„Oamenii etapa de dans în sistemul de învățământ de la Departamentul de școală pentru copii de arte coregrafie“
Capitolul 1. Caracteristicile organizării procesului educațional în școală grădiniță
Capitolul 2. Caracteristici ale utilizării metodelor tradiționale de predare.
2.1. Alegerea materialului pentru studiu.
2.3. Studii de joc.
2.4. Utilizarea atributelor.
2.5. Lecții despre istoria artei coregrafice.
2.6. Literatura de dans.
2.7. Suit în dans popular.
Capitolul 3. Metode de predare inovatoare.
3.1. Primii copii Familiarizarea sistematice cu elemente ale culturii populare.
3.2. Pentru a le familiariza cu instrumentele taraful, cu vedere coregrafia la concerte.
3.3. Lucrările la lecții vzaimoposescheny elevi, contactați cu absolventii ansamblu de „Cenusareasa“.
3.4. Stabilirea de proiecte comune în repertoriul cu alte echipe creative.
3.5. Menținerea creativitatea gratuită a copiilor asociate cu dansul.
Referințe.
Introducere. Înțeles dans caracter. Obiectivele creșterea și educarea copiilor.
Studiind cultura de dans a diferitelor națiuni, este necesar ca și studiul istoriei lumii și a culturii mondiale este de necontestat. Dansurile lor de oameni - este același patrimoniu cultural, precum și limba maternă, literatura de specialitate.
Pentru a atinge acest obiectiv, în practică, se confruntă cu dificultăți obiective. În primul rând, în conformitate cu Igor Moiseev Alexandrovici, „în fundamentele morale care există în societate, răul a câștigat o mai mare putere. Ea domnește în sfera emoțională. La televizor, dominat de un primitiv, instincte joase. Respirăm emoțiile rele. Nici un loc decent și dans popular, valoarea care nu poate fi supraestimat. " „Arta ar trebui să inspire credință în viață și puterea persoanei“ (Herzen). Dar, în dansul popular „se ascunde o taxă de vivacitate și de distracție, care este capabil să răstoarne toate necazurile, grijile și temerile, planează asupra unui om al zilelor noastre“ (Moiseev) .În literatura de remarcat faptul că, de la dans pentru copii dispare foarte des de joc, spontaneitate și de a comunica sinceritate, mai puțin compoziții de dans asociate cu interesele copiilor.
„Arta ar trebui să dea fericire și bucurie - altfel este lipsit de valoare“ (V. Polenov).
Anatoliy Alekseevich Borzov spune, „că au existat conversații despre dans de modă veche românească, sa pentru tineretul nostru, pentru publicul nostru de modă veche.“ Este necesar să se ia în considerare orientarea adolescenților și tinerilor în cultura populară contemporană și de multe ori un angajament față de un anumit tip de subcultură.
Obiectiv: În munca mea, eu decid întrebarea - cum să aducă copii, și în special a tinerilor importanța studierii dansului popular ca interesul lor în obiectul de modul de a face artistul mândru de munca sa creatoare în genul de dans popular.
Mod de a rezolva această problemă am vedea este de a forma un anumit strat al culturii generale, pentru a face cunoștințele copiilor cuprinzătoare, a le conecta cu o gamă largă de fenomene de artă și de viață, să crească oameni ca-minded.
Pentru a rezolva acest scop, am folosi interacțiunea metodelor tradiționale și inovatoare de predare în cadrul procesului educațional la Departamentul de școală pentru copii de arte coregrafie №1 Amursk.
Capitolul 1. Caracteristicile organizării procesului educațional în școală grădiniță
1.1.Uchebny Departamentul de coregrafie proces de artă Școala Copiilor №1 Amursk efectuate în conformitate cu programele educaționale și curricula ale Ministerului Culturii. La secția coregrafie Copiilor Școala de Artă №1 Amursk a predat următoarele discipline:
"Rhythm and Dance";
„Acasă istorice și dans modern Ballroom“;
„Instrumente muzicale și de a asculta muzică“;
„Istoria artei coregrafice“;
obiect selectabil (dans modern).
O astfel de organizare a procesului de învățământ definește o abordare integrată a procesului de învățare, interconexiunea tuturor disciplinelor academice. care oferă posibilitatea unui impact global asupra educației elevilor.
Baza ciclului de discipline coregrafice este dansul clasic.
Oamenii etapă de dans este unul dintre subiectele de bază. Ceea ce este deosebit de utilă lecție caracter dansator de dans în ceea ce privește educația? Acesta combină sistemul logic de școli de dans clasic și diversitatea sculpturii populare. Oamenii etapă de dans promovează dezvoltarea suplimentară studenților în comparație cu abilitățile clasice.
