Scenariul de Master Class „Utilizarea metodelor active de învățare în sala de clasă în școala elementară.“
Tranziția învățământului primar pentru formare în standardele de stat federale impun a doua generație de profesori o abordare complet nouă pentru organizarea formării.
De lucru de mai mulți ani în școală, observăm că, indiferent de modul în care am încercat - înscriși cu succes doar 10%. De ce? Glisiera (Slide №2) putem vedea procentajul nivelului de memorie elevilor, în funcție de tipul de activități cu care acestea sunt implicate în procesul de învățare. Explicația este simplă: doar 10% dintre oameni sunt capabili să-și amintească și să înțeleagă ceea ce au citit. Și numai atunci când vorbim și de a participa la activitatea reală, numai dacă ne amintim de 90%.
Acest lucru necesită noi tehnologii pedagogice, forme eficiente de organizare a procesului educațional, metode active de învățare.
Scopul acestei clase de master. învăța cum să aplice activ
metode de predare în diferite stadii de lecții în școala primară.
Exemplul AM începe activități educaționale
Lecții de pornire poate fi neobișnuit. invitând elevii să salute ochii.
Exercitarea „ochi Salutați»
Scopul - o atitudine pozitivă față de muncă, pentru a stabili contactul între elevi.
- Stimați colegi, de asemenea, să începem clasa noastră de master cu acest exercițiu.
- Acum am salut pe fiecare dintre voi. Dar cuvintele nu spun salut, și tăcere - ochii. În acest caz, ochii încerca să arate starea ta de spirit de azi.
Clarificarea așteptărilor și preocupărilor elevilor din clasa de master
AM clarifica obiectivele, așteptările și temerile
-Următoarea metodă poate fi utilizată pentru a determina obiectivele educaționale ale elevilor, așteptările și preocupările:
Metoda „Orchard“
Profesor, această metodă va permite o mai bună înțelegere a clasei și fiecare elev a primit materiale pot fi folosite în pregătirea și desfășurarea lecțiilor (activități extrașcolare) pentru a oferi o abordare centrată pe student.
Elevii, această metodă va defini mai clar obiectivele sale educaționale, să își exprime așteptările și preocupările lor, astfel încât profesorii să le poată cunoaște și să ia în considerare în procesul educațional.
Echipamente. pre-preparat două poster mare, cu o pictat pe fiecare copac. Un copac a fost semnat "The Apple Tree", al doilea - "Lemon Tree". Studenții sunt distribuite ca hârtie pre-tăiate mere mari și lămâi. (Slide 3)
- Dragi colegi, am oferit pe mere pentru a înregistra așteptările lor din clasa de master și de temut pentru lămâi.
- Citiți răspunsurile lor. (Opțional).
Formularea unei clase de master de probleme
Astăzi, la sfârșitul clasei de master, puteți:
explica ce metode active de învățare;
distinge tipuri de metode de învățare active din alte metode de predare;
pentru a vedea posibilitatea de a folosi metode active de învățare în diferite etape ale lecțiilor lor.
- Deci, pentru a defini conceptul de „metode active de învățare.“
- Pentru a face acest lucru, utilizați metoda de „info-ghicitul.“
Metode active de formare - un sistem de metode de asigurare a activității și diversitatea de gândire și activitatea practică a studenților în cursul dezvoltării materialului didactic.
-Record. (Sistemul de metode, care oferă activități și o varietate de activități mentale și practice ale studenților)
Sector 2 - Lecții pași.
-În ce etape ale lecției pot fi aplicate AMO? (Profesori Răspunsuri)
Metode active de predare utilizate în toate etapele lecției.
- (Organizație de clasă, verificarea temelor, stabilirea obiectivelor și obiectivele lecției, explicarea studiilor noi, cu caracter obligatoriu, sinteza cunoștințelor, organizarea muncii independente, rezumând rezultatele lecției, relaxare).
Pentru fiecare etapă a lecției, folosiți metodele active pentru a rezolva sarcini specifice pas lecție eficient.
Sector 3 - tipuri de AMO.
- Suntem deja familiarizați cu anumite tipuri de metode, să le listați și înregistrare. Acest sector vom reveni la sfârșitul clasei noastre de master și umple-l până la capăt.
