Acasă | Despre noi | feedback-ul
Pentru a coordona și monitoriza certificarea instituțiilor de învățământ preșcolar, oferind îndrumare pentru profesioniștii din domeniul educației timpurii și de protecție a copilului de efectele negative ale utilizării non-profesionale a metodelor de diagnostic ale copiilor preșcolari Ministerul Educației din România a solicitat să informeze Centrul de Dezvoltare Educație, certificare servicii, PKI, gra˘dinitele, în urma.
Recent, sistemul de învățământ preșcolar din România devine din ce în ce mai practică comună de evaluare psiho-educaționale, inclusiv testarea, copiii preșcolari. Simpla utilizare diagnosticare este un aspect pozitiv al procesului educațional. Cu toate acestea, starea actuală a practicii are o serie de tendințe negative.
În primul rând, tot mai multe câștiguri masive testarea utilizarea abuzivă a copiilor în procesul de certificare a instituțiilor de învățământ preșcolar, cu certificarea profesorilor și a factorilor de decizie politică în tranziția copiilor de la grădiniță până la clasa întâi de liceu. În unele cazuri, au existat câteva încercări de testare pentru copii, chiar fixate pentru admiterea la instituții de învățământ preșcolar. În al doilea rând, adesea folosit tehnologic proiectat, nu a fost testat, având valoarea științifică și practică dubioasă a metodelor de diagnostic. astfel de rezultate de diagnostic nu reflectă imaginea reală a dezvoltării copilului și, prin urmare, nu se poate îmbunătăți eficiența procesului educațional. În al treilea rând, în procesul de diagnosticare experții implicați care nu au calificarea corespunzătoare. Acest lucru conduce la interpretarea incompetent a datelor de diagnostic, erori în determinarea nivelului de dezvoltare a copilului, care pot induce în eroare profesorii și părinții care interacționează cu copiii lor.
Diagnosticul de dezvoltare timpurie a copiilor, fiind inclusă în învățământul preșcolar, este conceput pentru a ajuta profesorii și părinții copilului dreptul de a construi comunicare pedagogică cu el. Specificul de vârstă preșcolară este faptul că toate procesele mentale sunt foarte mobile și din material plastic, precum și potențialul de dezvoltare al copilului depinde în mare măsură de ceea ce condițiile pentru această dezvoltare va crea profesori și părinții lui. Psihologorebenka preșcolar, de preferință, în primul rând să aibă în vedere „înclinația“ lui este baza pentru dezvoltarea în continuare a capacităților.
Această specificitate nu permite să ia în considerare rezultatele de diagnostic (chiar dacă acestea sunt fiabile) stabile și determinarea soarta copilului. Orice copil ajunge la vârsta școlară în fiecare etapă a dezvoltării sale este în mod provizoriu, și servește doar pentru a selecta profesor de metode și tehnologii de lucru individuale. Nu putem permite ca datele de testare au stat la baza agățat pe copil „eticheta“. consecințe grave în mod particular pot fi rezultate incorecte ale testului. Acestea pot avea un impact negativ asupra dezvoltării personale, și să continue traiectoria educațională a copilului.
<.> Situația este agravată de creșterea fluxului psihodiagnostic literatura de calitate slabă. Reimprimările moștenire de teste variante străine sunt adesea însoțite de o interpretare incompetent, ele conțin o mulțime de erori, ceea ce conduce la o denaturare care rezultă concluzii. Publicația pe scară largă a procedurilor de diagnosticare (cu „cheile“) dă naștere la impresia laică a disponibilității lor și face să nu valoarea acestor tehnici. Pentru comparație: în specialistul mondial în testarea, în plus față de educația psihologică de bază ar trebui să fie educați în diagnosticul practic și certificatul corespunzător.
În plus, diagnosticul de comportament este întotdeauna asociat cu etapa de interpretare, adică, o explicație a datelor în ceea ce privește dezvoltarea copilului. Este cunoscut faptul că metodele de diagnostic cele mai informative permit cea mai mare libertate în interpretarea rezultatelor acestora. În mâinile unui psiholog calificat, aceste tehnici sunt un instrument pentru obținerea unei informații profunde și exacte cu privire la nivelul de dezvoltare și înclinațiile copilului. În același timp, aceste metode prezintă cel mai mare risc în cazul în care se încadrează în mâinile cercetătorilor necalificați sau fără scrupule.
Efectuarea orice diagnostic este întotdeauna asociat cu întrebarea: în ce scop este de a fi avut loc. cum vor fi folosite rezultatele? date de diagnosticare permite profesorilor și părinților să monitorizeze progresul dezvoltării copilului și să pună în aplicare o abordare individuală, acest lucru este rolul pozitiv al diagnosticare în învățământul preșcolar <.>