Competența profesională pedagoga- cerință de timp
competența în domeniul TIC. învățământului românesc în stadiul actual al dezvoltării sale necesită schimbări substanțiale în formarea cadrelor didactice și activități extrașcolare. competența în domeniul TIC a profesorilor - este:
- unul dintre principalii indicatori ai profesionalismului;
- competență-cheie pentru rezolvarea problemelor de educație moderne;
- noi oportunități pentru îmbunătățirea procesului de învățământ, pentru a dobândi noi cunoștințe ca student și profesor. competența TIC a profesorilor moderne - cunoașterea noilor tehnologii informaționale și de capacitatea de a le utiliza.
Numai un profesor calificat în domeniul informațiilor - tehnologia de comunicare - poate într-un nou mod de a organiza mediul de învățare, integrarea noilor tehnologii informaționale și pedagogice, în scopul de a desfășura activități interesante pentru a încuraja cooperarea învățare și colaborare de elevi. Acest profesor va fi capabil să dezvolte noi modalități de a utiliza TIC pentru a îmbogăți mediul de învățare, dezvoltarea educației în domeniul TIC a studenților, dezvoltarea cunoștințelor și capacitatea de a produce noi cunoștințe. doi termeni ar trebui să se facă distincție:
alfabetizarea TIC și competența în domeniul TIC.
alfabetizare TIC - o cunoaștere a calculatorului personal, de produse software, caracteristicile și capacitățile acestora; este abilitatea „de a împinge butoanele dreapta“ și să fie conștienți de existența rețelelor de calculatoare (inclusiv Internet).
competența în domeniul TIC - este nu numai utilizarea diferitelor instrumente de comunicare (alfabetizare TIC), dar, de asemenea, aplicarea efectivă a activităților lor educaționale.
În domeniul informațiilor - tehnologiilor de comunicare în cadru didactic ar trebui să fie format din următoarele competențe:
1. Disponibilitatea de idei generale despre posibilitățile de utilizare a TIC în practica de predare.
2. Prezența reprezentărilor numirea și funcționarea dispozitivelor PC: informații de intrare-ieșire, rețele locale și utilizarea lor în procesul educațional.
3. Deținerea fursete spațiului informații personale și o interfață grafică a sistemului de operare.
4. Posedarea metodelor de preparare a materialelor de predare și a documentelor de lucru sub câmpul subiect al tehnologiei de birou. Posesia serviciilor de bază și metode de lucru pe Internet pentru a fi utilizate în activități educaționale:
* Tehnici de navigare și căutare de informații educaționale pe Internet, pregătirea și conservarea acestuia pentru utilizarea ulterioară în procesul pedagogic;
* Tehnici de lucru cu e-mail;
* Tehnici de lucru cu rețeaua de comunicare (forumuri și camere de chat).
Folosirea tehnologiei multimedia în lecția de astăzi se extinde creativitatea profesorului și participarea sa în reînnoirea educației, creează diferite niveluri de competență ca un profesor și elev.
Adoptarea în masă a internetului în educația școlară se observă în România în ultimii ani. Internet se transformă într-un purtător de date de obicei, ca presa, radio sau TV, din cauza priorității proiectelor naționale au primit acces la aceasta aproape toți profesorii și elevii din România.
În opinia mea, acest lucru este un instrument util, care atunci când sunt utilizate în mod corespunzător, este capabil de a aduce la un element de noutate lecție de școală, pentru a crește interesul elevilor în dobândirea de cunoștințe, facilitează pregătirea cadrelor didactice și a studenților pentru clasele. Utilizarea Internetului în procesul de învățare devine o realitate de zi cu zi.
Ucenicii Lui, se recomandă să acorde o atenție la următoarele site-uri:
- organizații și mișcări publice;
- proiecte de Internet;
- resurse tematice;
- sistem de informare și de sesizare;
- periodice electronice;
- forumuri și conferințe;
- teme educaționale.