( "Salutați ochi", "Livada", "Brainstorming", "info-nimeri")
Sectorul -4. Obiectivele AMO.
-Record. (Dezvoltarea motivației, interesul pentru acest subiect, abilități de comunicare, formare și informare, educație și aptitudini organizatorice). (Slide 4)
Metode active de predare a pus elevii într-o nouă poziție, atunci când încetează să mai fie un pasiv și devine un participant activ în procesul educațional.
O astfel de metodă, „Pregătirea cluster“ poate fi utilizat în diferite stadii ale lecției.
Sensul acestei metode constă într-o încercare de a sistematiza cunoștințele disponibile pe un anumit subiect și pentru a adăuga altele noi.
înregistrări elev în centrul conceptului cheie foaie, și de la ea trage o săgeată raze în direcții diferite, care conectează cuvântul cu alții, față de care, la rândul său, razele diverg mai departe și mai departe. Slide 5)
- Stimați colegi, vă oferim pe cardurile existente pentru a continua elaborarea cluster-ului pe „metode de învățare activă.“ Să vedem ce ai. (Slide 5)
Clusterul poate fi de asemenea utilizat pentru organizarea individuală și
munca de grup, atât în sala de clasă și acasă.
- Pornind de a învăța limba română în tema de gradul 3 „substantivul“, a sugerat ca copiii alcătuiesc un grup, înregistrând tot ceea ce știu despre substantive. Iată ce sa întâmplat, (Slide 6)
- Cu un studiu mai aprofundat al materialului, există noi date. (Slide 6)
- Pe ce lecții puteți utiliza în continuare această metodă?
- Cu mare succes îl utilizați în clasă a lumii. În lecția „Activitățile oamenilor din diferite zone naturale“, la începutul materialului de studiu, răspunde la întrebarea „Care sunt avantajele și ce rău face activitatea economică a oamenilor sau a economiei?“, Obținem. (Slide 7) Dupa ce am citit articole tutorial cluster-ul dobândit după cum urmează. (Slide 7). Folosind această metodă îi ajută pe copii să repovesteascæ povestea manualului, iar planul este răspunsul.
Metoda „observă în marjele.“
Marks ar trebui să fie următoarele (Slide 8)
De exemplu, rezultatul studierii temei „substantivul“ în grad 3 este analiza substantivului ca o parte de vorbire. La copii fișa „Procedura pentru parsarea un substantiv.“ (Slide 9) După aplicarea metodei pupilei există astfel de semne (Slide 9). După aceea, studentul poate căuta în mod independent, pentru răspunsul la întrebarea dvs. folosind manualul sau cere ajutor la clasa (activitatea de grup), sau problema poate fi scopul lecției.
Una dintre posibilele forme de eficiență de control cu note de lectură
Este de a face marcarea mesei. Ea are trei coloane, știu, a învățat o nouă, doresc să știe mai multe (ZUH). Cel mai bine este de a utiliza atunci când se lucrează cu un volum mare de text pe scena de muncă independentă de elevi.
Nu uita despre restabilirea forței de relaxare în sala de clasă. Într-adevăr, uneori, câteva minute este suficient pentru a agita lucrurile, distracție și activă se pot relaxa, a restabili energia. Tehnici de relaxare activă se va face, fără a părăsi sala de clasă.
Exercitarea „Cele patru elemente“ (Slide 10)
- Exercitiul este numit „Cele patru elemente“. Pământ, apă, aer, foc. Dacă aș spune „pământ“ - te Squat în jos și atingeți-vă mâinile pe podea. Dacă aș spune „apă“ - ai trage pe mâini înainte și face propuneri de înot. În cazul în care „aer“ va spune - te duci pe degetele de la picioare și ridică brațele în sus. Dacă aș spune „foc“ - vă rotiți mâinile în cot și încheietura mâinii articulațiilor. Efectuați.
prezentarea AM materialului didactic
Metoda de „scriere cinquain“
În etapa de generalizare a cunoștințelor folosim recepție cinquain .żn ceea ce este sensul acestei tehnici metodologice? Elaborarea cinquain impune studentului în ceea ce privește materialul educațional recapitulăm scurt. Este o formă de creativitate liberă, ci în conformitate cu anumite reguli. Reguli pentru scrierea cinquain sunt: (Slide 12)
Prima linie este scris un singur cuvânt - un substantiv. Aceasta este tema cinquain. De exemplu, compune cinquain cuvântul „drum“. (Slide 11)
Pe linia a doua ar trebui să scrie două adjective care dezvăluie
Pe linia a treia sunt înregistrate trei verbe care descriu acțiuni
legate de cinquain subiect.
