progresul științific Fast-paced face mai rapid și mașină economică a statului, și mai inerte „din partea de ajutor“ - educație și asistență juridică. întrebarea Obiectivul rămâne același: educație lucrează de la sine, cu privire la dezvoltarea individuală a persoanei tinere sau pentru a ajuta economia țării?
Răspunsul la această întrebare variază în funcție de prioritățile politicii economice a statului. Dacă la începutul secolului XXI a fost dezvoltarea principală a personalității individuale a fiecărui tânăr, acum economia este dominată de nevoia de personal calificat pentru renovarea tehnologică a multor industrii.
probleme de personal este vitală pentru sectorul real al economiei românești. Acest lucru se acordă o mare importanță în activitatea Agenției pentru Inițiative Strategice (ASI). Catherine Loshkareva, șeful sistemului de monitorizare a competenței naționale și direcția calificărilor „Young Professionals“ ASI, a declarat că, în prezent, agenția, în cooperare cu ministerele de resort și asociațiile patronale, discută dezvoltarea unui standard regional de personal de dezvoltare economică.
Transformarea inovatoare a economiei românești prevăd crearea climatului mai atractiv pentru investiții - cele interne și mai ales din străinătate. Problema atragerii de capital străin pentru economia țării este deosebit de acută în perioada de recuperare din criza economică.
Dar un progres major, în conformitate cu rezultatele primului clasament an se observă la Moscova, București, Leningrad și regiunea Vladimir - regiuni cu rating de atractivității investiționale 1A, ceea ce înseamnă „cu potențial ridicat. - risc minim“ O componentă de resurse umane este unul dintre criteriile-cheie ale rating de atractivitate de investiții.
Cele mai atractive pentru investitori, rămân în continuare sectorul primar, producția industrială și de transport. Ca un factor de creștere în viitor, investitorii remarcat, de asemenea, industria grea,, bunuri de larg consum de automobile și infrastructura.
Intr-un sondaj de experți germani care supraveghează investițiile în companiile românești, există mai multe motive care complică investițiile internaționale. Unul dintre ei - lipsa de personal calificat și de inginerie de nivel secundar tehnic. Primul lucru pe care un investitor arată - o propunere pe piața forței de muncă și dinamica propunerii.
În unele plante răspândirea practicii de închidere a deficitului de lucrători cu ajutorul migranților. O cale de ieșire îndoielnice: lucrătorii din străinătate au rareori calificările necesare, iar angajatorii au pierdut interesul pentru îmbunătățirea procesului de producție și a condițiilor de lucru. Autoritățile cheamă afaceri nu angajează străini, și să coopereze mai activ cu școlile locale pentru a dezvolta resursele materiale și să coopereze mai activ cu elevii.
Dual de educație
În Europa, ea a dezvoltat și funcționează cu succes un sistem de „educație duală“, care combină teoria formării în cadrul instituțiilor de învățământ și de formare la companie. Acest sistem este diferit de practica industrială obișnuită, deoarece este integrat în sistemul de învățământ: trei zile pe săptămână - studiu la colegiu (practica Academiei) sau liceu, două zile - la întreprindere, sau vice-versa. Germania este lider clar în rezolvarea problemelor de personal în producție, la nivel de stat, aceste probleme sunt rezolvate la nivel de orientare profesională a elevilor la nivel secundar de educație (elevi cu vârste cuprinse între 12-14 ani).
Nu putem spune că acest subiect pentru România a fost cu totul nou. De exemplu, școlile medicale au avut mult timp săli de clasă în spitale și disciplinele clinice sunt predate direct în spitale și spitale nu fac parte din teoria și practica.
Participarea întreprinderilor în soarta studenților (un loc de a practica și de a crea o lucrare de cercetare, iar apoi locul vacant de muncă) nu este un lucru revoluționar, astfel de lucrări de formare vizate atunci când solicitantul intră pentru prima dată într-un contract cu firma, iar apoi orice puncte furnizate de specialitate tehnică și de o bursă de către întreprinderi și alte preferințe.
Este necesar să se amintească perioada sovietică, învățământul românesc. Încă din 1920 în România a fost formată dintr-o rețea de școli de formare din fabrică (școli de meserii) pentru a furniza personal calificat industria recrudescenței și industrie. școli de meserii Școala funcționează în cadrul întreprinderilor mari pentru a instrui muncitori calificați și este principalul tip de școală profesională în porii de dinainte de război URSS.
Dezbaterea în curs de desfășurare privind revenirea învățământului superior în „tânăr specialist“ distribuirea institutului și statutul de trei ani, care au fost tipice pentru formarea erei sovietice.
Educația în România este în curs de reformare, în conformitate cu sistemul Bologna, timp de mai mulți ani, și mult a fost atins, dar utilitatea eforturilor de educație pentru dezvoltarea economică a țării este incertă - finalizarea întreprinderile industriale de personal tânăr calificat rămâne problematică.
