- interesul elevilor de sprijin motiv, prin utilizarea unei recepție independente stabilirea obiectivelor lecției;
- preda în continuare prognozarea conținutul lucrării literare înainte de a citi, în scopul de a reproduce imagini în imaginația și imaginile sursă literară corespunzătoare;
- formarea abilităților sistemului cititor;
- activa „grijuliu“ lectură.
- atrăgând atenția studenților la ideea principală a basmului, „Care este cel mai valoros lucru în viață?“;
- cultiva capacitatea de a controla activitățile lor, l evalueze pe baza unor indicatori obiectivi de cunoaștere; alege punerea în aplicare complexitatea de locuri de muncă, evaluarea propriilor capacități;
- pentru a crea condiții pentru educația calitățile pozitive ale oamenilor.
Un fel de activitate - lucrul cu textul artistic.
Tipul de lecție. Lecția de învățare material nou, predare activitatea de citire.
„Suntem obligați să împartă cu lumea, care este în noi!“
GH Andersen.
1. Organizarea de timp (1 min.) Starea de spirit emoțională.
Profesor. - Obținerea de lecție de lectură literară. Cred că și-a pus înaintea noastră întrebări serioase au gânduri și doar aduce bucuria de a comunica unele cu altele.
Nu-ți fie teamă poveste, se tem de minciuni.
O poveste? Povestea nu dezamăgește
Liniștit spune povestea
Și lumea va fi mai mult decât bine!
2. Motivația activității educaționale. (1-2 min.)
Muzica Grieg "Peer Gynt", "The Last Spring".
- Pe termen lung - lung a trăit în lume, un povestitor uimitor. Poveștile, el nu a inventat, nu scrie în cerneală pe câmpurile de hârtie. Nu ... acestea sunt foarte frumoase basm a crescut în grădina sa. Și în fiecare dimineață, soarele a crescut puțin și apă în fântână a fost obtinerea de lumină și roz, bătrânul a luat stropitoarea și udate lor Sunrise apa de trandafiri încă povești mici. Și apoi toată ziua, fără îndreptare spatele lui, el a rupt spini rele. Și nu putea fi altfel. La urma urmei, în cazul în care chiar și un spin atinge un basm frumos, va crește și rău ghimpată. Ei bine, care are nevoie de un frumos, dar rău basm? Acesta este motivul pentru care este atât de grădinar și a încercat fabulos de la răsărit până la apus. O poveste a crescut, a crescut ... lasa frunzele, florile delicate inflorit. Și odată ce a ajuns la scadență, au început să-i șoptească: „E timpul, povestitoare meu bun!“ Și apoi povestitorul deschide porțile pentru grădină și a invitat toți copiii din oraș pentru a alege o recolta fabulos. (O. Driesse)
- De ce este încercarea de povestitor care lucrează în grădina lui?
- Cineva dintre povestitorii uimitoare ai amintit un grădinar? De ce?
3. Activarea cunoștințelor disponibile la copii. Verificarea temelor. (5 min.)
- Avem o serie de lecții de lucru secțiune, care se numește ... „Viața este dat fapte bune.“ Slide 3
- Este plasat lucrările legate de una dintre genurile literare. Această ... poveste.
-Ceea ce distinge povestea de celelalte lucrări?
(Important în poveste - o ficțiune, fantezie)
- Citiți cuvintele legate de primul bob de mazăre; al doilea mazăre; Mazare a treia; al patrulea Mazare. Cum te simți în legătură cu fiecare dintre cele patru mazăre? Și ceea ce este atitudinea ta de a cincea bob de mazăre?
Apel la epigraful: „Suntem obligați să împartă cu lumea, care este în noi!“ Slide 4
4. Formularea obiectivelor subiect și lecție. (1-2 min.)
- Doriți să aflați mai multe de la unul dintre Andersen basm?
- În basme, Andersen locuiesc in apropiere de lacrimi și de râs, tristețe și bucurie, ca în viața reală. El știa că, chiar basmului ar trebui să reflecte viața. Din copilărie a iubit Andersen observa viața plantelor. El a scris: „Uneori mă simt ca și cum fiecare gard, fiecare floare ei spun:“ Uită-te la mine, și vei deschide povestea vieții mele. Tot ce trebuie să faceți este să se uite mai aproape. Și merită să-mi doresc, așa cum am acea oră sunt povești. "
- Andersen ochii ascuțite se uită cu atenție în lume, este văzut de mulți, eludat altele. Aparent, și acolo a fost povestea am citit și analiza.
un discipol al poemului citit.
Lumea este plină de povești de trist și amuzant
Și pentru a trăi în lume, nu putem fi fără ele.
Și clasa noastră, dintr-o dată, a vizitat încă o dată basm
După cum este numit - aici este un indiciu.
Slide 5. Riddle
Întotdeauna se va găsi în pădure -
Să mergem la o plimbare și să îndeplinească:
Ar trebui să fie înțepător ca un arici,
Iarna într-o rochie de vară. (El)
5. Pregătirea percepției primare.
- Ce știi deja despre mâncarea? (Copiii vorbesc despre mâncarea.) Mai mult, clusterul este realizat din molid (pe bord)
Evergreen copac în creștere în pădure
Pentru a completa datele de pe molid selectate trei din ghid. apendicele 1
ghid primul tur oferă o descriere a modului în care să mănânce copac, folosind ilustrația de „El“
Concluzie: brad - pin, copac vesnic verde.
ghid turistic două citește un pasaj dintr-o lucrare de popularizare a științei „care este realizat din molid?“
Concluzie: molid - este utilizat pe scară largă de către om.
