Psihologia muncii - aceasta este una dintre cele mai importante secțiuni ale psihologiei generale. Această secțiune analizează comportamentul uman la locul de muncă, precum și proprietățile sale individuale și de grup. Psihologia muncii este un instrument excelent pentru orice manager. Pentru că numai prin ea poate înțelege mai multe procese și să ajusteze în mod adecvat comportamentul angajaților la locul de muncă. În plus, psihologia de activitate are un impact asupra activităților organizațiilor în general. Acesta poate fi atribuită în condiții de siguranță și de recrutare a personalului, precum și criteriile de evaluare a tuturor activităților organizației. Un alt subiecte majore de studiu al activității psihologiei sunt persoana și organizarea de formare sau de un comportament adecvat angajat în câmpul muncii sale. De exemplu, efectuați producția de carduri plastice - este un proces complex, în care fiecare lucrător trebuie să înțeleagă în mod clar sarcinile și modul în care afectează activitatea rezultatul societății în ansamblu.
Baza pentru dezvoltarea psihologiei activității a fost teoria, numită psihologia factorului uman. Această teorie a studiat relația dintre mediul de lucru și a lucrătorilor. Aici, panta este mai mult pe influența mediului de lucru asupra persoanei și modul de îmbunătățire a factorilor de performanță, în scopul de a crește nivelul de producție. Teoria „psihologia factorului uman“ are ca scop obtinerea de angajați satisfacție completă de la munca lor.
Activitatea are propria structură: motivele, metodele și tehnicile, scopul și rezultatul
Motifs - acestea sunt obiective interne care sunt legate de nevoile individuale și de a încuraja ei la o activitate specifică. Motivul de activitate se numește ceea ce-i motivează, pentru ceea ce a făcut.
Obiectivele - cele mai importante pentru lucruri umane, evenimente, sarcini și obiecte, realizarea și posesia, care constituie esența operei sale. Scopul activității - este o reprezentare perfectă a rezultatelor sale viitoare. Este necesar să se facă distincția scopul final și obiectivele intermediare. Scopul final este echivalentă cu satisfacerea nevoilor. Pentru a include obiective intermediare avute în vedere de către om, ca o condiție pentru atingerea scopului final.
Obiectivele pot fi aproape și departe, private și publice, în funcție de tipul de importanța acordată omului, și ce rol în viața socială joacă activitățile sale.
Metode și tehnici (acțiune) - un element de acțiune relativ completă pentru atingerea obiectivelor intermediare, subordonat motivul general.
acțiunea externă complexă pentru punerea sa în aplicare poate necesita o serie de acte legate între ele într-un anumit fel. Aceste instrumente sau unități în care acțiunea sunt operații.
Orice activitate include origine internă și externă komponenty.Po interioară activitate (mentală, psihică) este derivată din exterior (subiect). Inițial a comis o acțiune de fond, și numai atunci, după cum este experiența acumulată, o persoană dobândește capacitatea de a efectua aceleași acțiuni în minte. acțiunea externă Traducerea în planul intern numit activitatea internă interiorizatsiey.Ovladenie conduce la faptul că, înainte de a proceda la activitățile externe care vizează atingerea obiectivului dorit, persoana care face acțiunea în mintea ta, în termeni de imagini și caractere vocale. Activități în afara sediului în acest caz, se prepară și se desfășoară pe baza performanței activității mentale. Punerea în aplicare a acțiunii mentale în afara, sub formă de acțiune cu obiecte, numite exteriorizare.
Activitățile desfășurate sub forma unui sistem de acțiuni. Acțiunea - principala unitate structurală de activitate este definită ca un proces care vizează atingerea obiectivului). Alocați practice (subiect), precum și acțiuni mentale.
Dezvoltarea activităților. competențe UmeniyaPri și punerea în aplicare a activităților oamenii interacționează cu obiectul mondial (reale sau mentale): există transformarea situației obiective creează anumite situații obiective, rezultatele intermediare obținute. Fiecare operațiune în structura de acțiune este determinată de condițiile situației în schimbare, precum și abilitățile și competențele activității subiectului.
