Sistemul de învățământ românesc este compus din sistem de sprijin și asistență copilului în procesul educațional - suport psihologic. Poziția de pornire pentru formarea teoriei și practicii de susținere complexă a unui sistem - abordare de orientare, conform căreia dezvoltarea este înțeleasă ca selectarea și dezvoltarea subiectului de dezvoltare a diferitelor inovații. Sub escorta metoda de înțeles pentru a asigura crearea condițiilor pentru adoptarea dezvoltării supuse unor soluții optime în alegeri diferite situații de viață. Pentru exercitarea dreptului de libera alegere a diferitelor alternative de dezvoltare trebuie să învețe o persoană să aleagă să-l ajute să înțeleagă esența problemei situației, elaborarea de soluții și intenționează să facă primii pași.
BF psihopedagogul funcționează în limitele competenței lor profesionale, lucrul cu copiii cu nivel de dezvoltare mentală corespunzătoare normei de vârstă.
Scopul sprijinului psihologic al copilului în procesul educațional este de a asigura dezvoltarea normală a copilului.
Acest obiect este specificat în următoarele sarcini:
- prevenirea apariției problemelor de dezvoltare a copilului;
- ajutor (asistență) copilul în rezolvarea problemelor urgente de dezvoltare, de învățare și de socializare;
- dezvoltarea de competențe psiho-pedagogică (cultură psihologică) copii, părinți și profesori;
- suport psihologic de programe educaționale.
Principalele direcții de suport psihologic sunt: psychodiagnostics, corectare și dezvoltare; psychoprophylaxis; consiliere psihologică; educație și formare psihologică.
Sarcinile de suport psihologic sunt specificate în funcție de nivelul (etapa) a educației. Învățământul preșcolar în acest sistem joacă un rol-cheie, deoarece Diagnosticul precoce permite evaluarea nivelului de conformitate cu dezvoltarea unei norme de vârstă a copilului, prevenirea și corectarea eventualelor abateri. Având în vedere faptul că bazele viitorului bunăstării de dezvoltare a unui copil sunt stabilite în copilărie preșcolară, organizarea de sprijin psiho-pedagogică a copilului de vârstă preșcolară este de o deosebită importanță și relevanță.
• Crearea condițiilor pentru păstrarea și întărirea sănătății mintale și fizice și emoționale bunăstarea copiilor.
• maximă asistență deplină dezvoltării mentale și personalitatea copilului.
• Studiul caracteristicilor individuale ale copiilor în unitatea sfere intelectuale, emoționale și volitive de manifestare a acestora.
• Sprijinirea copiilor care au nevoie de programe de formare speciale și forme speciale de organizare.
• munca preventivă și propedeutică cu profesori și părinți privind dezvoltarea personalității copiilor tumori preșcolar.
• Angajat educație preșcolară și părinții să se dezvolte pe deplin comunicarea cu copiii lor.
• Promovarea competenței psihologice a angajaților și a părinților de preșcolari în legile de dezvoltare a copilului în materie de formare și educație.
2) Stadiul actual al studiului ideologiei și tehnicilor de sprijin psihologic ES Zaitseva
Spre deosebire de corecție nu implică o „corectarea defectelor și rework,“ și să căutați resurse ascunse ale dezvoltării umane și sprijinul familiei în lucrarea sa (ei) capacitatea proprie și crearea pe această bază a condițiilor psihologice pentru restabilirea relațiilor cu lumea oamenilor.
Principiile de bază ale suportului psihologic sunt tratament uman al persoanei și credința în puterea ei; ajutor calificat și să sprijine dezvoltarea naturală.
Rezultatul persoanei de sprijin psihologic devine o nouă viață de calitate în procesul de adaptare la viață - adaptabilitate, adică capacitatea de a realiza, în mod independent echilibru relativ în relația cu tine și pentru alții, ca favorabil, și în situații extreme.
Sprijinul psihologic de activitate a profesorilor de educație preșcolară în contextul schimbărilor de sistem
1. Conceptul de sprijin psihologic și educațional (prin MR Bityanovoy)
Întreținere - este o anumită ideologie de muncă, acesta este primul și cel mai important să se răspundă la întrebarea, de ce avem nevoie de un psiholog. Cu toate acestea, înainte de a elabora cu privire la conținutul acestui concept, ia în considerare situația generală în practica psihologică internă în ceea ce privește obiectivele și ideologia inerente în diferitele abordări existente.
Se poate spune, în opinia noastră, trei idei de bază care stau la baza diferitelor modele de activitate psihologică.
Ideea One: esența activității mentale - supravegherea științifică și metodologică a procesului educațional preșcolar. Acesta este un „străin“ la practica psiholog. Scopul său poate fi dat în diferite cuvinte, cum ar fi științific obrazovatelnogoprotsessa întreținerea psiho-pedagogică, dar, în orice caz, este scopul practicii „străine“, altă percepție profesională a lumii (în primul rând - copii), care sunt adesea slab compatibile cu perspectivele psihologice.
Ideea Trei: Esența activităților psihologice - însoțite de copil pe durata întregului studiu. Atractivitatea ideea este clară: ea oferă o oportunitate de a organiza activitatea mentala ca practica „lor“, cu obiectivele sale interne și valori, dar, de asemenea, vă permite să țesute organic în structura practicii pedagogice a sistemului educațional. Acesta vă permite să o faci singur, dar nu și partea externă a acestui sistem. Devine posibilă conectarea obiectivelor de practică psihologică și pedagogică și punând accentul pe principalele - asupra personalității copilului.
