interacțiune pedagogică Essence este un efect direct sau indirect al entităților de proces între ele, generatoare de cuplare reciprocă
Cea mai importantă caracteristică a interacțiunii pedagogice mână personală este capacitatea de a acționa unul pe celălalt și să producă o schimbare reală, nu numai în cognitive, emoționale, dar, de asemenea, în sfera personală.
Sub influența directă se referă la un apel direct studentului, prezentarea cerințelor sale specifice sau sugestii. Specificul profesorului necesită utilizarea acestui tip de interacțiune. Cu toate acestea, interferența constantă în lume student poate crea conflicte, complicând relațiile dintre profesor și elevi. Prin urmare, cu atât mai eficient este efectele indirecte, în unele cazuri, esența, care este faptul că profesorul nu se concentrează pe elev și anturajul său (n colegii de clasă prieteni). Schimbarea de viață a circumstanțelor ucenicului, profesorul se schimbă în direcția corectă și el însuși. interacțiune indirectă este mai des utilizată în lucrul cu tinerii, care se caracterizează prin apariția subculturii lor.
Atunci când sunt expuse la mediu este justificată de impactul primirii entității de referință. Fiecare rețea colegii de student, a cărui opinie este considerată, a cărei poziție este nevoie. Aceasta este o referință la fața lui, prin care profesorul organizează impactul, ceea ce le face aliați.
interacțiune pedagogică are două fețe: rol funcțional și de personalitate. Cu alte cuvinte, profesorul și studenții sunt percepute în cursul interacțiunii, pe de o parte, funcția și rolul reciproc, iar pe de alta - individ, personalitatea.
Rolul personal și instalarea profesorului apar în actele sale de comportament, dar preponderența oricare dintre ele conduce la efectul corespunzător al personalității sale asupra elevului.
Functional, partea de rol de interacțiune a cadrelor didactice cu elevii se datorează condițiilor obiective ale procesului de învățământ, cum ar fi controlul performanțelor elevilor. În acest caz, identitatea profesorului, așa cum au fost aduși în afara interacțiune.
Functional, partea de rol de interacțiune pedagogică are ca obiectiv principal transformarea studenților cognitive. Criteriul pentru succesul profesorului în acest caz este în concordanță cu atingerea studenților de referință predeterminat. Cadrele didactice cu accent pe acest tip de lovitură de interacțiune pentru a personaliza comportamentul extern în conformitate cu anumite standarde.
Impactul profesorului studentului poate fi intenționată și neintenționată. În primul caz, se efectuează pentru program, atunci când profesorul în modele în avans și planuri anticipate modificări. Profesor, în mod intenționat sau neintenționat, oferind mostre de subiectivitatea lor altora, și în special a elevilor, devine obiectul de imitație, se continuă în altele. În cazul în care profesorul nu este un student persoana de referință, efectele nu provoacă efectul de transformare dorit, indiferent de modul în care parametrii lui personale, individuale și funcțional-rol au fost foarte dezvoltate.
Persuasiunea - un sistem de dovezi logice, care necesită o atitudine conștientă să o persoana care percepe. Sugestie, dimpotrivă, se bazează pe acceptarea necritică a inspirat și implică incapacitatea de a controla în mod conștient fluxul de informații de intrare *.
Substituent include identificarea (asimilare) și sinteză. Aceasta imitație generalizată nu este complet exemplu proba de repetiție, provoacă o activitate similară, având o diferență calitativă. Cu această imitație împrumutat doar idei generale. Este nevoie de mult „1> gât ingeniozitate și ingeniozitate, activități independente și creative de multe ori asociate, prezentând prima etapă. Pe parcursul dezvoltării crește independenței individuale și scade imitație.