metode care demonstrează Lecție lucra eficient cu elevii
Subiect: „Gestionarea activității mentale în rezolvarea sarcinilor matematice“ (Slide 1)
Obiective: 1.Ovladenie cunoștințe matematice specifice utilizării în practică, pentru a studia subiecte legate, pentru continuarea studiilor;
2.Intellektualnoe dezvoltarea studenților, formarea de calitatea gândirii caracteristice activității matematice și necesare pentru om pentru funcționarea normală în societate;
Prezentarea 3.Formirovanie a ideilor și a tehnicilor de matematică la matematică ca o formă de descriere și metoda de înțelegere a realității;
4. Formarea ideii de matematică, ca parte a culturii umane. "
În orice domeniu are nevoie de oameni întreprinzători, capabile să ofere soluții inovatoare. Acum, sarcina principală a școlii este doar în educația de gândire, în căutarea, în măsură să ofere soluții neașteptate tinerilor. Mai multe dintre acești tineri vor fi aduși în sus, cu atât mai bine pentru țară, oamenii și pentru tinerii înșiși. Ei vor primi un scop demn în viață, va depune eforturi pentru îmbunătățirea continuă și, prin urmare, pentru a îmbunătăți viața noastră. inițiative de dezvoltare, gândirea independentă, creativitatea este principalul sarcina școlii, fiecare cadru didactic. Matematica în acest sens, are capacități excepționale.
Trebuie să ne amintim întotdeauna că matematicienii va fi doar un mic procent din studenții noștri. Marea majoritate a vânzătorilor vor, medici, ingineri, etc. Matematica pentru ei are doar o valoare practică. Prin urmare, trebuie să fie reciclate nivelul necesar de material didactic. Este necesar să se îndeplinească sarcinile pentru dezvoltarea abilităților elevilor de sarcini aplicate.
Materialul teoretic este necesar să se înțeleagă, să completeze, să aloce mai important, conturează un plan de teme de prezentare sau de acest exercițiu.
„Activitate mentală Management
rezolvarea sarcinilor matematice "
Kryuchkova Inessa Dmitrievna
metode care demonstrează Lecție lucra eficient cu elevii
Subiect: „Gestionarea activității mentale în rezolvarea sarcinilor matematice“ (Slide 1)
Obiective: 1.Ovladenie cunoștințe matematice specifice utilizării în practică, pentru a studia subiecte legate, pentru continuarea studiilor;
2.Intellektualnoe dezvoltarea studenților, formarea de calitatea gândirii caracteristice activității matematice și necesare pentru om pentru funcționarea normală în societate;
Prezentarea 3.Formirovanie a ideilor și a tehnicilor de matematică la matematică ca o formă de descriere și metoda de înțelegere a realității;
4. Formarea ideii de matematică, ca parte a culturii umane. "
În orice domeniu are nevoie de oameni întreprinzători, capabile să ofere soluții inovatoare. Acum, sarcina principală a școlii este doar în educația de gândire, în căutarea, în măsură să ofere soluții neașteptate tinerilor. Mai multe dintre acești tineri vor fi aduși în sus, cu atât mai bine pentru țară, oamenii și pentru tinerii înșiși. Ei vor primi un scop demn în viață, va depune eforturi pentru îmbunătățirea continuă și, prin urmare, pentru a îmbunătăți viața noastră. inițiative de dezvoltare, gândirea independentă, creativitatea este principalul sarcina școlii, fiecare cadru didactic. Matematica în acest sens, are capacități excepționale.
Trebuie să ne amintim întotdeauna că matematicienii va fi doar un mic procent din studenții noștri. Marea majoritate a vânzătorilor vor, medici, ingineri, etc. Matematica pentru ei are doar o valoare practică. Prin urmare, trebuie să fie reciclate nivelul necesar de material didactic. Este necesar să se îndeplinească sarcinile pentru dezvoltarea abilităților elevilor de sarcini aplicate.
Materialul teoretic este necesar să se înțeleagă, să completeze, să aloce mai important, conturează un plan de teme de prezentare sau de acest exercițiu.
În timpul lecției am vrut să arăt
organizator de formare de îndemânare
transferul de cunoștințe de îndemânare
Stăpânirea de tehnologie (învățarea prin cooperare).
Metodele demonstrative lucra eficient cu elevii
Rezultatul utilizării tehnologiei:
Dezvoltarea responsabilității reciproce, capacitatea de a învăța în virtutea propriilor lor capacități, susținute de tovarăși și profesorul lor.
Punerea în aplicare a necesității de a extinde baza de informații de studiu.
Dezvoltarea de noi abordări pentru explicarea noului material
Organizarea timpului. (30 sec)
Introducere în problema (exerciții orale și argumente) (5 min)
Dezvoltarea sistemului de căutare pentru rezolvarea problemelor matematice (7 min)
Punerea în aplicare a motorului de căutare rezolvarea problemelor prin exemple concrete. (6 min)
clase Subtotal. (1 min)
Reflecție. (30 sec)
Organizarea timpului. (30 sec)
Ne-am adunat cu tine in clasa, (slide-2)
matematică aici.
Uită-te la comentarii.
Toate reciproc zâmbet
Și stai liniștit.
Mesaj urmărește: În această lecție, veți învăța tehnicile care fac posibilă depășirea orice obstacole în calea ta.
Introducere în problema (exerciții orale și argumente) (5 min)
Profesorul cuvânt: Credeți că atunci când începe o persoană să se gândească? (Slide 3)
(Oamenii încep să se gândească atunci când am pus întrebarea încep să se uite la el răspunsuri) (slide-4)
Marele Einstein a spus odată: „Dacă aș fi știut, că mă pregăteam o încercare, și a lăsat o oră înainte de executarea lui, mi-ar fi petrecut 55minut afară de a formula corect întrebarea, și 5 minute pentru ceva pentru a rezolva problema.“
Și cum te vosprinimaetenovoe?
