1) pentru a învăța să scrie un eseu-argument de algoritm.
2) Formarea de abilități de comunicare și de punctuație
Sarcina: de a scrie un eseu-argument.
Avansarea misiune: să repete sensul „colon“, precum și principalele cazuri de utilizare a acestuia.
Echipament: text, scris, lucrări de algoritm raționament, tabelul „Punctuația și cazuri majore de utilizare a acestora“, „Structura răspunsului scris“, „Structura argumentului textului.“
„Semne de punctuație sunt acolo pentru a sublinia ideea,
pentru a cita cuvintele din raportul corect
și pentru a ușura fraza și sunetul corect.
semne de punctuație - e ca notație muzicală.
Ei susțin cu fermitate textul, și nu lăsa să se destrame. "
- Experiența etapă a studenților Cedl.
Profesor. Băieți, lecția de astăzi vom învăța să scrie un eseu-argument pe un subiect lingvistic: „De ce avem nevoie de colon?“ Textul N. Dumbadze. Citiți textul.
(1) A existat un arc, sub soarele generos înflorit trezirea naturii și a păsărilor de pădure cântat. (2) distanța, pe pantele de catering de munte, cirezile și aerul era plin câmp aroma de primăvară de flori. (3) În clasele de școală nu a fost, și am fost pregătirea pentru examenele finale. (4) I și Maria, în dimineața a mers la marginea satului, la vechea moară abandonată, sa așezat la umbra unui copac imens de nuc și angajat.
(5) - Poemele selectate pentru examen, ar trebui să știi pe de rost, spune Mary. (6) - Aceasta este Galaktion poslushay-:
(7) În inima vis se află,
Sky -poloskoy clar.
(8) Tânărul: "Stop, fată!"
(9) Fata: "Sgin mizerabil!"
(10) - Bunica mea ar spune aici: „Sper că ai dispărut, fără rușine,“ Eu spun.
(11) Am încercat ceva de spus despre bunica -măsură râde, se închide mâna peste gura mea: nu te deranja, spun ei. (12) Apoi am citit poemele sale, care, deși nu sunt în program, care este obligatoriu pentru a studia, eu încă mai citesc examenul, iar acum doresc să citească Mary:
(13) Într-o mie de ani, vă îndemn: du-te!
(14) Voi deveni o mână de cenușă Sunt fulger fierbinte ...
(15) Mary sta îmbrățișarea genunchi și se uită în depărtare, în albastrul fără fund al cerului, în cazul în care, abia atingând vârfurile munților, plutitoare nori albi fulgi abia vizibile.
(16) - Te văd din nou, să compună poezii, stihoplot ?! - a răsunat brusc urechea.
(17) Am sărit ca și în cazul în care înțepat și se întoarse. (18) În fața mea stătea zâmbind Hilarion.
(19) - Ne pregătim pentru examen. (20) Bună ziua, Hilary!
(21) - Văd, profesor, eu văd cum se pregătesc pentru ... (22) Ei bine, salut! - Hilary așezat.
(23) - Cum te duci?
(24) _ Examenele termina, unchiul Hilary, a spus Mary.
(25) - complet sau doar la început?
(26) - Ce ești tu, Hilary! (27) nu a fost doar un singur examen - am spus.
(28) - Oh, draga mea, examenele sunt doar începutul! - Hilary zâmbi.
(29) - Viața umană, copiii mei sunt scumpe, similare cu moara
(30) Amintiți-vă, am construit o moară colhoz că, în afara localității, și a început în sus jgheabul pârâu nostru.
(31), au luptat, au luptat apa, dar niciodată nu a reușit să se miște roata cu un loc - nu au suficiente el a fost în valoare. (32) Apoi am adus de-al doilea braț al râului. și lucru vulgar! (33) a început să se rotească roata, și cum! (34) Two Rivers - este demn de încredere, loial.
(35) - Vei merge în oraș, a absolvit de la școală, fiica mea? - Hilary dintr-o dată se întoarse spre Mary.
(36) - este puțin probabil voi merge, unchiul Hilary, eu nu ...
