Copilul este dat o foaie de hârtie, un set de stilouri Carioca cu vârf și oferă etsya inventa și de a trage ceva neobișnuit. Depuse sarcini on-set alocate 4 min. O evaluare suplimentară a calității RI-sunka în conformitate cu criteriile de mai jos, și pe baza unor astfel de estimări concluzii cheie cu privire la caracteristicile imaginației unui copil.
Evaluarea se face în punctele de imagine pentru copii în conformitate cu următoarele criterii conductor:
10 puncte - un copil în timpul alocat a venit și vopsea-role ceva original, neobișnuit, în mod evident, ne întâlnim din nou-mente de imaginație extraordinară, o imaginație bogată. Figura oferă de înaltă Amprenta Lenie la privitorul, imaginile și detaliile sale sunt atent elaborate.
Partea I. diagnostice psihologice
8-9 puncte - copilul conceput și pictat ceva suficient de original imaginația, emoțională și-margine suculentă, deși imaginea nu este perfectă, dar cel nou. Detalii fotografie a lucrat bine.
5-7 puncte - un copil a venit și a tras ceva care, în general, nu este nou, dar poartă o fantezie elemente distincte creativ și are o anumită impresionat-TION emoțională asupra privitorului. Detalii și imagini ale figurii elaborate moderat.
3-4 puncte - copilul să atragă ceva foarte simplu,-neorigi nal, cu cifra ușor în căutarea etsya fantezie și nu foarte bine dezvoltat de tali.
0-2 puncte - în timpul alocat, copilul nu a fost în măsură să vină cu prima nișă și a atras doar câteva shtri-chi și linia.
Concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare
10 puncte - foarte mare.
0-2 puncte - foarte scăzut.
Copilul devine locul de muncă timp de 5 minute pentru a veni cu orice joc și să dea detalii cu privire la aceasta, răspunzând la următoarele întrebări ex-experimentatori;
1. Ce este jocul?
2. Ce este?
3. Cât de mulți oameni sunt necesare pentru joc?
4. Ce rol sunt participanții la joc?
5. Cum va jocul?
6. Care sunt regulile?
Capitolul 3. Metode de psychodiagnostics a copiilor de vârstă preșcolară
7. Ce ar trebui făcut de joc?
8. După cum vor fi evaluate rezultatele jocului și succesul participanților-Divizia guvernamentală?
Criterii de evaluare a conținutului jocului inventat de un copil în această metodă sunt după cum urmează:
1. Originalitate si noutate.
2. Rezonabil condițiilor.
3. Prezența în joc o varietate de roluri pentru diferite participanți.
4. Prezența în normele specifice de joc.
5. Criterii de precizie pentru a evalua succesul jocului. Pentru fiecare dintre aceste criterii conceput un joc de copil
Acesta poate fi estimat la 0 la 2 puncte. Un 0 înseamnă nici un punct în jocul de oricare dintre cele cinci caracteristici enumerate mai sus (pentru fiecare dintre ei să înscrie separat de evaluat-joc). 1 punct - prezența, dar expresia slabă într-un semn joc-picior dat. 2 puncte - exprimate prezența și distinct-Ness în meci atributul corespunzător.
Pentru toate aceste criterii și caracteristici inventate de joc Reuben-com din suma se poate obține de la 0 la 10 de puncte. Și se bazează pe numărul total de puncte obținute concluzii cu privire la nivelul de timp-Vitia fantezie.
Concluzii cu privire la nivelul de dezvoltare
10 puncte - foarte mare.
0-3 puncte - foarte scăzut.
Partea I. diagnostice psihologice
METODE DE DIAGNOSTIC DE MEMORIE
Memoria umană este diversă. Toate tipurile și caracteristicile sale, în același timp, este dificil de estimat, mai ales daca Diagnos-tiruetsya nu numai de memorie, ci și alte umane-ticile caracterizati psihologice. În acest sens, memoria practică psihodiagnos-tic trebuie să se limiteze numai la unele dintre opiniile sale. În cazul nostru, există o recunoaștere între ei, și repro-produs de memorizarea, în special, cantitatea de memorie pe termen scurt a vizuale și auditive (auz și viziune - organ HN principalele simțuri umane), procesul de învățare și dinamic. Descrise mai jos sunt patru metode sunt proiectate pentru psihodiagnoza privată a performanței memoriei umane.
Metodologie 11. „Recunoaște formele“
Această tehnică - pe învățare. Acest tip de memorie apar Xia și se dezvoltă la copii într-o ontogeneza timpurie. Din speciile de timp dată vitosti depinde puternic de formarea altor tipuri de memorie, inclusiv stocarea, conservarea și repro-exterminare.
Metodologia pentru copii sunt oferite imagini prezentate în Fig. 12, însoțită de următoarea declarație:
„Înainte de 5 imagini aranjate în rânduri. Imaginea din stânga este separată de restul liniei verticale duble și la-Khoja pe una dintre cele patru imagini într-un rând la dreapta acestuia. Este necesar, cât mai curând posibil, pentru a găsi și punctul la imagine Poho-mestecari“.
Primul eșantion copilul este rugat să rezolve problema în imaginea prezentată în numărul rândului 0, și apoi - în astfel că Experimentatorul a fost convins că copilul a înțeles totul corect, oferă o oportunitate de a rezolva această problemă în imagine cu numerele 1 10.
Experimentul a fost realizat atât timp cât copilul nu rezolvă toate problemele de 10, dar nu mai mult de 1,5 minute, chiar dacă copilul este în acest moment nu face față tuturor sarcinilor.
