(Friedman, studiul GM Pușkin TA Kaplunovich IJ a individuale de studenți și studenți grupe -.. M. 1988, p 326-341)
Diagnosticul sferei morale a copilului de multe ori include studiul componentelor cognitive, emoționale și comportamentale ale dezvoltării morale. Un studiu al componentei cognitive implică examinarea copiilor de conștientizare a normelor morale și idei despre calitățile morale. Un studiu al componentei emoționale implică examinarea sentimentelor morale ale copilului, relația emoțională a moralei. Studiul componentei comportamentale implică identificarea comportamentului moral într-o situație de alegere morală și orientarea morală a persoanei în interacțiune cu colegii, etc.
Metoda de „conversație“ (conceput pentru a studia ideile copiilor despre calitățile morale de 6-7 ani (grad 1)
Dezvoltarea o idee generală despre bunătate, cinste, corectitudine, prietenie. Se dezvoltă o atitudine negativă față de astfel de calități morale ca viclenie, înșelăciune, cruzime, egoism, lașitate, lene.
Întrebări pentru discuții:
# 9642; Cine poate fi numit un bun (rau)? De ce?
# 9642; Cine este cinstit (fals)? De ce?
# 9642; Cine este binele (rău)? De ce?
# 9642; Cine este adevăratul (nedrept)? De ce?
# 9642; Cine poate fi numit generos (greedy)? De ce?
# 9642; Cine este curajos (fricoși)? De ce?
Asigura conformitatea cu conceptele de calități morale și volitive ale epocii. Concluzia cu privire la modul în care modificarea acestor percepții cu vârsta.
Metodologie „Ce este bun și ce este rău?“
Studenții sunt rugați să aducă exemple de fapte bune, mărturie despre care ați fost; răul făcut de alții pentru tine; doar actul de cunoștință; act voință slabă; manifestări iresponsabile și colab.
Gradul de formare a conceptelor de calități morale măsurate de 3 puncte scară:
1 punct - în cazul în care un copil a format o concepție greșită despre acest concept moral;
2 puncte - dacă ideea conceptului moral de drept, dar nu o clară și completă;
3 puncte - dacă ați format o imagine completă și clară.
Copiii citesc povestea, situația vieții școlare. Întrebările sunt întrebat: „Ce numesc acest act“, „Ce fel de echitabil ți spun actul în sine?“. Prelucrarea rezultatelor la scară de mai sus.
Diagnosticul componentei emoționale a morale
«Scene Pictures“ (destinat pentru clasele detey1-2)
Copilul este dat imagini de acțiuni pozitive și negative ale colegilor lor. Copilul ar trebui să fie extins de imagine, astfel încât pe de o parte au fost cele în care sunt trase fapte bune, iar pe de altă parte - de rău, explicând alegerea lui.
0 puncte - copilul stabilește în mod corespunzător imaginea (în aceeași gramada de poze cu fapte bune și rele), răspunsurile emoționale sunt inadecvate sau inexistente.
1 punct - copilul stabilește în mod corect imaginea, dar nu poate justifica acțiunile lor; reacție emoțională este inadecvată.
2 puncte - copilul stabilește în mod corect imaginile, justifică acțiunile lor, răspunsurile emoționale sunt adecvate, dar ușoare.
3 puncte - copilul justifică alegerea (numite norme morale) sale; răspunsurile emoționale sunt adecvate, luminoase, manifestate prin expresii faciale, gesturi, etc. un activ
Metodologie „Ce am valoare în altele (concepute pentru a identifica orientările morale ale copilului).
Copilul este invitat să aleagă mental doi dintre prietenii săi, unul dintre ei este un om bun, la care copilul ar fi ca celălalt - rău. Apoi, a cerut să numească calitatea care face apel la ei și care nu le place, și să aducă pe trei exemple de acțiuni asupra acestor calități. Un studiu efectuat în mod individual. Copilul trebuie să dea o evaluare morală a acțiunilor care vor identifica raportul dintre copii la normele morale. O atenție deosebită este acordată pentru evaluarea caracterului adecvat al reacțiilor emoționale ale copilului la normele morale: răspuns emoțional pozitiv (zâmbet, aprobare, etc.) cu privire la un act moral și o reacție emoțională negativă (condamnare, indignare, etc) - la un act imoral.
0 puncte - copilul nu are orientări morale clare. Atitudinea normelor morale instabile. Greșit explică acțiunile, răspunsurile emoționale sunt inadecvate sau inexistente.
1 punct - există orientări morale, ci pentru a le satisface copilul nu caută sau consideră că este un vis de neatins. să evalueze în mod adecvat acțiunile, dar atitudinea la normele morale pasive instabile. reacție emoțională este inadecvată.
2 puncte - orientări morale există, evaluarea acțiunilor și răspunsurile emoționale sunt adecvate, dar atitudinea față de normele morale care nu sunt încă suficient de stabile.
3 puncte - copilul justifică alegerea de atitudini morale; răspunsurile emoționale sunt adecvate, relevante pentru normele morale activ și stabil.
Metodologie „Ce să fac“ (concepute pentru a identifica relații cu normele morale).
Copilul este invitat să-și imagineze o situație dată și să știi cum ar fi acționat în ea. De exemplu, prima situație. în timpul unei pauze unul dintre colegii dvs. a spart fereastra. Ai văzut-o. El nu a fost admis. Ce spui? De ce? A doua situație. colegii conspirat pentru a perturba lecția. Cum vei face? De ce?
Prelucrarea rezultatelor la scară de mai sus.
Metodologie „completează propoziția“ (o tehnica Boguslawska NE)
Copiii sunt invitați să testeze forma, în cazul în care trebuie să termine oferă câteva cuvinte.
1. Dacă știu că am făcut greșit, atunci ...
2. Când sunt la o pierdere mine pentru a lua decizia corectă, atunci ...
3. Alegerea între interesant, dar opțional și este necesar, dar o plictisitoare afacere, eu de obicei ...
4. Când în prezența mea jignit om, eu ...
5. Atunci când minciuna devine singurul mijloc de menținere a unei relații bune cu mine, eu ...
6. Dacă aș fi fost un profesor la fața locului, am ...
Prelucrarea rezultatelor la scară de mai sus.
Exemple incomplete, sau relația mea cu oamenii.
Atitudinea unui prieten
Cred că un prieten adevărat ...
Nu-mi plac oamenii care ...
Cele mai multe dintre tot ce iubesc oamenii care ...
Când am fost acolo, prietenii mei ...
Aș dori să văd prietenii mei ...
Atitudinea față de familie
Familia mea mă tratează ca ...
când eram copil, familia mea ...
Mi-ar fi făcut totul pentru a uita ...
Cea mai mare greseala mea a fost ...
Dacă comite o faptă rea, atunci ...
Atitudinea față de el
Dacă totul este împotriva mea ...
Cred că sunt destul de capabil de ...
Aș dori să fiu ca cei care ...
Cel mai mare succes l-am atins atunci când ...
Cele mai multe dintre toate apreciez ...