pe baza rezultatelor de diagnosticare a studenților 7 „B“
anxietate școală de testare Phillips
Obiectiv: Studiul nivelului și natura anxietății asociate cu școala.
Diagnosticul a implicat 23 de persoane.
Conform rezultatelor diagnostic total de anxietate școală în clasa majoritatea studenților (13 pers.), Au participat la studiu, în limite normale. 8 persoane au nivelul de anxietate generală a crescut. Clasa are doi studenți cu un nivel ridicat de anxietate asociată cu viața școlară.
În clasa de elevi au exprimat teama de o situație de examinare (în prezent al 7-lea elevii de clasa a), iar în 4 elevi figura aceasta teama este foarte mare. Acești elevi se confruntă cu anxietate și negativ în legătură cu situațiile de examinare (în special publice), foarte experimentat, după ce a primit o notă proastă.
Indicatorul se tem de expresie peste normal în 7 elevi din 4 elevi dau această teamă este foarte mare. emoții negative ale acestor elevi apar în situații asociate cu necesitatea descoperirii de sine, prezentarea de sine pentru alții, de a demonstra capacitățile sale. Prezența acestei frica poate fi asociată cu experiențele negative obținute anterior sau periodic, în timpul prezentării rezultat în sine alte persoane cu acces la evaluările publice negative.
ü Psihologii educaționale - să realizeze interviuri individuale cu studenții care au o rată foarte ridicată pe o scară de „anxietate școlară totală“ și alte scale, pentru a determina cauzele posibile.
ü Profesorii - pentru a reprezenta situația de examinare ca o oportunitate de a se dovedi. Oferiți posibilitatea de a-și exprima propria opinie. susțin Răbdare orice inexactitate în judecăți de elevi.
ü Nu da critici dure de elevi cu performanțe slabe în prezența colegilor.
ü Dacă este posibil, nu da vina pe elevii cu performanțe slabe pentru a avea note proaste, și o abordare individuală pentru rezolvarea problemelor de progres al fiecărui elev.
ü Încurajați inițiativa studenților.
pe baza rezultatelor de diagnosticare a studenților 7 „B“
Diagnosticul motivației față de învățare și de atitudine emoțională la predarea în tehnica de mijloc și de liceu (opțional)
Obiectiv: Studiul atitudinii emoționale a studenților de predare, învățare de diagnosticare la nivel de motivare, identificarea elevilor cu atitudini negative față de învățare.
Diagnosticul a implicat 23 de persoane.
Diagnosticarea în majoritatea clasei de elevi (44% -. 10 persoane), care au participat la studiu predomină motivația productivă, o atitudine pozitivă față de învățare. Ei efectua sarcini, interesele subiecților individuali se simt confortabil în școală, încercați să obțineți note bune.
În 26% (6 pers.) Elevii din motivația de învățământ de nivel secundar, cu câteva picături de motivație cognitivă. Acești elevi merg la școală, să îndeplinească cerințele de profesori, dar rareori pune întrebări suplimentare, încercând să găsească mai multe informații, un interes în discipline școlare.
În 17% dintre elevi (4 pers.) Reducerea motivației pentru învățare, ce experimentează starea de „școala de plictiseală“, o atitudine emoțională negativă față de învățare. Acești elevi nu au tendința de a obține note bune și pentru a crește nivelul de cunoștințe.
O clasă de student a format o atitudine puternic negativă față de învățare. El nu se simt confortabil în clasă, nu se bucura de procesul de învățare, nu caută să învețe lucruri noi.
Doi elevi din clasa a format o motivație productivă cu o prevalență pronunțată a motivației învățării cognitive și atitudinea emoțională pozitivă față de el.
Ca urmare a diagnosticului de elevi de diagrame de clase pot fi reprezentate după cum urmează:
Pentru a crește motivația în rândul elevilor din clasa de învățare poate fi recomandată:
- psihologi de învățământ - să realizeze interviuri individuale cu elevii cu motivație scăzută pentru a afla posibilele cauze;
- profesori - în procesul de învățare să ia în considerare caracteristicile psihologice legate de vârstă ale elevilor (schimbarea activității de conducere cu exerciții în comunicare), de a organiza în discuție cu clasa, forme de grup de lucru, împreună cu generalul, oferind sarcini individuale, ținând cont de nivelul fiecărui elev în parte, în măsura în care este posibil, pentru a discuta probleme de performanță și comportamentul elevilor individuali, mai degrabă decât întreaga clasă.
pe baza rezultatelor de diagnosticare a studenților 7 „B“
Despre „Atitudinea la subiectul“
Obiectiv: Identificarea intereselor studenților la disciplinele școlare și relația emoțională a cadrelor didactice care lucrează în clasă.
Diagnosticul a implicat 20 de persoane.