Principalele obiective ale cursului:
1) pentru a da cunoștințele studenților din elementele de bază ale dansuri populare și insufla abilitățile de execuție a acestora;
2) îmbunătățirea coordonării mișcărilor, susceptibilitatea la coordinations multiple;
3) dezvoltarea grupelor musculare care puțin implicate în exercițiile clasice;
4) capacitatea de a educa cu precizie transmite stilul și modul de caracterul național și legile generale ale maselor plastice naționale;
5) Pentru a hrăni capacitatea de a comunica în mișcare caracteristicile stilistice ale muzicii populare, diversitatea de ritm și de ritmul acesteia;
6) formează spectacole academice de studiu de dans specifice ale patrimoniului clasic.
Astfel, studiul de dans caracter oferă o oportunitate pentru ca elevii să învețe o varietate de stiluri și modul de executare a dansurilor de diferite popoare, se extinde și îmbogățește capacitățile lor de performanță, formând calități și aptitudini care pot fi dezvoltate prin formare, numai dans clasic.
Foarte important este faptul că aceasta este etapa de dans a oamenilor deschide oportunități pentru performanța profesională a absolvenților Departamentului de școală Pediatrica de arte coregrafie, cu continuare a pregătirii lor în liceu, t. Pentru a. Pentru a lucra în coregrafia clasică are nevoie de un întreg set de competențe profesionale. cu condiția ca școlile de coregrafie de proces de formare. (Petryanina O.- trupa "Far East", Khabarovsk, Nicolaev O. -teatr Dance "Flamenco", București). Pe această bază, relevanța educației vizibile și pentru a menține interesul și stabil de muncă conștientă de studenți în dezvoltarea dansului popular pentru educația lor profesională ulterioară.
Studiul de dans personaj pe OHG incepe in clasa a patra și continuă timp de 4 ani înainte de eliberarea studenților în clasă și dincolo de orientare profesională. Familiarizarea cu cultura populară începe cu vârsta preșcolară și este supusă obiectivelor de interes educație și dragoste pentru dans popular.
Care sunt metodele și tehnicile care funcționează?
Capitolul 2. Caracteristici ale utilizării metodelor tradiționale de predare.
În rezolvarea problemelor de creșterea și educarea utilizarea mai eficientă a metodelor tradiționale de preparare și posibilitatea de discipline conexe.
2.1. Alegerea materialului pentru studiu.
Material pentru studiul luat în legătură cu factorii obiectivi specifici la locul de muncă, principiile de separare clară a primare și secundare în materialul de formare, orientarea rezultatului final. Nu toate programele și proiectele din cadrul programului național propus trebuie să ia în studiu. Această măsură a fost motivată de mai mulți factori.
În primul rând, nevoia de formare de calitate, ținând seama de datele de limitate elevilor profesioniști.
În al doilea rând, propusă de către copii și adolescenți în special tema și materiale lexicală le datorez foarte mult. „Arta și umanitatea prețioasă, care se concentrează în sine caracteristicile cele mai fermecătoare ale națiunii“ (Nemirovich-Danchenko).
În al treilea rând, am ghidat de considerente de repertoriu I se înscriu în acest studiu, care va fi continuată pe scenă, și să ia în considerare direcția de bază a repertoriul ansamblului - dans clasic și alege ceea ce rezonează și este contrar bazei clasice, care continuă să se dezvolte și să îmbogățească arsenalul principal al artistului.
Astfel, materialul popoarelor baltice și dans utilizarea dans ucrainean în liceu în producțiile de formare de grup; personaje din Moldova și tătare utilizate este limitată, în perioada de orientare profesională. O atenție deosebită este acordată română, spaniolă, maghiară, poloneză, caracterul italian, care este pe bună dreptate considerat a fi complexă și necesită o mulțime de muncă, dar de fapt sunt avantajoase pe scena; caracterul oriental este dat schițată și o stilizare.
Ca urmare, reușește să evoce un mare interes al studenților la materialul studiat, arată perspectivele de lucru. Repertoriul Oa „Cenușăreasa“ Există producții cu un colorant luminos națională: „Furtună de nisip“, „Tarantella“, „Sudarushka“, „dans german“. a creat cu atenție și susținută de coregrafie națională etape pe tema militară: „Oh, calea - prima linie cale“, „Spark“ și dans aici, are o importanță deosebită ca mijloc de educație a conștiinței naționale și a sentimentelor patriotice.
2.2. lucrare muzicală și ritmică.