În primul rând, ce înseamnă „însoțească“? În Dicționarul limbii române, am citit, pentru a însoți - deci du-te, du-te cu cineva ca un companion sau escortă. Aceasta este, copil de sprijin pentru modul său de viață - o mișcare cu el, alături de el, uneori - un pic mai departe, dacă aveți nevoie pentru a explica modurile posibile. Adult eyeing cu atenție și ascultă tânăr tovarășul său, dorințele sale, are nevoie, surprinde realizările și dificultățile întâmpinate, ajută cu sfaturi și exemplu naviga în lumea rutieră să înțeleagă și să accepte ei înșiși. Dar nu încearcă să controleze, să impună căile și orientările lor. Este doar atunci când un copil este pierdut sau cere ajutor, să-l ajute să se întoarcă pe drumul lor. Nici copilul, nici partenerul său înțelept nu poate avea un impact semnificativ asupra a ceea ce se întâmplă în jurul drumului. Adulții nu sunt, de asemenea, în măsură să indice copilul modul în care trebuie neapărat să meargă. Selectarea Drumuri - dreptul și datoria fiecărei persoane, dar dacă la intersecții și furci cu un copil este unul care este capabil de a facilita procesul de selecție, face mai conștienți - este un mare succes. Este în acest însoțit de copil în toate etapele de învățare și vede scopul principal de practica psihologică.
2. Principalele direcții de activitate ale cadrelor didactice de sprijin psihologic într-o schimbare sistemică.
lucru de diagnosticare - istoric prima formă de practică psihologică.
Sunt următoarele principii și organizarea psihologului psihodiagnostic.
Prima - linie de diagnostic abordarea aleasă și tehnica specifică a obiectivelor psihologice ale activităților (scopurile și obiectivele de sprijin eficient).
A doua - rezultatele studiului ar trebui să fie formulate imediat sau pe „limba profesorilor, sau să fie ușor de tradus în această limbă.
În al treilea rând - metode predictive utilizate, este posibil să se prevadă, pe baza anumitor caracteristici ale dezvoltării copilului într-o etapă ulterioară de formare, pentru a preveni eventualele abuzuri și dificultăți.
În al patrulea rând - cel mai mare potențial de dezvoltare a metodei, este posibil să se obțină un efect de dezvoltare în procesul de inspecție și bazându-se pe baza sa de diverse programe de dezvoltare.
În al cincilea rând - procedura de cost.
2.2. Psycho lucru și în curs de dezvoltare.
2.3. Consiliere și educație
profesori de consiliere și educație
consiliere psiho-pedagogică - este o formă universală de organizare a cooperării cadrelor didactice în care se ocupă cu diverse probleme și sarcini profesionale ale profesorului.
educația psihologică vizează crearea condițiilor în care cadrele didactice ar putea obține profesional și personal semnificativ pentru a le cunoaștere. În primul rând, vorbim despre cunoștințe și abilități psihologice profesorilor:
• să organizeze un proces eficient educațional și de conținut, și puncte de vedere metodologic;
• să construiască relații cu studenții și colegii pe baze reciproc avantajoase;
• să recunoască și să se înțeleagă în profesie, și comunicarea cu alți participanți la interacțiunea.
Consiliere și educație parentală.
părinții de consiliere psiho-pedagogice, efectuate la cererea părinților sau inițiativa psihologului poate efectua diverse funcții. În primul rând, pentru a informa părinții despre problemele de dezvoltare a copilului. Părinții nu au întotdeauna să aibă o imagine destul de completă și obiectivă. În plus, este asistența consultativă și metodologică în organizarea unei comunicări eficiente părinte-copil, în cazul în care o astfel de cerere adresată părinților sau psihologului consideră că, în acest domeniu se află motivele pentru problemele școlare ale copilului. Motivul pentru consultarea poate fi, de asemenea, necesitatea unor informații suplimentare de diagnostic de la părinți. De exemplu, în etapa de diagnostic în profunzime a psihologului poate cere părinților să-l ajute să identifice influența situația familială pe bunăstarea psihologică a copilului în școală. În cele din urmă, în scopul de consiliere poate fi un sprijin psihologic pentru părinți în cazul unor probleme psihologice grave ale copilului lor, sau în legătură cu experiențe emoționale grave și evenimente în familia sa.
• determinarea problemelor caracterului permanente și soluțiile posibile
• specialist de căutare, care poate ajuta
• asistență în stabilirea contactului cu clientul
• pregătirea documentației necesare
• urmărirea interacțiunilor cu clienții rezultate cu un specialist
• punerea în aplicare a clientului suport psihologic în procesul de lucru cu un specialist.
Material pregătit de LY Koltyrevoy
asistent în cadrul Departamentului de Pedagogie și Psihologie IPKiPPRO OGPU
Pe acest subiect am recomanda să se familiarizeze cu materiale:
Acest articol prezintă experiența de susținere psihologică a familiei, dezvoltarea relațiilor părinte-copil și de a crea un stil de viață pozitiv. Studiul relației părinte-copil este extrem de important atât pentru înțelegerea factorilor care influențează dezvoltarea personalității abilităților sociale pozitive ale copilului, precum și pentru organizarea practicii pedagogice și psihologice.