De interes este utilizarea de interactive, ActivTable SMART Table și tabele multimedia, care susțin funcționarea simultană la o masă de până la șase persoane în modul multitouch. Realizarea sarcinilor și colaborarea cu altele, elevii își dezvoltă abilitățile colective și de rezolvare a problemelor. Faptul că un an în urmă ar fi cauzat frica și lipsa de înțelegere din partea profesorului, astăzi este de interes și dorința de a încerca noutatea în procesul educațional. Pe ordinea de zi la centrul de achiziție de educație și de a folosi un aparat de fotografiat de document, care va fi indispensabil profesor de ajutoare la fiecare lecție.
APLICAREA TIC în clasă
învățământului românesc în stadiul actual al dezvoltării sale necesită schimbări substanțiale în formarea cadrelor didactice și activități extrașcolare. competența în domeniul TIC a profesorilor este unul dintre principalii indicatori ai profesionalismului.
Competența cheie pentru rezolvarea problemelor moderne de educație - noi oportunități pentru îmbunătățirea procesului de învățământ, pentru a dobândi noi cunoștințe ca student și profesor. competența TIC a profesorilor moderne - cunoașterea noilor tehnologii informaționale și de capacitatea de a le utiliza.
Cerințe pentru profesor
Nivelul profesorului modern trebuie să țină pasul cu nivelul studentului modern. Pentru a face acest lucru, profesorul trebuie:
- capacitatea de a utiliza calculatoarele și alte suporturi digitale;
- capacitatea de a utiliza Internet, software-ul;
- practica tehnologiilor educaționale moderne.
Profesorul, care deține un calculator ține pasul cu vremurile și profesorul modern trebuie să fie în măsură să vorbească cu elevul pe o limbă pe care o înțelege. TIC este cunoașterea tehnologiei informației și capacitatea de a le utiliza. Este una dintre competențele-cheie ale omului modern.
abordarea de competență
Abordarea competenta - una dintre abordările care se opun să difuzeze cunoștințele existente, una dintre cele în care se face o încercare de a aduce un sens personal la procesul educațional. Abordarea competenta - o abordare care se concentrează asupra formării, și, ca urmare, nu este considerat suma asimilarea informațiilor, capacitatea unei persoane de a acționa în diferite situații problematice.
Care este „competența“
Competență în limba latină înseamnă o serie de probleme în care persoana este conștientă, are cunoștințe și experiență. Competentă într-un anumit domeniu om are cunoștințele și aptitudinile adecvate pentru ai permite să judece în mod rezonabil domeniul și să acționeze în mod eficient în ea. Competența include un set de calități interdependente de personalitate (cunoștințe, deprinderi, moduri de viață), definite în legătură cu un anumit interval de subiecte și procesele necesare pentru calitatea activității de producție în raport cu acestea. Competență - deținerea, posesia unei persoane calificate corespunzător, inclusiv atitudinea sa personală să-l, și subiectul activității.
TIC - competența
competența în domeniul TIC - capacitatea profesorului de a rezolva sarcini educaționale, personale, profesionale care utilizează tehnologiile informației și comunicațiilor.
TIC - competența cadrelor didactice
Pentru a deveni un educator competent în domeniul TIC este necesară: transformarea (de conversie) activități didactice; revizuirea sistemelor tradiționale de formare, de căutare și selecție de tehnologii educaționale, TIC adecvate, auto sistematic; schimb de experiență de predare; crearea și acumularea de dezvoltare pentru TIC-lecții; asigurarea continuității dezvoltării abilităților TIC, inclusiv cu ajutorul tehnologiilor de învățare la distanță, precum și serviciile de rețea; formarea unui nou tip de gândire (auto-organizare, publică, mod de gândire).