2.3. Studii de joc.
Prin studiul subiectului „Oamenii etapa de dans“ pe OHG la elevii DSHI se îmbarcă pe al 4-lea an de studiu, după asimilat ABC-ul dansului clasic, t. Pentru a. Recepționată numai anumite abilități în exerciții clasice pot fi nici un pericol pentru sistemul osos se dezvolta specificul dans caracter. În primul an de dans caracter de formare nu este furnizat de lucru la aparat. În mijloc, pentru a evita introducerea prea timpurie a acestor caracteristici în lexiconul care nu sunt în concordanță cu etapa inițială de formare în dans clasic (marginea teșită pe jos, poziția picior înfășurat, genuflexiuni ascuțite, se apleacă corpul). Practica arata ca copiii dragi mai ales această formă de muncă ca un studii figurative ritmice, mai ales în pereche. Aceste studii sunt o continuare a muncii cu ritm, efectuat pe ritm și de dans lecții, acestea sunt convenabile și ușor de înțeles pentru copii, se lasă să se dezvolte abilități de coordonare, capacitatea de reacție emoțională, improvizație.
2.4. Utilizarea atributelor.
Multe dansuri populare sunt realizate cu accesorii de uz casnic. Având în vedere gândirea imagini la copii, profita din plin de lucrul cu obiectele și atribute: eșarfe, șaluri, eșarfe, coroane de flori, panglici, ventilatoare. ulcioare. Rezultatul este mai ușor de diferențiere a copiilor caracteristici naționale specifice. Numărul de atribute derivă Etapa folosind originalitatea lor, dobândesc caracteristicile jocului, favorit copil-friendly.
2.5. Lecții despre istoria artei coregrafice.
2.6. Literatura de dans.
Formele de studiu de dansuri de caracter academic impune o responsabilitate specială studenților, permite să lucreze împreună pentru a aduce o cerere mai mare, dă un sentiment de importanța muncii. În timpul studiului academic de probe cu elevii au efectuat o discuție serioasă despre cultura coregrafică rus. Repertoriul Oa „Cenușăreasa“ - Fandango si seguidilla din baletul „Don Quijote“, dansul spaniol din baletul „Lacul lebedelor“ pus în scenă.
2.7. Suit în dans popular.
În educația adolescenților este important să ne amintim că această vârstă este caracterizată prin nevoia de auto-afirmare, conștientizarea de aspectul lor. În cazul în care un adult este în perioada de la adolescent să-l ajute afirmare de sine însăși ca o personalitate de succes și atractiv, va asigura credibilitatea profesorului, motiv foarte puternic pentru a lucra într-o echipă. Prin urmare, costum acordă o mare importanță pentru activitatea Oa „Cenusareasa“, costumul trebuie să fie corecte, nu numai, „locul de muncă“ la numărul, ar trebui să fie sigur de a decora copilul, face frumos, atractiv și special. Aceasta este ceea ce noi ne straduim in munca lor de a crea costumele pentru spectacole.
Capitolul 3. Metode de predare inovatoare.
Una dintre tendințele în înțelegerea inovației - este procesul de introducere a noi elemente, abordări, principii. În munca mea am construi și menține cele mai eficiente forme și metode de crearea și menținerea unui interes durabil, în creștere în dans popular.
3.1. Primii copii Familiarizarea sistematice cu elemente ale culturii populare.
În timpul mandatului său de la departamentul de coregrafie, am dezvoltat mai multe materiale didactice pentru copii mici.
1) manual „banda românească“ a instrumentelor populare;
2) Manual „frumusețea românească“ a costumului românesc; în viitor, acest lucru va oferi o perspectiva asupra liniilor de copii, culoare, caracterul costum și importanța sa pentru a dezvălui conținutul;
3) manual „Meșteșugarii român“ pentru arte și meserii.
Lucrul cu aceste beneficii în mod sistematic, în primii 5 ani de studiu la secția coregrafie; Acesta include discuții de artă românească, arătând ilustrații, fotografii și consolida cunoștințele dobândite sub formă de muncă independentă în notebook-uri, la sfârșitul acestui „curs“ pentru a alege cea mai bună carte, câștigătorul este acordat. Ca urmare a acestei lucrări la copii suplimentate de cunoștințe, există obiceiul de lucru educațional sistematic, trezește atenția și interesul deosebit în activitatea poporului român. În plus, părinții elevilor există o necesitate și o oportunitate de a monitoriza performanța academică a copilului, ceea ce este important în prima perioadă de studiu.
