Proiect de regulament privind educația dublă
Concepte de bază ale sistemului dual
Sistemul dual de educație - sistemul de învățământ, care oferă o combinație de formare într-o instituție de învățământ cu perioadele de activități de producție.
standard profesional - un document care stabilește definit cerințele de calificare profe-ționale de cunoștințe, abilități, experiență, valori și calități ale NYM Lich.
Education Program de formare - un document care stabilește lista și Naim, disponibilitatea de discipline academice pentru a fi studiate în curs de formare, numărul de ore de componente teoretică și industrială a condițiilor de formare și procesul de certificare a cursanților.
Calificări profesionale - este nivelul de competență necesară în acest domeniu de activitate profesională și recunoscută pe baza unor plângeri sau cereri soluționate, istoric sau la nivel internațional.
Credit - o unitate unificată a volumului de muncă academice a studentului; Un credit este egal cu 1 oră academică de stagiu de muncă de clasă pe săptămână pentru prima perioadă academică.
Sistemul de credite de educație - tehnologie educațională care vizează creșterea auto-Nya și Urs dezvoltarea creativă a individualizării bazată pe cunoaștere alegerii traiectoriei Obra-țională în reglementarea procesului de învățare și de contabilizare a cunoștințelor sub formă de credite.
2. Dispoziții generale
a) Rezumat al educației duale
Sistemul de educație duală oferă o combinație de formare într-o instituție de învățământ cu activități de producție ne-IRS. Procesul educațional este organizat după cum urmează: Pas-paralel cu clasele obișnuite în liceu, colegiu sau altă școală profesională (învățământ general) elevii merg să lucreze pentru o companie sau firmă specifică în care să dobândească experiență practică (formare). Prin intermediul unui sistem dual de formare Bani-poate fi efectuată în cadrul cursurilor pe termen scurt de până la 700 de ore. Această formă de pregătire și perfecționare a profilului tehnic și profesional, apel, doresc să creeze flexibil combină trecerea teoretice de curs și de formare spetsiali-iști la locul de muncă și pentru a asigura elevii de atribuire mai mare Kvali-iden (biți), posibilitatea extinderii responsabilităților funcționale. Program de formare pro-cesiunii privind sistemul de educație duală este dezvoltat ținând cont de specificul fiecărei întreprinderi și cerințele pentru competența și calificările studentului, în conformitate cu reco-datsiyami MES RK RSE „RNMTS“.
Sistemul dual presupune participarea directă a întreprinderilor în formarea profesională a stagiarilor. Compania oferă condiții pentru o pregătire practică și responsabil pentru toate costurile asociate acesteia, inclusiv posibila stagiarul comision lunar. Instituțiile de învățământ cooperează pe picior de egalitate cu companiile pe baza cărora-vennoe sau producere de formare practică [2].
- Dezvoltarea învățământului tehnic și profesional, prin crearea de formare de sistem extrem de competitiv și reconversia profesională a lucrătorilor foi și specialiști tehnici.
- Introducere în procesul educațional de formare profesională a noilor organizații nologies tehnologice și de formare.
- Dezvoltarea în continuare a sistemului de educație profesională continuă.
- Pentru a promova dezvoltarea, prelucrarea și îmbunătățirea standare profesionale tovarăș lucrătorilor și specialități tehnice.
g) Principalele avantaje ale sistemului de educație duală
- Programe de educație dublă:
- deschide oportunități suplimentare pentru a îmbunătăți eficiența și ateliere de formare a personalului tehnic de calificare superior;
- să asigure diversificarea formării profesionale, și anume permite creșterea diversității programelor de formare profesională propuse;
- contribuie la o dezvoltare profesională mai cuprinzătoare a studenților;
- permite interconectarea și întrepătrunderea reciprocă a diferitelor sisteme (știință și educație, știință și industrie), ceea ce duce la schimbări calitative în educația pro-profesională.
- Angajatorii care în cele din urmă punct de vedere economic de a investi în educație, pentru că „producția“ ei pregătiți-profesionist, bine familiarizat cu particularitățile acestei întreprinderi special (organizație).
- Pentru elevi educație duală, împreună cu un transfer optim de experiență profesională, și este un nivel complet diferit de socializare: tinerii testați și să învețe să-și afirme poziția în mediul de producție, și astfel, în situații de „viața reală“.
- personal calificat, după formare, de îndată ce pot fi implicate în pro-ducerii: nevoia de adaptare profesională dispare.
Formarea teoretică și practică se face în colegiu, în întreprinderi și centre de formare la întreprinderi.