Acum, într-o perioadă de transformare tehnologică și de conversie a capacităților de producție, în greutate întreprinderi în aur în valoare de profesioniști cu înaltă calificare, care pot lucra pe cele mai noi echipamente externe.
Din păcate, ocuparea forței de muncă în primul rând se ia în considerare vechimea. Nu educație, și anume, experiența practică, care este zero la Colegiul de absolvent. Asta nu se poate obține mulți absolvenți în specialitatea respectivă.
Poate că întrebarea este de orientare în carieră, nu și o formare orientată spre practică și finanțare în devenire angajat? După cum se știe, în primul an de salariul medicilor din spitalele raionale este abia la nivel de subzistență. Tânărul inginer sarcina pentru dezvoltarea de echipamente și procese noi este foarte mare, iar salariul este foarte mic. Deci, se pare că, vom pierde o armată de absolvenți care pleacă pentru „rublă“ în structurile comerciale, și a lucrat timp de trei ani într-o altă specialitate, pierzându-și cunoștințele teoretice primite la universități, și-ar dori, dar nu se poate întoarce la profesia. Și timp de trei ani, tehnologia sa schimbat atât de mult încât nu a prinde din urmă ...
Experimentul rus-german
În prezent, sistemul dual de formare este sistemul de bază de formare în 60 de țări, inclusiv Germania, Austria, Serbia, Slovenia, Macedonia, Muntenegru, Elveția, Olanda, Danemarca, Franța și unele țări din Asia.
În practică, iar în Germania se face după cum urmează: la o companie solidă oferă două sau trei locuri de formare dublă la locul companiei primește până la trei sute de cereri de CV, (concurență, după cum se poate vedea, un imens - mai mult decât în cele mai prestigioase licee din România). Solicitantul trebuie să aibă scoruri mari pentru finala, fluenta de bun venit mai multe limbi. Compania a plătit integral de formare și plătește o bursă de candidați de succes în timpul studiilor lor.
Studiind dual, solicitantul primește imediat și învățământul profesional și învățământul superior apoi, învățarea la locul de muncă.
Durata dual de formare este de trei ani. După finalizarea, elevii primesc o diplomă de licență. Elevii învață dualschiki șase zile: trei zile lucrează pentru companie, timp de două zile lucrătoare și sâmbătă - studiu la universitate. La sfârșitul cursului ei au o mare șansă de a obține imediat un loc de muncă, care, în Europa, care este familiarizat cu șomajul, este foarte important. Absolvenții iau pe acest risc, dar strict în departamentul, unde au fost instruiți. Inginerul este puțin probabil să scadă în departamentul economic al întreprinderii. Deci, întrebarea de trei sau patru cariere diferite, pe tot parcursul vieții nu este. Universalitatea unei astfel de formări este relativă. Dar acest sistem nu oferă opțiuni pentru „Ce se întâmplă dacă mă răzgândesc,“ sau „decid dintr-o dată că acest lucru nu este a mea“, cu toate acestea, este de lucru în mod eficient.
Ce model este mai bine
Tehnologia educațională propusă ca una dintre posibilele opțiuni pentru punerea în aplicare a dual de formare combină studiul teoriei și aplicarea sa practică la locul de muncă. Posibilitatea de a obține o educație tehnică completă fără a crește durata de formare are multe avantaje, dar are dezavantajele sale. În primul rând, aceasta va necesita o schimbare a reglementărilor în domeniul învățământului superior. Și în al doilea rând, acest program este conceput pentru elevii cu o înaltă conștiință de sine supermotivirovannyh, care este deja cu bănci școlare vis pentru a ajunge la fabrica și în termenele accelerate.
Învățământul tehnic, și în mod normal, este foarte dificil - o matematici superioare și rezistența materialelor care stau și de ronțăit aceste discipline seara, dupa o zi de lucru, chiar și în cazul în care posibilitatea de a utiliza complexe practice de laborator virtuale Metropolitan University, câteva dintre studenții vor fi capabili sau doresc sa, după ce a alerga foarte salariu modest, în primii ani de funcționare. Probabil evalua în mod obiectiv metoda propusă este posibilă numai la primirea primei versiuni „accelerate Engineers“.
București - una dintre cele mai atractive pentru investitorii străini în regiune, a cărei economie a „cluster“, care este format dintr-o asociație de întreprinderi industriale, instituții științifice și educaționale, dar nu și în jurul valorii de universitate ca consorțiu inovatoare-educaționale din regiunea Karaganda, și în jurul sectoarelor definitorii ale economiei regiunii .
Va introdus educație duală în inginerie și liceele tehnice din București? Dacă da, în ce formă? Ce schimbări în legislația educației va atrage după sine? Va fi susținut de către participanți?
Aceste întrebări, desigur, necesită discuții activă a reprezentanților instituțiilor de învățământ, întreprinderi industriale, reprezentanți ai guvernelor din regiune, precum și experți economici și juridice.