Schimbarea locul copilului în sistemul de relații (el nu mai este centrul familiei lor), să dezvolte capacitatea de a identifica cu oameni, imagini de opere de artă eroi. Este asimilarea normelor de comportament, precum și diverse forme de comunicare. Copilul începe să-și dea seama că - individualitatea, există un interes în structura corpului uman.
Preșcolarii cere mii de întrebări. Vor să afle de ce soarele straluceste, de unde vin copiii, în cazul în care noaptea dispare, din care sunt făcute stele și mai mult. Fiind în rolul de ascultător, care învață, copilul are nevoie pentru adulți la el ca un partener, un prieten.
O astfel de cooperare este un copil cu un adult se numește comunicare cognitivă. La vârsta preșcolară există și forma de însoțire de comunicare - personale. care se caracterizează prin faptul că copilul încearcă să discute cu adulții comportamentul și acțiunile altora.
Forme de comunicare cu copiii prescolari mai mari:
- Cognitiv - declarația voprosv copilului în raport cu realitatea înconjurătoare.
- Personal - pentru a discuta despre comportamentul și acțiunile oamenilor.
relație cu un adult prescolar dobândi conținut cognitiv și imitativ - jocuri pentru copii copierea și activități semnificative pentru adulți îl pune multe întrebări. Cu toate acestea, imitarea unui copil adult devine conștient și selectiv. Părinții sunt, de asemenea, organizatorii și autoritățile de reglementare din viața unui copil, influență asupra formării personalității sale.
Efectele psihologice ale vizitarea grădiniței: prescolar
Efecte pozitive:
- Intelectuală și morală;
- Experiența de comunicare de imbogatire;
- Creșterea de reglementare cu o voință puternică în detrimentul regimului de conformitate.
Consecințele negative:
- Formarea timiditatea ca o consecință a experiențelor negative;
- traumă emoțională după o scădere bruscă în comunicarea cu părinții;
- Împrumutând de la colegii obiceiuri proaste.
O atracție specială și valoarea relațiilor cu colegii de cumpărare prescolari. Puternic interes în interacțiunea cu alți copii rezultă din complexitatea jocului și extinderea socializare preșcolar.
Comunicarea cu colegii lor, copilul construiește relații care nu se bazează pe subordonare, ca adulți, dar în ceea ce privește egalitatea. Pentru a implementa sistemul de comunicare cu colegii este preschooler tipic ca urmare a dinamicii care au contribuit psiholog M. Partenite:
1. Joc paralel (3 ani)
- execuția în paralel a acțiunilor în joc cu aceleași jucării;
- Metodele de interacțiune nu sunt încă disponibile.
2. asociativă joc (3.5 - 4.5 ani)
- interacțiune parțială cu distribuție jucării;
- Coordonarea acțiunilor în joc este încă lipsește.
3. Co-op (4,5 ani)
- Subordonarea la un singur grafic și regulile jocului;
- interacțiune constantă și consecvență pe tot parcursul jocului.
Din cauza interacțiunii lungi în rândul copiilor copiilor preșcolari apar primele grupuri instabile, cea mai mare parte unisexuale. Să aibă loc și manifestări diferențiate, dar relația instabilă cu colegii bazate pe simpatie. Printre copiii prescolari alocate copii mai populare care aspiră la un rol de conducere, și copiii care au evitat colegii.
preșcolar socializare cu colegii conduce la o serie de consecințe psihologice:
· Îmbunătățirea capacității de a menține o conversație și schimb de informații,
· Dezvoltarea flexibilității de comunicare prin subordonarea și dominația în cursul jocului,
· Devenind auto prin comparandu-ne cu alți copii,
· Dezvoltarea empatie, capacitatea de a avea grijă.
Pentru prescolari caracterizate prin următoarele contradicții stimula dezvoltarea mentală a copilului:
contradicții mentale de bază Perioada preșcolară
- Ctremlenie la similitudinea cu adulții <> lipsa de oportunitate
- nevoi cognitive noi <> vechile moduri de satisfacere a acestora
Aceste contradicții sunt responsabile pentru apariția și consolidarea în anii preșcolari conducând noi activități -Joc a căror emergență a fost observată în perioada anterioară de vârstă.
- receptiv emoțional la experiențele celuilalt;
- primește și de a înțelege în mod adecvat stările emoționale de bază (furie, teamă, tristețe, fericire, surpriza, interes);
- detectează (cel puțin uneori) capacitatea de a descentrare;
- detectează o auto-acceptare pozitiv, auto-relație;
- Acesta arată încrederea în sine, autosuficiente, activ, întreprinzător (în mod adecvat caracteristici individual-tipologice);
- Ea simte părinții dragi le-a adoptat;
- El are abilitățile de auto-control, auto-control;
- în principal, apreciază și acceptă celălalt;
- El are modalități de comportament social și cultural și de comunicare;
- kommunikativen suficient (în cadrul caracteristicilor individuale);
1) .Beseda "Spune-mi despre tine" (A.M.Schetinina)
Pagina generata pentru: 0,009 sec.