Principiile de bază ale programului educațional este de a maximiza OMS-vă poate răspunde la nevoile și cerințele pentru calificarea și competența lucrătorului de către angajator, dar fără a aduce atingere formării teoretice și tehnice generale.
Pentru formarea unui contingent de studenți între angajator și instituția de învățământ-lin doresc să instituie un acord corespunzător, care ia în considerare cerințele de calificare pentru specialiștii liste, condițiile de organizare de predare și desfășurarea examenelor de calificare. Funinginea-tively executat contract între angajator și solicitant pentru formare (în cazul în cazul în care solicitantul nu este un angajat al angajatorului). Contractul precizează părțile obligatorii financiar-TION, costurile financiare acorduri de compensare pretendent la procesul de angajator-TION este instruit până la termenul convenit de exploatare obligatorii. Nu este exclus trei sute de design-ronnego în cadrul schemei contractului: angajatorul - o instituție de învățământ - un pretendent la formare.
Angajatorii și instituțiile de învățământ pe baza unor interviuri, forme de testare de control al co-comun ar trebui să fie stabilite de fiecare nivel ofertant înainte de formare (re-pregătire), precum și pe baza rezultatelor pentru a lua o decizie cu privire la posibilitatea de formare într-un anumit program educațional, disponibile în baza de date de învățământ instituții. O condiție necesară este opinia medicală despre absența contraindicațiilor pentru solicitant asupra funcției dat de muncă clorhidric [3].
Astfel. simultan cu formarea studentului dezvolta profesia aleasă Nepo-sredstvenno de producție, adică Studii în două locuri: în instituția de învățământ și de pre-acceptare.
Structura programului de lucru trebuie să se concentreze pe nevoile angajatorului - în mod fiabil la un minut un specialist special, atât competența și calificările studentului, și în vechimea în muncă a perioadei de studiu. discipline opționale și numărul de ore pentru fiecare dorință a determinat-obiectul creat clientul în coordonare cu instituția de învățământ. În dezvoltarea curriculum-ului ar trebui să fie ghidate nu o specialitate, care este primit de către un student, și competențe - pentru a seta-vykov și abilități, ceea ce face posibilă schimbarea de specialitate pe tot parcursul vieții ori mai multe.
În cazul în care nevoia urgentă se poate schimba și cursuri necesare (în termen de 15%).
În procesul de învățare și seminarii practice discuta despre situația specifică cal-prac și de a rezolva probleme de producție care apar în întreprinderile în care elevii de probațiune. Subiecte lucrări finale sunt discutate cu viitorul angajator.
program de formare de bază (colegiu) nu trebuie să depășească trei ani. Programul de formare cursuri de scurtă durată până la o durată totală de 700 de ore, formate din dual-individualiste, pe baza de acorduri cu angajatorul - specialistul de client.
Pentru a asigura competitivitatea și dezvoltarea în continuare a sistemului de învățământ pro-profesională continuă necesită o infrastructură bună sub forma unei rețele de diferite centre și cursuri de scurtă durată care se ocupă cu producția internă și in-house de formare și reconversie profesională. Programul de astfel de cursuri ar trebui să fie extrem de flexibilă, ținând seama de nevoile urgente ale întreprinderii, prin urmare, poate fi 72-700 pe oră, dar nu mai mult de 1000 de ore.
Programul de instruire (formare) a finalizat examenul, care ia o comisie de reprezentanți ai întreprinderilor, instituțiilor de învățământ și părți terțe (experți independenți). trece cu succes examenul absolvenții primesc un certificat (certificat), care dă dreptul de a lucra în specialitatea lor. Certificatul trebuie să conțină informații despre tipul, calendarul și scopul formării profe-ționale, precum și competențele pe care elevul stăpânește.
Evaluarea calității formării ar trebui să fie efectuată de către Mecha-instituțional certificat independent Mami atribuirea de calificare.
e) Principalele componente ale programului educațional
Componentele programului sunt pașaportul de specialitate; cerințele de calificare pentru tinerii specialiști; plan de lucru; materiale de instruire; dispozițiile de bază și de control și de testare sarcini co-exploatație.
g) Organizarea practicii
Pregătirea practică se efectuează la compania cu implicarea directă:
- Specialiștii companiei care au urmat o formare a cadrelor didactice;
- profesori ai instituțiilor de învățământ care au trecut cursuri de formare pe întreprindere-yatii.
