Izolarea problemele majore de dezvoltare a lumii interioare și a comportamentului uman. S-a obținut printr-o varietate de descrieri de comportament, în special cunoștințele copiilor și a activităților adulți
- Filosofie (Aristotel, Socrate, Platon, Avicenna, Lejbnits K., J. Locke și colab ..); - medici (Lesgaft, et al.); - biologie, fiziologie (Darwin, I. P. Pavlov și alții.); - profesori (Rousseau, Ya A. Komensky, IG-pistil Lozzo et al..); - scriitori (L. N. Tolstoi, A. P. Chehov, F. M. Dostoievski, și altele).
În prima etapă științifică descriptivă ultima treime a secolului al XlX-lea. - începutul secolului XX. (Metoda de cercetare - observare)
Acumularea de date științifice despre caracteristicile de dezvoltare mentală a copiilor și adulților. A oferit prima periodizarea de dezvoltare mentală
Wundt, W. Preyer, Binet, Piaget, W. Stern, A. Simonovic M. Ya Basov, A. N. Gvozdev, I. M. Sechenov
A doua etapă a început științific explicativ al secolului XX. - la mijlocul secolului XX. (Metoda de cercetare - științele naturii experiment constatativ)
Crearea primelor teorii ale dezvoltării mentale
- Art. Sala - teoria recapitulării; - A. Gesell - teoria empirică a evoluționismului (abordarea longitudinală); - K. Buller - teoria celor trei etape de dezvoltare; - Stern - teoria convergenței a doi factori; - D. Watson, Skinner, Thorndike - behaviorism (conceptul de învățare); - Freud - teoria psihanalizei; - Piaget - o teorie operațională a inteligenței; - E. Erickson - Teoria epigenetice a personalității; - P. P. Blonsky, L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin - concepție cultural-istorică a dezvoltării mentale, etc ..
A treia etapă științifică proeminentă (în a doua jumătate a XX -. Prezent Bp ..) (Metoda de cercetare este experimental-genetice sau de formare, experiment)
Proiectarea metode adecvate psihologic de creșterea și educația preșcolară sau primare copii de vârstă școlară, adolescenți, tineri și adulți
- L. S. Vygotsky - concepție cultural-istorică a dezvoltării mentale; - A. N. Leontev - teoria activității; . - P. Ya Galperin - teoria formării etape a acțiunilor mentale; - D. B. Elkonin și VV Davidov - conceptul de activități de învățare; - dezvoltarea tehnologiei de formare A. Sh Amonashvili -. Bezotmetochnogo tehnologie de educație sau de pedagogie umană și altele.
1. Dezvoltarea mintală ca un tip special de dezvoltare: caracteristici de bază, corelație cu alte concepte (creștere, maturarea, formarea).
2. Forma și domeniul de aplicare al dezvoltării mentale.
3. Caracteristicile principale ale legitățile dezvoltării mentale: instabilitatea denivelări heterochronys senzitivnost divergență cumulativă - convergență, culturale și istorice.
4. Conceptul de dezvoltare normală mentală: socio-culturale și medie individuală a normei.
5. Principalele probleme teoretice ale psihologiei.
În cadrul dezvoltării mentale se referă la procesul de schimbări ireversibile, direcționale și regulate, ceea ce duce la transformarea cantitativă, calitativă, structurală și funcțională în mintea și comportamentul uman.
Împreună cu conceptul de „dezvoltare mentală“ ispolzuyutsyaponyatiya „maturizare“, „creștere“ și „formarea psihicului.“ Conceptul reflectă maturizarea aspectului biologic al dezvoltării mentale, acesta este un proces în care depinde de caracteristicile moștenite ale unui individ, care cuprinde secvențială desfășurarea modificărilor pre-programate umane în aparență, precum și dificultățile de integrare și organizare a funcțiilor sale mentale. Conceptul de creștere reflectă schimbările cantitative în îmbunătățirea unei funcții. Conceptul pune accentul pe formarea impactului factorilor externi asupra dezvoltării uneia sau alteia dintre părți și funcțiile mentale: formarea caracterului în procesul de educație, formarea de exprimare într-o formare sau de corecție direcționate, etc ...
Evident, toate procesele marcate sunt interdependente, indicând, de conceptele lor științifice: maturarea biologică oferă condiții prealabile pentru dezvoltare; creștere reflectă schimbările cantitative în unele dintre manifestările sale, laturile sau sfere; Formarea vă permite să gestionați dezvoltarea, ajutându-l; Dezvoltarea este o caracteristică integrantă a modificărilor calitative ale psihicului.
Principalele forme de dezvoltare mentală sunt filogenie și ontogenie. Dezvoltarea mentală în filogenia - un proces de formare a structurilor mentale în cursul evoluției biologice a speciei, sau funcțiile mentale, proprietăți, și afirmă în istoria socio-cultural al dezvoltării umane. Dezvoltarea mentală în ontogenie - procesul de dezvoltare umană individuală, sau istoria transformării structurilor mentale ale vieții și comportamentul interior pe durata de viață a subiectului.
