Problema dezvoltării mentale a copiilor, formarea chelove-CAL personalitate este una dintre cele mai dificile probleme ale psihologiei. Permiteti-i, de o importanță deosebită în perioada de cuprinzătoare acumulările mentelor societății comuniste, atunci când întrebarea educația-TION a omului nou, puritatea morală și perfecțiunea fizică, vyd-Whig în prim-plan. În ce măsură este procesul de formare a persoanei umane dă în atac direcționat de către adultul-împerecheat? Care sunt posibilitățile de a gestiona acest proces?
Pentru a răspunde la această întrebare, este important să se identifice ceea ce se naște omul etsya și că el dobândește, în cursul vieții și a activităților debitului, în cursul formării și educației. [3, p.118].
Să ne gândim mai detaliat factorii principali ai dezvoltării mentale.
Factorii biologici includ ereditare și congenitale, t. E. Ceva cu care există un copil în lume. Că copilul va moșteni? În primul rând, ea devine moștenit trăsăturile umane ale structurii sistemului nervos, creier, organe senzoriale; atributele fizice, care sunt comune tuturor oamenilor, printre care sunt de mers drept esențiale, de mână, cum ar fi organe de percepție și recompensa-corolar lume.
Copiii moștenesc biologice, nevoile instinctuale (nevoile de hrană, căldură, și așa mai departe.), În special tipul de activitate nervos superior. caracteristici înnăscute fiziologice și anatomice ale sistemului nervos, organele de simț, creierul este numit makings, pe baza Koto-ryh format, dezvolta calitățile umane și OSP-lities, inclusiv intelectuală.
Pe semnificația trăsăturilor ereditare indică faptele set-gochislennye manifestări precoce la copii cu abilități speciale, cum ar fi artele vizuale, la limba-mu.
Purtătorii de informatii genetice sunt gene ale caror embrion uman conține între 40 și 80 mii. Conform conceptelor moderne, genele - rezistente, dar nu și structura non-schimbare. Ei sunt capabili să sufere o mutație de la Menenius sub influența motive interne și externe, va răsplăti Corolar. Mutațiile proish-ca venind in gene, este posibil de a explica unele anomalii în timp orator al corpului uman: polydactyl, korotkopalost, daltonism (daltonismul), predispuse-TION la anumite boli, diferențe corporale ale oamenilor.
Alături de ereditatea la factorii biologici ai innascuta-uzate. Nu totul cu care se naște un copil, este ereditară. Caracteristicile individuale ale nașterii sale, caracteristicile individuale sunt explicate în detaliu termenii copilului vnutriut-viata (sănătatea mamei, influența le pentru produse farmaceutice, alcool, fumatul, si altele.).
Principala apăsare a dezvoltării mentale a copilului își dă viața în compania oamenilor. Dacă nu există nici o comunicare cu alte persoane înseamnă că nu există nici o dezvoltare a psihicului copilului. Numai în comuniune cu oamenii de copii maeștrilor experienta sprâncenelor-vecheskogo experienta de tratament de comportament cu obiectele de muncă și de viață, posesia de exprimare; generațiile mai în vârstă treci Mlada PWM avere acumulată de-a lungul secolelor, concretizată în știința de produs-deniyah, literatură și artă, concretizată în normele caractere guvernamentale și reguli de comportament, instrumentele de muncă, precum și sistemele de conectare.
Procesul de a stăpâni lumea obiectelor și a fenomenelor create de oameni în procesul de dezvoltare istorică a societății, este procesul în care formarea abilităților umane specifice ale individului și funcții.
Principalele forme de organizare a copiilor sunt activi, sunt de formare și educație. educație publică și PLAY-tanie determina dezvoltarea mentala a copilului de învățare-ing abilități, cunoștințe, metode de „Obținerea de“ cei ZNA-TION, natura relației cu lumea, la oameni, pentru mine.
Forțele motrice ale dezvoltării psihice a copilului. Existent-există două concepte diametral opuse dez împăcării: materialismului dialectic și metafizice.
Știința materialist-dialectică este în curs de dezvoltare este în nici un fel, și nu numai modificări cantitative ca apariția unei noi forme calitativ și proprietăți. [14, p.205].
Esența dezvoltării mentale a copilului, se vede progresivă cantitativă acumulare TION, care, prin salt-drive cu o schimbare calitativă. De exemplu, departamentul-guvernamental însușit sunete, un copil la un moment dat începe să se uzeze pro-cuvinte; următoarea etapă de dezvoltare există o nouă calitate - capacitatea de a lega cuvintele într-o propoziție.
Un proces similar de modificări cantitative și calitative, SRI pot fi observate în diferite zone ale psihicului în curs de dezvoltare a copiilor: în activitatea intelectuală în domeniul simțurilor, în ceea ce privește mediul înconjurător, pentru a se în acțiune, în fapte, în mintea unei întregi.
Trebuie remarcat faptul că schimbările calitative ale rezultatelor, cele de acumulare cantitativă treptată nu este acționat întotdeauna, Paiute în mod explicit. Leap ca o schimbare calitativă, se poate răspândi în timp. cunoaștere profundă a regularități-Ness de dezvoltare mentală, pentru pro-cesiunii a practicilor de management al formării identității este important să se identifice sursele sale, forțe, de care depinde dezvoltarea copilului de conducere. Conceptul metafizic de dezvoltare nu identifică sursele sale, a declarat că dezvoltarea spontană, spontane pro-cesiunii, cauzele care sunt imposibil de cunoscut, ci pentru că eliminat-ically automat problema posibilităților, gestionarea pro-cedarii. Conform acestui concept un copil - este un adult mic. Dezvoltarea mentală - doar desfășurarea datelor caracteristici inițial. Dialectic materialist-teoria-Dence consideră că dezvoltarea ca o luptă a contrariilor, lupta dintre vechi, pe moarte cu forme noi Xia, în curs de formare, progresivă. Această teorie vede sursa de dezvoltare în procesul de viață sa-OIM. În acest proces, există insuficienŃe Proto în ea, ele sunt depășite, sunt eliminate. [7, p.19].
Contradicțiile dintre vechi și nou în mintea copilului și se manifestă depășirea în cursul educației și formării profesionale. O astfel sunt contradicțiile între noile nevoi ale E care apar în activitățile în procesul de comunicare cu ceilalți, și capacitatea de a satisface pa-ea a avut formele și căile de comportament, contradicția dintre capacitatea pusă în aplicare și potențialul copilului și altele.
La fiecare etapă de dezvoltare a copiilor au un loc de forme specifice de contradicții. Luați în considerare această situație ca un exemplu de manifestare și dezvoltare în nevoile de comunicare. Pat vorbind cu oameni aproape de el, mai ales cu mama sa, cu ajutorul unor expresii faciale, gesturi, departamentul-TION de cuvinte a căror semnificație nu este întotdeauna clar pentru el, dar nuanțe izolatoare intona, pe care el ia foarte subtil. OMS-creștere, până la sfârșitul copilăriei, emoțional-TION înseamnă a comunica cu alte persoane care nu sunt suficiente pentru a satisface nevoile de vârsta lui la un rokomu Shih și dialog profund cu oamenii și de învățare despre lumea din afara-conductoare. Potențialul copilului (n. P. Novki gura-la executarea obligatorie a cerințelor profesorilor, prețul unicitatii pozițiilor interne studențești) acționează ca forța motrice a dezvoltării sale mentale. Gestionarea procesului de dezvoltare mentală a copilului într-un cadru organizat OCU-chenii și educație presupune o cunoaștere și luarea în considerare a contradicțiile majore ale fiecărei perioade de vârstă.