Beneficiile tehnologiilor TIC
Experiența a demonstrat că utilizarea tehnologiilor moderne TIC în clasă:
activează activitatea cognitivă a studenților;
crește motivația elevilor la subiect;
Se economisește timp pentru o explicație a materialului;
Acesta vă permite să meargă dincolo de manuale,
Aceasta ne permite să se diferențieze și individualiza activitatea studenților;
Aceasta face posibilă creșterea evaluărilor de capacitate de acumulare;
Se creează confort în clasă.
activitatea cognitivă
Activarea activității cognitive a studenților în aplicarea TIC se realizează prin:
saturație foarte ilustrativ și informațional în clasă; diferențierea întrebărilor la același loc de muncă;
selectarea materialului interesant;
o rată mai mare a muncii elevilor.
Creșterea motivației la subiect
Creșterea motivației studenților la subiectul se datorează: accesibilitatea sarcinilor pentru fiecare elev; posibilitatea de a discuta sarcinile și declarațiile de opinie; introducerea formă interactivă, atunci când sarcina de lucru; auditiv simultană și percepția vizuală a materialului; aducând experiențele personale ale elevilor în timp ce lucrează la locul de muncă.
Economisirea timpului de formare
economisind timp materialul este realizat printr-o explicație:
sporirea nivelului lecție de structurare (de la general la specific;
de la cauză la efect;
de la simplu la complex;
de la cunoscut la necunoscut;
de interes pentru a fi mai interesant;
creșterea ratei de funcționare;
spori material didactic ilustrativ (este mai bine să vezi o dată decât ...);
revitalizarea elevilor în clasă și să îmbunătățească auto-interesul lor.
evaluări de acumulare
Creșterea acumulării pe tema estimărilor se datorează: - lucru fezabil pentru toți elevii din clasă;
- utilizarea TIC de către elevi în temele;
- punerea în aplicare a studenților sarcini creative;
- elevii auto-condus în pregătirea de rapoarte, mesaje, ilustrații și altele.
Confortul în sala de clasă
Confortul în sala de clasă a crescut din cauza:
- ținând seama de caracteristicile de vârstă ale elevilor;
- crearea atmosferei de creație;
- crearea unor situații de succes;
- Utilizarea la clase de activitate mentală colectivă (sarcină problematică, brainstorming, sarcini creative colective, etc.).
- utilizați în clasă pentru a stabili legături între materialul studiat și experiența personală a studenților;
- aducând atitudinea emoțională a studenților la conținutul lecției;
- stabilirea de legături cu lecțiile învățate în alte discipline.
factorul psihologic
Material ilustrativ Diverse ridică procesul de învățare la un nou nivel, provocând interesul copiilor. Nu puteți ignora factorul psihologic: copilul modern, este mult mai interesant pentru a primi informații în această formă, nu numai prin manuale, grafice și tabele.
diagnostic de cunoștințe
Tehnologiile informației și comunicațiilor extind capabilitățile de diagnosticare a nivelului de asimilare a informațiilor în timpul subiect:
Legende pentru slide-uri:
APLICAREA TIC în clasă
competența în domeniul TIC a învățământului românesc în stadiul actual al dezvoltării sale necesită schimbări substanțiale în formarea cadrelor didactice și activități extrașcolare. competența în domeniul TIC a profesorilor - este - unul dintre principalii indicatori de profesionalism. - competența cheie pentru rezolvarea problemelor moderne de educație - noi oportunități pentru îmbunătățirea procesului de învățământ, pentru a dobândi noi cunoștințe ca student și profesor. competența TIC a profesorilor moderne - cunoașterea noilor tehnologii informaționale și de capacitatea de a le utiliza.
Cerințe față de profesor moderne de nivel a cadrelor didactice trebuie să țină pasul cu nivelul studentului modern. Pentru a face acest lucru, profesorul ar trebui să: - capacitatea de a utiliza calculatoarele și alte suporturi digitale; - capacitatea de a utiliza Internet, software-ul; - să pună în practică tehnologii educaționale moderne. Profesorul, care deține un calculator ține pasul cu vremurile și profesorul modern trebuie să fie în măsură să vorbească cu elevul pe o limbă pe care o înțelege. TIC este cunoașterea tehnologiei informației și capacitatea de a le utiliza. Este una dintre competențele-cheie ale omului modern.
