Termenul „greu de rezolvat“ înseamnă imunitatea și rezistența la educabilitate influență pedagogică. Motivul pentru această rezistență - Întârziere de multe ori de personalitate într-o evoluție pozitivă. Prin urmare, apariția defectelor în natura proprietăților negative, setări incorecte în comportamentul pacienților nevoi, etc.
Toate acestea subminează încrederea în sine a copilului, capacitatea de auto-control, afirmarea de sine în situații vitale. Se dezvoltă un sentiment de nesiguranță și singurătate.
II. Potrivit domeniul tulburărilor mintale:
- în încălcarea în domeniul comunicării;
- cu crescută sau scăzută reacție emoțională;
- cu o singură față de dezvoltare mentală;
- cu dezvoltarea greșită a volitiv.
- mulțumit de poziția lor în grupul copiilor;
- nemulțumiți de poziția lor în familie;
- cu o predominanță a relațiilor cu disorganisers;
- cu un psihic strivită;
- cu un exces de energie, nu și-a găsit aplicare.
Prevenirea și depășirea comportamentului incontrolabil - un proces global,
organizație de ajutor pentru copii „dificili“
II. Organizarea de îngrijire medicală.
- O inspecție sistematică dispensar „dificil“ elevii pentru a diagnostica abateri de la comportamentul normal.
- Măsuri preventive pentru prevenirea obiceiurile dăunătoare
- educatie sexuala adolescenti „dificile“.
III. Organizarea serviciilor de sănătate mintală.
- Studierea particularitatea psihologică a copiilor „dificile“, în special în viața lor și de educație, dezvoltare mentală, de dezvoltare vointa puternica personalitate, orientare profesională, deficiențe de dezvoltare emoționale, manifestări patologice.
- Identificarea problemelor de educație familială: proiecția inconștientă a problemelor personale asupra copiilor, neînțelegere, respingere, etc.
- consiliere psihologică pentru a ajuta copilul să înțeleagă problemele lor, să găsească o modalitate de a le rezolva.
- interviuri individuale cu copii „dificili“, în scopul de a le ajuta să facă fapte mai semnificative se ridice deasupra emoțiilor lor, frica, pentru a depăși lipsa de încredere în relațiile cu ceilalți.
- instrumente de instruire de corecție pentru un impact educațional pozitiv.
„Dificil“ copii sunt diferite vârste, astfel încât educatorul necesită cunoștințe de vârstă de pedagogie, să-și planifice activitatea lor în mod corespunzător.
„Hard“: vârstă școlară primară.
În vârstă școlară primară se manifestă consecințe ale educației de familie necorespunzătoare și grădiniță. Copiii nu știu cum să se joace cu colegii lor, pentru a comunica cu ei, să se guverneze, să lucreze împreună, cu atenție și să efectueze lucrările. De aici - eșecul jocului, acțiuni de muncă, auto-îndoială, resentimente, încăpățânare, toane, grosolănie, incontinență, letargie și inerție.
Este important în acest stadiu pentru a identifica copiii care au rămas în urmă de dezvoltare, cu un caracter dificil, neglijat pedagogic, slab pregătit pentru școală (apendicele 2). Acordați atenție la dificultatea de a stăpâni un nou mod de viață și activitate, specificul relației cu profesorul, schimbarea relațiilor cu familia, dificultăți în activitățile de învățare și temele.
În acest stadiu, copilul ar trebui să fie învățați cum să se pregătească propriile lecții, pentru a depăși dificultățile, să știe „ce este bine și ce este rău.“ Crearea „o situație de succes“, să se angajeze în interesul activității copilului (joc, locul de muncă, de studiu), pentru a preda atitudinea dreptul de a eșec, pentru a fi în măsură să corecteze greșelile, să respecte companioni și adulții să învețe să se ierte reciproc slăbiciuni și neajunsuri. Un copil nu trebuie să se simtă înapoierea, este necesar pentru a elimina „sindromul eșec“.
„Hard“: vârstă școlară secundară.
In adolescenta, probleme de comportament este stimulat nu numai o întârziere de dezvoltare mentală, dar, de asemenea, lipsa de experiență de viață. Adolescenții se copiază comportamentul adulților, nu este independent, prematur mature. Deci, nu rugozitate, denivelari, agresivitate, mândrie, atitudine negativă față de școală, conflicte cu ceilalți. particularitățile de vârstă ale elevilor inadecvate efect educațional care le provoacă rezistență, a acumulat o experiență negativă, ceea ce contribuie la deficiențele personale.
Este necesar să se sublinieze maturitatea unui adolescent, responsabilitatea pentru ei înșiși și activitățile lor, să învețe să se facă distincția între frumusețea adevărată și falsă a omului, pentru a aduce imunitatea la acte negative pentru a forma colectivism, preveni egoismul, formând un respect de sine adecvat. Este extrem de important de a alege instruirea drept în clasă, ținând seama de interesul superior al copilului și comunitatea la egal la egal.
"Hard": vârstă școlară senior.
activități necesare în vederea auto-cunoaștere și auto-formarea de nevoia de auto-educare constantă, introducerea activă la munca în scopuri personale și sociale. Condiția principală pentru acest lucru - cultură ridicat de comunicare și profesor tact pedagogic, răbdare și credință în forțele unui adolescent.
Timp liber - abilitatea de a inteligent și interesant, util petrece timpul liber - o problemă acută a copiilor „dificile“. Pe de o parte, activitatea de petrecere a timpului liber atrage studenți nereglamentirovannostyu, tipuri de voluntariat și forme de activitate, oportunități ample pentru amatori, caracterul informal al relației. Cantitatea de timp liber acestor copii de până la 50 de ore pe săptămână, și o zi - până la 8 ore. Pe de altă parte, există incapacitatea copiilor de utilizare rațională a timpului liber, ei au abilități nedezvoltate și activități de agrement. Ai nevoie pentru a umple acel gol, pentru a ajuta copilul să câștige experiență de auto-afirmare, aptitudini și abilități de auto-organizare, planificarea timpului lor, formarea de interes, capacitatea de a atinge acest obiectiv. Și pentru acest lucru trebuie să:
- Studiu interesele și abilitățile copiilor „dificile“.
- Se angajeze în activități social-utile, cluburile și cluburile sportive, mișcarea de caritate.
- Pentru a încuraja toate tipurile de creativitate artistică și tehnică, participarea la activități sociale și de clasă.
- Utilizați metoda „de succes Situația“ (Anexa 3), care Lodging, adolescent dobândește demnitate. În semn de recunoaștere a calităților sale umane și personale descoperă că el este în valoare de ceva ca o persoană.
- Creați o atmosferă de încredere și sprijin reciproc în sala de clasă.
Trebuie amintit că principiul comportamentului incontrolabil pedagogică generală este abordarea omenește-personală pentru copil. Există următoarele caracteristici ale aplicării sale „copiilor dificile“:
Fie cuvintele S. Davidovich vor face apel la toată lumea să nu renunțe la lucrul cu copiii „dificili“, și să încerce să le înțeleagă și să ajute:
Aici el este așezat în fața noastră, să ia o privire.
Înăsprite de primăvară, el disperat.
Cu lumea rupt filament subțire.
Ca un perete, fără uși și ferestre.
Iată adevărul principal al acestor:
Notă întârziere târziu ... să ia în considerare ...
Nu! Copiii născuți nu este dificil!
Doar în timp ei nu au ajutat.