De la școlile și profesorii trebuie să ofere nu numai cunoștințe, de a crea software-ul și abilitățile elevilor, dar, de asemenea, le învață cum să eliminați în mod creativ a acestor cunoștințe. Dar, din păcate, lecție matematică, și într-adevăr oricare alta, este adesea redus la trecerea programului, și cea mai mare parte - cu metoda explicativă și ilustrative (a se vedea - din nou - să ne amintim), ceea ce reduce calitatea rezultatelor elevilor și nu rezolvă problemele de dezvoltare ale acestora abilități matematice.
În opinia mea, această tendință se datorează, în primul rând, o creștere a nivelului de complexitate al conținutului didactic, și în al doilea rând, reducerea interesului în acest subiect, din cauza dificultății de percepție și unele „plictiseala“, a materialului, și în al treilea rând, lipsa motivației pozitive pentru învățare. Soluția la această problemă - este un proces complex, care necesită un studiu sistematic de stabilire a matematicii prin lecția ca principala formă de organizare a procesului de învățământ, prin cursuri de electivă, prin programe educaționale. Având în vedere importanța lecției în procesul educațional a sistemului, să se concentreze pe rezolvarea acestei probleme prin lecția.
Care sunt lecțiile? Bine, interesant, neobișnuit, și chiar plictisitoare - răspunsul la această întrebare este un elev. Profesorul ar numi lecții pe studierea materialului nou, consolidarea ei, de control. Om de știință sau metodist va aduce mai multe și mai multe lecții clasificări pentru diferite motive didactice. Acest lucru este dedicat unui anumit tip de lecție - creativitate.
Analiza celor două abordări la elementele de bază ale lecției
Creative Lecții - o lecție de un tip special. Aceasta este o lecție în care elevii nu spun doar, scrie, citi, asculta profesorul, și de a explora, inventa, a inventa, a pus înainte și să dovedească ipoteza, adică a crea în mod independent, un nou produs educațional pentru ei înșiși. Prin participarea la această lecție, elevii își dezvoltă abilitățile lor, realiza potențialul creativ.
Crearea unei lecții de creație - un proces complex, deoarece profesorul nu este doar de planificare etape ale lecției și activitatea în fiecare etapă, și dezvoltarea unui sistem de condiții pentru creativitatea copiilor. Acest lucru ia în considerare programul educațional, nivelul de pregătire a copiilor, tipul de lecții, activități care îi vor ajuta pe elevi să creeze produs educațional. În centrul lecției creatoare este euristică, problema, educația în curs de dezvoltare.
Succesul Lecții creativ depinde în mare măsură de locuri de muncă de pornire, care implică elevii în activități motivate. Dacă lucrarea sună de neînțeles, neinteresante pentru copii departe de experiența lor personală, sansa de succes în activitatea nu este de ajuns. În schimb, în cazul în care sarcina este formulată sau răspunde nevoilor studenților, este în măsură să conducă întregul curs al lecției. Este interesant de a formula sarcina este deosebit de important pentru matematică „uscate“.
Trebuie remarcat faptul că învățătura tradițională de puțin interes pentru motivele copilului. Profesorii graba în luptă cât mai repede posibil, să-l învețe cunoștințe, abilități, competențe. În centrul lecției creatoare cu siguranță este motivația, care este destinat să creeze un „start“ sarcina sau cum este numit, un loc de muncă deschisă. Esența acestor locuri de muncă este că ei nu au unicitatea soluțiilor lor. În acest sens, ele diferă de la întrebările și sarcinile tradiționale. Quest-uri publice permite studenților nu numai să învețe materialul, și să formeze propriile lor cunoștințe despre obiectul real al cunoașterii.
Quest-uri publice pot fi formate atunci când clasa a fost deja creată prin tensiunea educațională și locul de muncă elevii exprimă activitatea lor. Dar lucrarea deschisă și poate crea în sine o tensiune de invatamant.
O căutare ca și în primul și în al doilea caz facilitează rezolvarea tensiunilor educaționale și de a stabili rezultatele învățării. Mai eficient este prima dată de la formarea de locuri de muncă are loc ca urmare a unor probleme de discuții colective.
Subiect: Multiplicarea fracțiunilor.
Principalul obiectiv: construirea o modalitate de multiplicare a fracțiunilor.
- Propunem următoarea situație:
Profesor :. „Copii, imaginați-vă că ați participat la săpături arheologice și a constatat lingou de aur trei de grosime uniformă de măsurare 0,2dm × 4DM; 2/5 x dm 2 dm; 16/25 dm × 5/4 lingouri dm au o formă dreptunghiulară. ca o recompensă a fost permis să ia una. pe care o iei? "
A existat o tensiune de invatamant. În cursul de brainstorming sa născut sarcina deschis: pentru a găsi suprafața fiecărei țagle și lingou alege cea mai mare piață. Soluția la această problemă și a contribuit la proiectarea modului de multiplicare a fracțiunilor.
- Profesorul însuși formulează o sarcină deschisă: pentru a găsi aria unui dreptunghi cu laturile: 0,2dm × 4DM; Dm 2 dm 2/5 x; 16/25 dm × 5/4 dm
În primul caz, o situație de succes în al doilea - situația decalajului educațional sau de tensiune.
