nivel.
Cele mai utilizate pe scară largă în practică, au primit înclinațiile și interesele elevilor de diferențiere. Acest tip de diferențiere se manifestă în punerea în aplicare a sarcinilor creative, precum și alte tipuri de sarcini, în conformitate cu interesele. Baza acestui tip, în plus față de interesele elevilor, sunt capacitatea lor imediată a anumitor zone. Această abilitate de multe ori coincid cu interesele și înclinațiile copiilor.