Care este „competență“ competență în limba latină înseamnă o serie de probleme în care persoana este conștientă, are cunoștințe și experiență. Competentă într-un anumit domeniu om are cunoștințele și aptitudinile adecvate pentru ai permite să judece în mod rezonabil domeniul și să acționeze în mod eficient în ea. Competența include un set de calități interdependente de personalitate (cunoștințe, deprinderi, moduri de viață), definite în legătură cu un anumit interval de subiecte și procesele necesare pentru calitatea activității de producție în raport cu acestea. Competență - deținerea, posesia unei persoane calificate corespunzător, inclusiv atitudinea sa personală să-l, și subiectul activității. (A.V.Hutorsky) Competentia
Competenta TIC - - TIC capacitatea profesorului de a rezolva sarcini educaționale, personale, profesionale care utilizează tehnologiile informației și comunicațiilor.
TIC - competența cadrelor didactice Pentru a deveni un educator competent în domeniul TIC este necesară: transformarea (de conversie) activități didactice; revizuirea sistemelor tradiționale de formare, de căutare și selecție de tehnologii educaționale, TIC adecvate, auto sistematic; schimb de experiență de predare; crearea și acumularea de dezvoltare pentru TIC-lecții; asigurarea continuității dezvoltării abilităților TIC, inclusiv cu ajutorul tehnologiilor de învățare la distanță, precum și serviciile de rețea; formarea unui nou tip de gândire (auto-organizare, publică, mod de gândire).
Activarea activității cognitive activitatea cognitivă a studenților în aplicarea TIC se realizează prin: saturației ilustrativ și informațional ridicat în clasă; diferențierea întrebărilor la același loc de muncă; selectarea materialului interesant; o rată mai mare a muncii elevilor.
Creșterea motivației la subiectul creșterii motivației studenților la subiectul se datorează: accesibilitatea sarcinilor pentru fiecare elev; posibilitatea de a discuta sarcinile și declarațiile de opinie; introducerea formă interactivă, atunci când sarcina de lucru; auditiv simultană și percepția vizuală a materialului; aducând experiențele personale ale elevilor în timp ce lucrează la locul de muncă.
Economii de timp economisind timp de formare pentru a explica materialul se realizează prin: creșterea nivelului de structurare a lecției (de la general la specific, de cauză și efect, de la simplu la complex, de la cunoscut la necunoscut, de la evidențiați chiar și mai interesant) creșterea ratei de funcționare; spori material didactic ilustrativ (este mai bine să vezi o dată decât ...); revitalizarea elevilor în clasă și să îmbunătățească auto-interesul lor.
Estimările de acumulare Creșterea Acumularea pe tema estimărilor se datorează: - lucru fezabil pentru toți elevii din clasă; - utilizarea TIC de către elevi din temele; - executarea misiunilor elevilor creative; - studenții auto-condus în pregătirea de rapoarte, mesaje, ilustrații și altele.
Confortul să confort lecțiile în sala de clasă a crescut ca urmare a: - ținând seama de caracteristicile de vârstă ale elevilor; - crearea unei atmosfere de creație; - crearea unor situații de succes; - utilizarea activității mentale colective lecție - folosind lecția de stabilire a comunicării între materialul investigat și experiențele personale ale elevilor (sarcină problematică, brainstorming, sarcini creative colective și colab.); - atragerea de relația emoțională a elevilor la conținutul lecției; - stabilirea de legături cu lecțiile învățate în alte discipline.
Factorul psihologic variat material ilustrativ ridică procesul de învățare la un nou nivel, provocând interesul copiilor. Nu puteți ignora factorul psihologic: copilul modern, este mult mai interesant pentru a primi informații în această formă, nu numai prin manuale, grafice și tabele.
Diagnosticul de informații de cunoștințe și de comunicare tehnologii extind capacitățile de diagnosticare a nivelului de asimilare a informațiilor supuse în timpul: - lecții-generalizand de control - sondaje față - sondajele de lecție - sondaje programate.
Vă doresc succes în continuare în activități de predare! Vă mulțumesc pentru atenție!