2. conduce dialogul
- Ce pericole pot transporta imagini ale obiectelor?
- Printre acestea se numără și tăierea obiectelor mușcătoare.
- Ce amenințare pe care îl reprezintă?
- Ce trebuie să faceți pentru a evita aceste pericole. (Pastreaza obiecte in anumite locuri si sa nu se imprastie)
- Aparate de apel.
- Prin care lucrează? (Electricitate)
- Ce facem dacă vom vedea o problemă cu energie electrică: sârmă a început să fumeze, a sărit o scânteie? (Voi spune un adult)
- Dreapta. Cele mai multe nu pot încerca să repare aparate electrice, se pot lovi de șoc. Când ieși din casă trebuie să opriți toate dispozitivele. De ce? (Poate provoca incendii)
-Vezi imaginile și spune-mi dacă numai prin foc electrice ar putea fi? (Din placa de gaz și overindulgence cu meciurile).
- Ce pericol ar putea reprezenta încă o sobă cu gaz? (Scăpări de gaze)
De ce gazul poate umple bucătărie?
- Ce trebuie să faceți dacă vă simțiți miros de gaz. (Pentru a spune un adult, pentru a deschide fereastra)
3. Comparația cu manualul.
- Citiți concluzia în manual.
4. Fix o nouă cunoștințe în vorbire și semne).
- Ce pericole se află în așteptare pentru noi acasă? (Gaz)
- Ce sunt chiar mai periculoase. (Electricitate)
- Ce pot aduce? (Foc)
- Toate aceste pericole pot fi dăunătoare pentru sănătate. Unde ne îndreptăm? (O ambulanță)
- Ce număr? (03)
- Ce lecție astăzi subiect? (Securitate).
Fii la curent cu serviciile de urgență
Pentru a fi în măsură să producă noi cunoștințe pentru a găsi răspunsuri la întrebări folosind manual, experiența și informațiile sale dobândite în clasă (Learning ACU).
Pentru a fi în măsură să execute gândurile lor verbal; auzi și să înțeleagă discursul altora (Comunicare ACU).
Să fie capabil să lucreze la planul de făcut în mod colectiv (ACU de reglementare).
VI. consolidarea inițială cu pronunțarea discursului străin
- organizați elevii mastering un nou mod de a face lucrurile cu pronunția limbii străine.
Efectuați manual, care acoperă subiecte cercuri de trei culori
Organizeaza elevii mastering un nou mod de a face lucrurile cu pronunția limbii străine.
lucru manual cu. 34.
Slide 7. Jocul „Am lumina lămpi mici“
Fiecare copil are un plic cu cercuri: 10 verde, 10 galbene și 10 roșii.
- Pune cercurile verzi pe acele elemente pe care le poți utiliza, fără un adult. cercuri galbene pune pe elementele care pot fi utilizate în fața adulților. cercuri roșii a pus pe obiectele pe care copiii, în general, nu trebuie să utilizeze.
Pentru a fi în măsură să se facă distincția între obiectele de zi cu zi la nivelul de pericol.
Pentru a fi în măsură să justifice gândurile
Să poată pronunța secvența acțiunilor în clasă (de reglementare ACU).
Pentru a fi în măsură să execute gândurile lor oral și în scris; auzi și să înțeleagă discursul altora (Comunicare ACU).
VII. Munca independentă cu auto-test conform standardului (7 min)
- organizează punerea în aplicare a muncii independente elevilor cu privire la noile cunoștințe;
- de a organiza o auto-test pe modelul, stima de sine;
- organizează identificarea locului și a provoca dificultăți, lucru pe bug-uri.
Efectuați auto-Group
Lucrul în grupuri.
- Aranjați răspunsurile în succesiunea acțiunilor tale.
Grupul 1. „Dacă simțiți miros de gaz, trebuie să ...“
- Apel de la vecini în serviciul de gaze.
- Nu poți aprinde un foc.
- Deschideți fereastra.
- Nu puteți aprinde aparatele.
Grupul 2. „Dacă observați o problemă cu cablul electric, este necesar ...“
- În cazul în care fumul observat suna la foc 01.
- Spune-i unui adult.
- Este imposibil să se stabilească sârmă.
- Nu atingeți cablul cu mâinile ude.
Standardul pentru auto-examinare.
- Cine are dreptate?
- Cine are eroarea?
Pentru a putea să se gândească la secvența de acțiuni.
Să poată pronunța secvența acțiunilor în clasă (de reglementare ACU).
Să fie capabil să-și planifice acțiunile sale, în conformitate cu sarcina (ACU de reglementare).
Pentru a putea face ajustările necesare în cadrul acțiunii după finalizarea acestuia, pe baza evaluării sale și ținând seama de natura erorii făcute (ACU de reglementare).
VIII. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea. (7 min)
- organizează includerea de noi cunoștințe în sistemul de cunoștințe;
- organizează repetarea conținutului de învățare necesare pentru a asigura continuitatea conținutului.
Efectuați manual, răspunde la întrebările profesorului.
Să fie capabil să-și planifice acțiunile sale, în conformitate cu sarcina (ACU de reglementare).
Pentru a putea face gândurile lor în vorbire și de manieră; auzi și să înțeleagă discursul altora (Comunicare ACU).
Pentru a fi în măsură să producă noi cunoștințe pentru a găsi răspunsuri la întrebări folosind manual, experiența și informațiile sale dobândite în clasă (Learning ACU).
IX. activități de învățare de reflecție în clasă
- organizează reflecție și de auto-evaluare a studenților activități de învățare proprii.
Răspundeți la întrebările profesorului.
Ei spun că au învățat, ei știu ce au putut.
Related: Dezvoltarea metodologică, prezentare și note
Aceasta este în jurul nostru poate fi periculos?
Lecții Sinopsis: „Ce ne poate fi periculos?“
Aceasta este în jurul nostru poate fi periculos?
Învățați copiii să vadă pericolul din lucrurile cele mai obișnuite, să fie atenți la manipularea acestora.
Aceasta este în jurul nostru poate fi periculos?
Lumea din jurul nostru. Aceasta este în jurul nostru poate fi periculos.
Acest tutorial este de a învăța pe copii să vadă pericolul din lucrurile cele mai obișnuite care ne înconjoară în viața de zi cu zi. Directioneaza copiii pentru a se conforma cu precauție la manipularea acestora, se educă.
Aceasta este în jurul nostru poate fi periculos
Declinări plan de lecție pe lumea din jurul lor în clasa 1, conform programului „Școala de România“, GEF.
Aceasta este în jurul nostru poate fi periculos?
Prezentarea pentru prima clasa a lumii din afara pe tema „Ce ne poate fi periculos?“.