3.2. Pentru a le familiariza cu instrumentele taraful, cu vedere coregrafia la concerte.
1) excursii în clase de instrumente populare, participarea la concerte de studenți departament muzicale, și anume oficiul național;
2) concerte traditionale pentru grup mai tineri. Curs - concert „Ce este dansul“ spune despre tipurile de concert de artă coregrafică „ca prieteni de muzică și dans“ - un genuri de dans în muzica populară. Datorită formei informațiilor de concert sunt prezentate copiilor într-o formă plină de viață și de vie, de o mare de răspuns emoțional, este bine amintit de copii.
3.3. Lucrările la lecții studenților vzaimoposescheny, comunicarea cu studenții, coregrafi, absolvenți ai „Cenusareasa“ a ansamblului.
1) lecții deschise active elevii claselor mai mari de juniori si de mijloc, are loc de două ori pe an;
2) o îmbinare de lecție pereplyas dansul românesc cu studenții seniori mediu și, o formă foarte interesantă de muncă a fost format în curs de pregătire pentru a 10-a aniversare a departamentului de coregrafie și a efectuat acum Anul studenților seniori din grupul de mijloc;
3) cursuri de master de studenți, absolvenți Oa "Cenusareasa";
4) Participarea studenților în viața creativă a echipei: practică supravegheată; numere de concert compoziție, dintre care cele mai bune sunt stocate în repertoriul ansamblului este încă, de exemplu, păpuși dans de la balet la muzica „Album pentru copii“ - „Kamarinskaya“ „napolitană Dance“ reprezentat un absolvent al ansamblului,
Această lucrare oferă o conexiune de ansamblu generații, demonstrând studenților perspectiva îmbogățește cunoștințele valoroase, un material lexicală interesant nou, promovează dezvoltarea de maniere artistice de performanță, copiii de la o astfel de muncă sunt din ce în ce mai matur, mai curajos, mai relaxat pe scenă.
3.4.Sozdanie proiecte comune în repertoriul cu alte echipe de creație.
1) compoziția „Podul“, dedicată aniversării victoria în al doilea război mondial, creat în colaborare cu corul național al „The Ring este a mea,“ capul. ansamblul de instrumente populare „doamnă“, a capului;
2) Participarea Oa „Cenusareasa“, în coregrafia „Land of nesfârșită“, „E-versiune“ colectivă, capul
Participarea în camere comune sintetice creative, combinând diferite genuri și stiluri, care să permită copiilor să se alăture crearea de muncă serioasă, mă încercați într-un stil diferit, să învețe să înțeleagă mijloacele expresive ale altor forme de artă și importanța ei de dans popular în rezolvarea problemelor creative, să se simtă, și activitatea sa pe dansuri populare moderne, la zi.
3.5. Menținerea creativitatea gratuită a copiilor asociate cu dansul.
1) După fiecare concert, în grupuri de elevi mai tineri a avut loc concursuri de desen de dans pentru a consolida experiențele copilului, cele mai bune lucrări sunt expuse în cadrul expoziției în fereastra centrul „Insula“ de cumpărături, în cazul în care directorul - absolvent al ansamblului.
2) Ansamblul este realizat dosarul „Dance I“, care sunt plasate poezii, nuvele, eseuri, desene ale copiilor pe tema „Dansul“.
Astfel, practica de a lucra la inițierea timpurie a copiilor să se familiarizeze cu cultura rusă, utilizarea metodelor tradiționale și inovatoare și tehnici de formare caracter de dans în sistemul de învățământ de la Departamentul de Coregrafie Art School №1 Amursk prezinta eficacitatea sistemului ales.
Rezultatul este formarea de interes profesional studenților în dans popular, care oferă o prezență stabilă secția coregrafie de-a lungul anilor de perioada de formare, de calitate și a informat dezvoltarea de materiale educaționale, strict orientarea profesională a absolvenților departamentului de coregrafie. În școală pentru copii de arte ca o unitate completă de educație în domeniul artei și culturii studenților primește educația morală și estetică, orientarea spre adevăratele valori spirituale, spre deosebire de surogatul - cultura și educația patriotică a coregrafiei populare mijloace.
Lista de literatură de ocazie:
2. Programul (proiect) „Oamenii etapa de dans“ la departamentele de dans școală de muzică, școli de artă, compozitor. București, Ministerul Culturii al RSFSR 1987.
4. Programul pentru școli de dans și departamentele de dans de școli de artă, „Rhythm and Dance“, compilator. București, Ministerul Culturii al RSFSR 1984.
7. "Teach frumoasa", București, Garda Young, 1973.
8. „costum popular românesc“, Muzeul Istoric de Stat, București, România sovietică 1989.
9. "instrument muzical", București, 1984 Muzică.