Tipuri de lecții creative.
Separarea lecții creative pe tipuri pot fi bazate pe diferite activități de conducere. Dar acest lucru nu înseamnă că lecția ar trebui să fie de tip bine definit. Astfel, în clasele inferioare și mijlocii sunt de obicei combinate, iar în clasa senior poate fi de același tip, în diferite forme de realizare. Deci, lecții creative sunt de patru tipuri:
- Lecții de tip cognitiv (lecție de observare, Lecții de experiment, lecția obiect de cercetare sau a unui concept de căutare lecție, lecția a problemei și soluțiile sale, concepte de design lecție (metode, reguli); Lecții interdisciplinare, etc.);
- Lecții de tip creativ (compoziția lecție și sarcini de rezolvare, lecție de modelare, lecție de parcurs (reale și virtuale), o lecție din contră (un student în rolul profesorului); olimpiadei lecție, o lecție de generalizare creativă, lecție-descoperire, o lecție privind protecția operelor de creație, joc de rol și altele);
- Lecții orgdeyatelnostnogo tip (tcelepolaganija clasă; lecție operațiune multicast, consultarea lecție,-lecție de compensare; Lecții auto, lecție de reflecție și altele);
- Lecții de tip comunicativ (expoziție de clasă, concurență lecție de licitație clasă, lecție Drink, lecție INTERCONTROL și altele).
Aceste tipuri de lecții vă permit să construiască un sistem de cunoștințe, formând o tehnologie de învățare coerent.
Fragmente de planuri de lecții creative:
Lecția I.Tema: Originea sistemului de coordonate dreptunghiular. (6kl).
Tipul de lecție: concepte de design lecție
- Prezentați elevilor la procesul de a găsi cauzele originii sistemului de coordonate carteziene;
- Pregătirea și demonstrarea produsului educațional.
Problema principală: Am nevoie de nici un sistem de coordonate rectangulare?
- Actualizarea cunoștințelor de referință (linii paralele, perpendiculare, determinarea coordonatelor punctelor); construcția punctelor de pe axa de coordonate prin găsirea distanței dintre punctele.
- Deschis de locuri de muncă de așteptare: Două autostrăzi, est și nord, se intersectează în punctul O. Eastern Highway ruleaza de la est la vest, nord - sud la nord. Punctele A și B sunt situate pe East Highway A - 30 km est de la O, B - 65 km spre vest de la O. Punctele C și D sunt situate pe autostrada Nord: De la - 75 km sud de O , D - 45 km sud de punctul O. e este la o distanță de 150 km est de autostrada Nord și la 50 de kilometri nord de autostrada est. Punctul F este situat la 40 km vest de Autostrada de Nord și 120 km la sud de autostrada Est. Găsiți distanța în linie dreaptă între punctele A și B, C și D, E și D, E și F.
- Munca în grupuri pentru a crea produs educațional.
- Demonstrație produs educațional al fiecărui grup.
- Crearea unui sistem de coordonate cartezian.
- Rezumând rezultatele muncii, sarcina reflexiv: În ce situații trebuie să utilizeze un sistem de coordonate rectangulare.
II. Subiect: Decizia II inegalitățile grad (9kl.)
- Construi un mod de a rezolva inegalitățile de gradul II;
- Furnizarea de ipoteze cu privire la modul de a rezolva inegalitățile de gradul II;
- Crearea unui algoritm pentru rezolvarea inegalităților gradul II.
Problema principala: Cum putem rezolva gradul de inegalitate al II-lea?
- Profesorul oferă copiilor pentru a rezolva problema: este planificat pentru a sparge grădina de flori dreptunghiulară, care va fi adiacent la casa și să aibă o suprafață minimă de 48 m 2. recoltate suficient pentru gard 20 m Găsiți o lungime și lățime a patului de flori ..
- Discutarea soluției problemei, apariția inegalității x 2 -10H + 4≤0,
- Formularea a problemei copiilor. Cum pot rezolva această problemă?
- Versiunile de nominalizare pentru a aborda inegalitățile și discuții.
- Proiectare moduri de a rezolva inegalitățile de gradul al doilea. Crearea de algoritm.
- Reflecție: Care este problema a făcut lecția (care e problema?) Am rezolvat-o?
Bine ai venit! Aș dori să fac o sugestie
„Subiect: Multiplicarea fracțiunilor.
Profesor: „Copii, imaginați-vă.
.
A existat o tensiune de invatamant. "
cu această abordare doar unii copii pot fi puterea de învățământ, în opinia mea, ar fi mai eficient dacă aveți aceste „bare“ au adus și date studenților, ei nu numai că ar lor măsurat, dar, de asemenea, interesul de a face cu ea ar fi mai ca de data asta o mare realitate.
Pentru a confirma autenticitatea documentelor emise de către site-ul face o cerere către editor.
Lucrul cu site-ul
Noi folosim cookie-ul.
Dacă găsiți că materialele de pe site-ul nostru sunt utilizate în mod ilegal, contactați un administrator - vor fi șterse.