Distinge principalele domenii ale dezvoltării mentale. calitativ diferit unul față de celălalt și în același timp interconectate într-o structură integrală:
# 61623; psihofizic (schimbare internă și externă a corpului, oferind o schimbare în zona senzorimotoare și în psihodinamica);
# 61623; cognitive (de conversie toate procesele și abilitățile cognitive).
Principalele legitățile ale dezvoltării mentale. având un caracter universal și se manifestă în toate sferele de dezvoltare în diferite perioade ale vieții, este izolat:
# 61485; caracter cultural și istoric al dezvoltării.
Neuniformitatea se manifestă în faptul că diferite funcții mentale, procese, proprietăți sunt în stadiul de dezvoltare a lor proprii de recuperare, recesiune, stagnare. Aceste modificări sunt diferite vibratorie, mai degrabă decât în mod constant pozitiv. De exemplu, în dezvoltarea memoriei și a gândirii în ontogeneza pot fi identificate astfel de ridicare sau etapa de stabilizare la un copil prescolar si un adolescent.
Heterochronicity înseamnă că aceste neuniformitate asincron de fază, adică. E. nu coincid în timp, care este în mod clar evidentă atunci când se compară procesul de dezvoltare a diferitelor funcții mentale, de exemplu, a demonstrat că în ontogenie timpurie nu se potrivesc cu faza de gândire și imaginație.
Instabilitatea ca legea de dezvoltare se manifestă în prezența a două tipuri de vârste mentale sau perioade de dezvoltare: o stabilă și de criză.
Senzitivnost manifestată în sensibilitate crescută a psihicului uman la anumite influențe exterioare, care este redus la perioade sensibile de finalizare.
Cumulativeness înseamnă că rezultatul fiecărei etape anterioare incluse în ulterioare, transformate sau transformate, ceea ce duce la acumularea de resurse mentale în care acestea mature. De exemplu, gândirea vizuală-activă, a apărut în copilărie, mai târziu lucrează, împreună cu logică și sa transformat într-o gândire practică.
Divergențele - convergență înseamnă că, în procesul de dezvoltare mentală are loc și creșterea diversității și coagulare, creșterea funcțiilor mentale, structuri, stări și proprietăți, de exemplu, de 1 an a văzut alocarea unor astfel de procese cognitive ale nou-nascuti cognitive generale și sugari ca gândire și vorbire, precum și al 3-lea an, în schimb, este asocierea lor la nivelul următor și apariția de vorbire semnificative și de gândire verbală.
natură culturală și istorică a dezvoltării. sau natura istorică concretă a copilăriei - legea de dezvoltare, arătând că copiii de diferite națiuni și momente au diferențe semnificative în ceea ce ritmul de dezvoltare, în conținutul capacității mentale, în comportament.
# 61485; media sau norma de dezvoltare;
Norma. sau rata medie. reflectă performanța medie a parametrilor individuali, apar cel mai frecvent în această probă de vârstă, de exemplu, parametrii dezvoltării vorbirii sau motorie a copiilor de la naștere până la 3 ani, sau parametrii de gândire cu vârste cuprinse între 1 ani între 18 ani. O astfel de regulă este descriptiv. așa cum rezultă din descrierile științifice și exacte ale imaginii mentale a persoanelor de vârste diferite, prin calculul indicatorilor de mediu, dar nu explică motivul pentru diferențele în sine.
Norma socio-cultural - acesta este un proiect perfect al dezvoltării umane în diferite perioade ale vieții sale, care pot fi puse în aplicare la șederea cea mai completă de vârstă în condiții apropiate de idealul teoretic. Această rată reflectă și explică ceea ce poate fi psihicul uman, conștiința și comportamentul său în diferite perioade ale vieții în mediul de dezvoltare cu drepturi depline. Acesta este motivul pentru care este numit explicativ.
Rata individuală de dezvoltare a face posibilă interpretarea dezvoltarea mentală a individului într-o anumită perioadă de vârstă în mod normal, în funcție de intervalul admisibil al normei medii. Ea stabilește opțiunile cele mai potrivite pentru individ, în funcție de personalitatea sa unică (integritatea psihică a vieții, condiționarea naturală a minții sale, o structură de sistem semantică a conștiinței sale). Acest tip de reguli permite unui psiholog pentru a răspunde la întrebarea ce este normal pentru un anumit copil? De exemplu, este evident că performanța dezvoltării cognitive a copilului armonios talentat nu poate fi considerată ca fiind norma pentru un copil ale cărui abilități sunt pronunțate de natura specifică a talentului matematic sau artistic.
Împreună cu psihologia vârsta de dezvoltare mentala a unui studiu genetic. Psihologie comparativă. psihologia dezvoltării și acmeology. sinergie și psychogenetics. probleme teoretice centrale în timp ce în mod tradițional luate în considerare următoarele:
# 61623; înțelegere a mediului și alocarea de diverși factori de dezvoltare mentală;
# 61623; identificarea ipoteze și forțele de dezvoltare de conducere;
# 61623; interpretarea rolului dezvoltării activității și a personalității organismului;
# 61623; construcția de periodizare a dezvoltării mentale;
# 61623; identificarea și descrierea dezvoltării standardelor;
# 61623; definirea relațiilor, formare și dezvoltare.