Îndemânare - acesta este modul stereotip de a separa acțiuni - operațiuni, care sa format ca urmare a unor multiple repetate și diferite Close (reducere) a controlului său conștient. Acest conjoint, printr-un circuit de funcții comune întruchipate în repetarea operațiilor. Distinge competențe simple și complexe.
Simplu. Tehnici și acțiuni simple efectuate de automat, fără a se concentreze suficient.
Complex. Lecții de motor automate, acțiuni complexe perceptive și intelectuale realizate cu acuratețe, ușor și rapid, cu conștientizarea de stres neglijabil și pentru a asigura eficacitatea activității umane.
a) cu motor. Impactul automat extern asupra obiectului folosind mișcări pentru ao transforma, puse în aplicare în mod repetat anterior.
b) perceptual. proprietăți de reflexie senzoriale automatizate și caracteristici familiare percepute în mod repetat obiecte anterior.
c) intelectual. Automatizate mod de bun venit pentru a rezolva problemele întâlnite anterior.
Aptitudinile sunt formate ca rezultat al exercitării, și anume, vizate și repetarea sistematică a acțiunilor. Deoarece exercițiile variază atât indicatori cantitativi și calitativi de performanță. Îndemânare apare și funcționează ca recepția automată a unei acțiuni. Rolul său este de a elibera conștiința de control asupra punerii în aplicare a metodelor de acțiune și punerea sa în funcțiune condițiile de scop și acțiune.
Etapele de formare de calificare
Analitică. Izolarea elementelor individuale de acțiune și stăpânirea lor.
Sintetic. Combinarea elementelor într-o acțiune integrală.
Automatizare. Exercitarea pentru a da netezime de acțiune, viteza dorită.
Succesul dobândirii de competențe nu depinde numai de numărul de repetiții, dar și din alte cauze de natură obiectivă și subiectivă.
Deoarece structura acțiunilor și activităților include o varietate de aptitudini, ele tind să interacționeze între ele pentru a forma sisteme complexe. Natura interacțiunii lor poate fi diferită de coerență pentru a contracara, dintr-o fuziune completă la un efect reciproc negativ ..
Pentru a salva ei trebuie să utilizeze în mod sistematic de calificare, în caz contrar există o de-automatizării, și anume slăbirea sau distrugerea aproape completă a automatism dezvoltate. Atunci când mișcările devin de-automatizare mai lent și mai puțin precise, tulburări de coordonare, mișcări încep să fie efectuate șovăitor, necesită o atenție deosebită, obține controlul conștient.
Capacitatea de a - este însușit metoda subiect pentru efectuarea de acțiuni, cu condiția ca un set de cunoștințe și competențe dobândite.
Aptitudinile sunt formate ca urmare a unor abilități de coordonare, integrarea acestora în sistem utilizând pașii care sunt peste controlul conștient. Prin reglementarea unor astfel de activități desfășurate abilități de management optime, care să asigure corectitudinea și flexibilitate pentru a efectua acțiunea.
Una dintre principalele calități ale deprindere este că oamenii sunt capabili să schimbe structura lor (abilități, operații și acțiuni care alcătuiesc abilitățile, secvența de execuție a acestora), păstrând același rezultat final.
Aptitudinile se bazează pe o activitate intelectuală activă și asigurați-vă că pentru a include procesele de gândire. Controlul inteligent Conscious - principalul lucru care distinge abilitățile de competențe. Activarea activității intelectuale în abilitățile are loc în acele momente în care condițiile se schimbă activitățile, există situații neobișnuite care necesită prompte diferite tipuri de decizii.
De o mare importanță în formarea tuturor tipurilor de competențe sunt exerciții. Datorită lor, există abilități de automatizare, îmbunătățirea abilităților în general. Exercițiile sunt necesare atât în etapa de dezvoltare a aptitudinilor și a abilităților, precum și în procesul de a le salva. Fără o exerciții permanente, periodice și abilități de obicei pierdute, își pierd calitatea lor.