(37) - Ei bine, nimic încă! (38) Deci Zuriko nu fugi de noi în oraș!
Profesor. Ce este el?
Student. Textul relației complex al tinerilor. Personajele principale ale pasajului - tinerilor care iau examenele finale și de a primi un „bilet la viață.“ Un rol deosebit este jucat de imaginea de purtător unchiul Hilary înțelepciunii lumești ale oamenilor.
Profesor. Se determină tipul de vorbire.
Profesor. Care este stilul textului? Dovedește punctul de vedere.
Student. Acest stil artistic, ca acest fragment dintr-o operă de artă, acest text este conceput pentru a acționa asupra imaginației cititorului.
Profesor. Care este ideea principală a textului?
Student. Ideea principală a textului conținut în cuvintele lui Hilarion, care la figurat, alegoric vorbește pentru tineri părăsesc școala cu particularitățile vieții de adult. "Two Rivers - este demn de încredere, loial!".
Profesor. Pe măsură ce textul este construit?
Student. Textul este construit prin dialog.
Profesor. Vă rugăm să rețineți, ca scrisoarea emisă de dialog?
Student. În scris, dialogul se face în felul următor: fiecare enunț, o replică, este scris pe o linie nouă și a pus cu majuscule și cratimele.
Profesor. Priviți cu atenție, unele semne de punctuație prevalează în text?
Student. Dash în semne de dialog, de exclamare și de întrebare, care sunt folosite pentru a transmite un anumit ton, două puncte.
Profesor. Cauta oferte de colon. Contactați-ți temele. Adu-mi aminte, ceea ce este un colon.
1 elev. Colon este un semn de punctuație, reprezentată prin două puncte, unul deasupra celuilalt. semn de punctuație (:) este folosit pentru a indica faptul că o parte din textul după ce este legat de cauzalitate, explicative, și așa mai departe. n. a relațiilor semantice cu o parte a textului din fața lui.
Profesor. Aici este un tabel „Punctuația și cazuri majore de utilizare a acestora.“ Ce funcție de colon este desemnat?
Student. Acest tabel conține funcția de partiție a colonului, acesta împărtășește un cuvânt generalizat și termeni omogene.
Profesor. Ce cazuri de utilizare de colon care nu sunt enumerate aici?
Student. Știm că două puncte
Profesor. Găsiți textul propunerii de două puncte și specificați valoarea de colon, pentru acest lucru să facem un tabel, după cum urmează:
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
STUDENT MEMO „gata să scrie raționamentul Compozitii lingvistice despre (C2). 1. De conducere scris eseuri, argumente pe temu2 lingvistice. cca compozit
Eseu-argument pe un subiect lingvistic: „De ce avem nevoie de tratament?“
Eseu-argument pe un subiect lingvistic: „De ce avem nevoie de tratament?“ Prezentare.
Material didactic pe „Punctuația și utilizarea lor“, destinat să ajute la scrierea de eseuri, argumente pe un subiect lingvistic în clasa 9
Obiectiv: ajutor metodic în scris eseuri, argumente cu privire la un subiect lingvistic în momentul sarcini DPA principale: · Se repetă și rezumă mater.
Material didactic pe „Punctuația și utilizarea lor“, destinat să ajute la scrierea de eseuri, argumente pe un subiect lingvistic în clasa 9
Obiectiv: ajutor metodic în scris eseuri, argumente cu privire la un subiect lingvistic în momentul sarcini DPA principale: · Se repetă și rezumă mater.
Material didactic pe „Punctuația și utilizarea lor“, destinat să ajute la scrierea de eseuri, argumente pe un subiect lingvistic în clasa 9
Material didactic pe „Punctuația și utilizarea lor“, destinat să ajute la scrierea de eseuri, argumente cu privire la un subiect lingvistic în clasa a 9-a.
Lecția de dezvoltare a vorbirii pe tema „Pregătirea pentru a scrie eseuri, argumente pe tema lingvistică“ (pregătire pentru JEG)
Dezvoltarea lecție va ajuta profesorul să pregătească elevii din clasa a 9-a scrie 3 părți limba română OGE.