Situat pe a patra linie intreaga fraza. Acest lucru poate fi o expresie populară, senzație, citat sau compilat un discipol al propunerii în contextul subiectului.
Ultima linie - un cuvânt sinonim cu, relevanța acestuia la subiect, sau sentimentul de comparație.
O astfel de cinquain pe care le-am făcut, folosesc lecțiile limbii române în studiul de „cuvinte de dicționar“ (Slide 11)
Zgărzi, ruleaza, se transformă
O cale de lichidare de funcționare băieți.
- Utilizați cinquain confortabil pe lecții de citire literare pentru desen
caracteristici ale eroului. (Slide 12)
Rode, a luptat, am câștigat.
Toată lumea a dat oamenilor bucuria.
Cu ajutorul acestei metode ajunge la: alocarea de părți de vorbire, lucrul la sinonime, îmbogățind vocabularul copiilor.
- Dragi colegi, să încercăm să facem cinquain pe clasa noastră de master pe cont propriu. (Slide 13). Astfel, cinquain subiect
-Înregistrarea pe carduri.
Am auzit răspunsurile diferitelor grupuri.
- Asta am fost cinquain (Slide 14)
Reflecție. Rezumând rezultatele clasei de master.
- Și acum ia cartea de la metoda de „info - ghicitul“ și să adăugați coloana „specie“. Cu ce metode și exerciții încă întâlnit astăzi .. ( „cluster“, „note marginale“, „cele patru elemente“, „cinquain“)
- Pentru a rezuma clasa noastra de master, înapoi la „livadă“. Amintiți-vă, ce așteptările și preocupările au fost cu tine la începutul clasei de master. Decide pentru tine dacă acestea sunt justificate.
- Din păcate, intervalul de timp nu permite să vă prezint multe alte metode de învățare activă. Dar pentru cei care sunt interesați în ele, am oferi aici o broșură pregătită de mine.
- Și, în concluzie, doresc să urez tuturor succes tine în munca noastră și să vă reamintesc că majoritatea copiilor obosesc de inacțiune.
Documente conexe:
de formare. în domeniul activităților corecționale și de dezvoltare: lucrează în școli și clase în diferite domenii; Dezvoltarea și aplicarea. siguranța vieții. Folosind aktivnyhmetodovobucheniyanauroke OBZH (brainstorming tehnici și metode de transfer). Metode de studiu.
nachalnyhklassov repetor - rezumarea sistemul de abordare activitate lecție despre „Twin a fost de acord“ cu utilizarea TIC. 2 clasă. Școala Deviatkin 1. Alexander V. 1. Experiența în utilizarea aktivnyhmetodovobucheniyanaurokah.
44 master-class. Kubasova TV Tehnologii cognitive ale secolului XXI ......... .45 TV Maximova Primeneniemetoda proiect nachalnoyshkole .... alegerea conștientă a unui profesor de forme pasive, active și interactive și metodovobucheniyanauroke. Toate probațiune licitație.
aktivnostnauroke. Clasa (da, nu, parțial) Nauroke. primeneniemetodovobucheniyanauroke. Metodyobucheniyanauroke trebuie să respecte: obiectivele lecției. Lecții RO Il'ina aduce fiecare bucată; Ideea de auto-examinare. Chiar și pentru copii nachalnoyshkoly.
cultură fizică și sport, metode și forme de învățare (problema primeneniiaktivnyh și creative, Explorare-vatelskie. și socializarea studenților nachalnoyshkolynaurokah FL cu specificarea sarcinilor de-a lungul anilor de predare de gradul 2 direcții de bază și.