Pregătirea practică într-o instituție de învățământ se face în unități specializate (ateliere, laboratoare, companii de training, etc.) Tehnicienii experimentați instruiți în producție-TION, precum și, în măsura în care este posibil, și de instructori calificați în întreprinderi.
Principalele domenii de cooperare între parteneri în domeniul formării profesionale:
1) Participarea angajatorilor în dezvoltarea obligatorii de stat standarde mod Bani, curricula și programe de model;
2) organizarea practicii profesionale a studenților cu utilizarea bazei tehnologice a întreprinderilor, de formare a profesorilor de discipline speciale și profesioniști;
h) dezvoltarea cooperării între părți pe probleme de formare și de a facilita lor de muncă-doustroystvu;
1) pe piața muncii pentru a asigura lucrătorilor cu înaltă calificare și specialiști în respectiv-corolarul cerințele de performanță profesională de specialitate;
2) angajarea în procesul de formare a specialiștilor cu experiență profesională figura-Ness în sectoarele relevante ale economiei;
3) Participarea la organizarea controlului asupra calității formării specialiștilor în comportamentul de certificare Ito-tracțiune a studenților;
4) implicarea fondurilor angajatorilor pentru dezvoltarea instituțiilor de învățământ.
Competența organizațiilor educaționale include următoarele caracteristici:
- elaborarea și aprobarea programelor de formare de locuri de muncă;
- elaborarea și aprobarea programelor școlare, în plus față de programa de lucru și a programelor școlare de specialități militare de lucru;
- introducerea de noi tehnologii de învățare;
- furnizarea de pregătire și perfecționare a personalului în modul stabilit de-konodatelstvom Republica Kazahstan;
- furnizarea de bunuri (lucrări, servicii) pentru o taxă în conformitate cu procedura stabilită de către legislativ-mentelor din Republica Kazahstan;
- atragerea de surse suplimentare de resurse financiare și materiale pentru a desfășura activități statutare-ment, în conformitate cu legislația Republicii kazah-Stan.
Competența clientului include următoarele caracteristici:
- intrarea în examinarea independentă a comisiilor de experți;
- evaluarea cunoștințelor studenților, a absolvenților și a candidaților pentru atribuirea sau confirma-confirmat de către o anumită calificare;
- actualizarea stării organizațiilor lor din rândul distins, în opinia lor, studenții-absolvenți și candidați;
4. Standard Professional
standardul profesional pentru fiecare specialitate este dezvoltat cu standardele internaționale de utilizare vaniem și puse în aplicare la nivel de stat. El a dezvoltat instituție de învățământ, împreună cu angajatorul (clientul expert).
Standardul profesional, ca un proces de bază al formării unui document, co-acord cu angajatorul și instituțiile de învățământ aprobate.
Versiunea completă a standardului profesional specifică următoarele:
- Specialitatea.
- Caracteristica de calificare de specialitate: sfera de activitate profesională; obiecte de activitate profesională; funcțiile de bază ale activității profesionale; competență pro-Zun profesionale (cunoștințe și abilități) în specialitate.
- Durata de formare (ore): general de curs, teoretic, curs practic.
- Planul de lucru de formare:
a) Un curs teoretic (de formare clasă - 20-30%): în general, discipline de legare (pentru toate specialitatile tehnice); discipline obligatorii speciale; discipline opționale;
b) curs practic, în conformitate cu cerințele clientului (clasele extrascolare - 80-70%): formare pe teren de formare, în ateliere de formare, laboratoare (sub conducerea prin prep dătătorul); instruire practică la locul de muncă (mentor).
- Procedura de admitere la școală: cerințele de examinare; Procedura de contabilitate înainte de marșul de învățământ profesional din cauza perioadei de studiu, ținând cont de cunoștințele și abilitățile dobândite Stu-dent; organizarea examenelor de admitere (scris, oral ech-substituții, testare, interviuri).
- Controlul procesului de învățare: de control intermediar (examene de sesiune); control final (examenele finale); final de lucru (în mod necesar practice); atribuindu biți conform tabelului.
7 Cerințe pentru sprijin educațional și metodică și tehnică:
- cerințe pentru manuale și ghiduri metodologice;
- cerințe pentru resurse electronice de învățare;
- Cerințe hardware pentru instruire practică;
- cerințe pentru formarea la locul de muncă.
În cazul versiunii duale de formare redusă utilizată în cursurile de formare ale standardului profesional, care specifică:
- de specialitate;
- durata formării;
- Procedura de admitere pentru cursuri;
- controlul procesului de învățare;
- cerințe pentru formare metodică și suport tehnic.