În primul rând, uita-te un răspuns la întrebarea „Ce este aceasta,“ sau „Cine este acesta?“ (Slide 5)
Acesta este, probabil, una dintre cele mai importante probleme, cum nu se știe că în fața ta, nu se poate stabili că se poate face, ceea ce nu se poate, și cum să-l trateze și dacă să trateze deloc.
De multe ori nu se poate răspunde la această întrebare.
Apoi, acesta poate fi formulat într-un mod diferit.
Iar răspunsul vă va spune în ce direcție să se gândească în continuare.
Dezvoltarea sistemului de căutare pentru rezolvarea problemelor matematice (7 min)
Imaginați-vă că nu ați văzut un crocodil, chiar și în imagine, și dintr-o dată găsindu-se într-o zonă mlăștinoasă, uitam de animal lung, verde, brevnoobraznoe cu o coadă puternică și un bot lung, care poate deschide gura larg.
Toată experiența, cunoașterea lumii animale, oricare ar fi ea, va face mai precaut și stai departe de acest „log“ departe. Desigur, în capul meu se va detalia întrebarea „Ce este asta?“ Și următorul „Ce vreau?“, „Ce mă împiedică?“ Și, în cele din urmă, „cum sa scap?“ Și poate fi ultima întrebare, „cum să o facă.“
Ia-o înțelegere a acestor 4 întrebări:
1. care este sau ce este?
3. Ce mă împiedică?
4. CUM SE Scapă
Astfel, restricțiile nu sunt atât de mult, au nevoie să-și amintească de o viață:
Când taie pâinea, asigurându-vă că, odată cu el sub cuțitul nu este degetele;
Atunci când se efectuează divizarea, verificați dacă expresia la care vă împărtășesc, nu este exact zero, etc.
Ei bine, egalitatea este nostru „barcă“ și acum știm cum să „sarcină“ -odinakovo pe prova și pupa (pentru a lucra pe ambele părți în același mod).
Știm ceva despre operațiunile, prin care această influență poate avea asupra lor și restricțiile.
EXEMPLUL 2.Pust x = 4
Să încărcați barca noastră „: multiplica ambele părți de 2 și se adaugă 3 la ambele părți.
„Barcă“ nostru la mal, iar acum este necesar să se descarce.
Deci, cum putem descărca barca noastră?
În ordine inversă.
Dar, mai întâi trebuie să știm că vrem să obțineți ca urmare a acțiunilor lor.
Vreau să găsesc x, adică x este ceva ...
Ce te oprește? -meshayut de afectare x.
Pentru a răspunde la această întrebare, vom stabili ce este conectat, orice operațiune și în ce ordine:
X 2 este conectat cu numărul funcționare x, și (2) numărul de exploatare 3 „+“.
Noi scriem acest lucru ca x
Deci, în scopul de a găsi x, am nevoie pentru a scăpa de legătura între elementele sale folosind operația inversă a datelor
În forma simbolică poate fi scrisă ca
Începem să scăpăm de ultima conexiune (a ceea ce se află în partea de sus a încărcăturii în barcă).
Scădeți 3 din ambele părți (de exemplu, neutralizează impactul 3 la 2).
Divizează ambele părți de 2 (= 2 0)
Am rezultatul, care ar
După ce am ascultat toate astea. unii dintre voi ar putea exclama: „Wow! Pot face fără tot acest timp și ați terminat! „Ai dreptate, există mai multe căi care duc la obiectivul.
Dar există metode care fac posibilă depășirea orice obstacole în calea ta.
Dacă te întâlnești cu ceva obscur, ceva ce aveți întrebări:
1. care este sau ce este?
3. Ce mă împiedică?
4. CUM SE Scapă
5. Cum se face?
clase Subtotal. (1 min)
Poate că mi pui întrebarea: „De ce toate astea“
Să ne amintim pilda.
om flămând și zdrențuită a venit la pescar, și ia cerut să se hrănească.
Pescarul se uită la el și a spus: „Aici există net, acestea sunt țesute fir, luați-l în sus și să le transporte la mare,“ omul oftat, sa uitat în jur, găsit net, execută o lovitură peste și întrebam efectuate la mare. Fisherman l-au urmat două vâsle care transportă. Au urcat într-o barcă și a pus la mare; Oamenii cu vâsle prima neîndemânatic, apoi mai bine și mai bine, și în cele din urmă a adus barca într-un loc unde a fost oferit să rămână. Apoi au aruncat pe net și prins pește. Pe țărm, unde au adus-o, pescarul a cerut persoanei să formeze ramuri uscate, și împreună au construit un foc. În cazul în care peștele a fost gata, au mâncat, decongelat și odihnit. Simțind potolită, omul a cerut pescarul, „De ce nu-mi dai pâinea care era în colibă, și forțat să facă toate astea?“
Pescar se opri și squinted de trosnituri. foc cald, el a spus:
„În acest caz, aș potoli foamea, dar numai o singură dată, și am învățat cum să fie de viață bine hrăniți.“
Asta e lecția de azi, am încercat să te învețe cum să depășească orice obstacole s-ar putea confrunta și primul imperechezi
va întrebările noastre
Care este sau ce este?
3. Ce mă împiedică?
4. CUM SE Scapă
5. Cum se face?
Reflecție. (30 sec)
Lăsând lecția, vă rog să-și exprime atitudinea după cum urmează Dacă vă place - a pus o floare roșie într-o vază, iar dacă nu - apoi albastru.
Vă mulțumesc pentru atenție, la revedere!