Al treilea ghid N.Filimonovoy citește un poem, „pomului de Crăciun“.
pom de Crăciun - un simbol al Anului Nou: Concluzie.
Detiobobschayut informațiile, pe baza de cluster compilate.
- Copiii exprimă ipotezele lor. litigiu legat:
- Cred că povestea frumuseții de Anul Nou, pentru că în curând Anul Nou.
- Și eu cred că această lucrare este despre beneficiile de a manca, deoarece secțiunea tutorial numit „Viața este dat fapte bune.“ etc.
- Cine are dreptate? Să verificăm previziunile noastre.
6. Introducere în munca. (25 min.)
Admiterea „predicții de lemn.“ Slide 6
Pe placa - figura din lemn, cu o întrebare:
„Ce se va întâmpla în continuare?“
„Ce sa terminat?“
(Pe săgețile. - linii explicație scrisă a versiunilor sale elevilor, astfel încât acestea să învețe să argumenteze punctul lor de vedere, pentru a lega ipotezele lor cu datele din text)
Răspunsuri grup de numărul de copii 1
Numărul de copii Răspunsuri grup 2
Fizminutka ochi (1 min.)
2) Citirea „ridicare“ (pentru elevi puternici)
Recepția „Citirea cu opriri“ (promovează lectura grijuliu, face posibil să sugereze opțiuni pentru dezvoltarea unor evenimente viitoare, pentru a arăta capacitatea de a avea fantezii. În se bazează pe observarea procesului de citire. Folosind aceasta tehnica, am elevii merg la punctul culminant al lucrării, pentru a determina principalele gândul lucrării).
- Cum de a decora un pom de Crăciun? (Reproducerea informațiilor)
- De ce tremura spic?
- Ce s-ar schimba dacă herringbone era urât?
- Cum crezi că se va întâmpla în continuare?
Fizminutka (1 min.)
- O odihnă cu bradul de Crăciun.
Și astăzi Winters housewarming
Cu tine, suntem invitați la o distracție (copiii trage în mâinile până la laturile).
Casa este construita din gheata (copii bat pe partea de sus cam-cam).
Și ce nizhiny? (Refren) Iată un nizhiny! (Squat).
Și cât de larg? (Refren) Asta e atât de larg! (Spread-urile brațele în lateral).
- Care este starea de spirit sa întâmplat după întâlnirea cu basmul lui Hans Christian Andersen „Molid“? Explicați de ce?
„Acceptarea celor șase pălării“.
„Red Hat“: - Care sunt sentimentele pe care le provoacă molid?
„Yellow Hat“: - Ce te apărut la începutul unui basm și la sfârșitul unui basm?
„Green Hat“: - Ce sfat i-ați da pomul de Crăciun, atunci când ea încă trăia în pădure?
„Pălărie neagră“: - Ce ai vrea să întreb brazii de Crăciun?
„Pălărie albă“: - Care este caracteristica pozitivă ați notat în pomi de Crăciun?
„Pălărie albastră“: - Cum ați dori să poveste peste?
(Copii opționale alege culoarea pălărie și să se pregătească declarațiile lor.
Fiecare copil determină ce întrebare vrea să caute răspunsul.
A format un grup de copii, respectiv. Acestea sunt disponibile pentru a răspunde la întrebări, folosind probă de citire, citire pe roluri, citire expresivă, raționament. Și apoi iese în afară clasei).
8. Identificarea ideilor de produs. (2 min.)
-Nu ai crezut că personajele principale din basmele lui Hans Christian Andersen - oameni?
-Ce cuvinte și expresii din basme confirmă această idee?
-Ca o astfel de tehnică este numită în literatură (Avatar) Slide 7
-Sfârșitul poveștii este foarte trist: molid pe moarte. Citiți un final de basm. Ce ton ar trebui să fie citit?
- Ce te simți un indiciu? Putem lua în considerare mâncarea poveste pentru gândire?
(Este o poveste înțeleaptă a ceea ce viața este că este cel mai valoros.)
- Compune cinquain pentru a înțelege mai bine sentimentele și starea de spirit povești de heroină. (Pe bord scrie)
(Ce este si de ce?)
Minunat, mici, drăguț
Vise, oftând, tremurături, bucuros sa cutremurat
(Pentru a exprima atitudinea lor față de vulpe: „? Cine este ea în esență“)
Folosind cinquain, vorbim despre atitudinea povestitorului de a mânca. Slide 8
Copii: Eroul principal al poveștii - molid. Ea este un minunat, mic, dragut. El vrea să crească tot timpul și să devină un copac mare. Visul ei a devenit realitate, dar nu și-a adus fericirea ei. Bietul copac!
10. Rezumând rezultatele. (1 min.) Slide 9
- Confirmați dacă presupunerile pe care le-ați făcut la începutul lecției?
- povești ale lui Hans Christian Ce gândit Andersen?
- Un student a spus că Andersen basm informativ. Este adevărat?
11. Tema de casă. (1 min.) Slide 10
1) re-citit povestea, împărțit în părți și pentru a le da dreptul (make-up);
2) pentru a face diafilmul la poveste;
3) să vină cu un final diferit de poveste „El.“
-Vă mulțumesc pentru lecție! Slide 11