Faptul că aproape fiecare echipă nu există nici o egalitate, nu are nevoie de o dovadă: era firesc ca unii sa bucurat de simpatia multor colegi, alții mai puțin atrag colegii, și încă altele sunt în izolarea psihologică generală.
Grupul uman depinde, în primul rând, pe calitățile sale personale și în al doilea rând, trăsăturile caracteristice ale grupului, care se măsoară în raport cu poziția sa. Aceeași combinație de calități personale poate conduce la o persoană complet diferită în funcție de poziția standardelor și cerințelor stabilite în acest grup (AI Dontsov, Ya.L.Kolomensky, A.V.Petrovsky). Există cazuri când un student obișnuit să ocupe o poziție înaltă în școală, admiterea la o instituție de învățământ, este aproape situația opusă. Astfel, poziția reală a studentului în grupul poate fi setat numai pe baza QFO funcție dublă a proprietăților intrinseci ale individului și asupra răspunsului colectiv extern.
Studiile sociometrice se pot distinge etape succesive, fiecare dintre care necesită o abordare specifică.
La prima etapă studiem aspectele structurale și dinamice ale relației, structura de stare este deschis grupuri.
Al doilea pas este de a studia relațiile intra se stabilesc o legătură între dinamică și structurală-grupurile de conținut și de caracteristicile personale.
În a treia etapă, ca urmare a procedurilor planificate și executate „terapeutice“ profesori de acțiune amelioratori, stabilizatori relații interpersonale.
Relațiile personale se nasc în același timp studenții în primele zile de ședere în colegiu, deși elevii sunt atât de copleșiți de abundența de noi experiențe, care aproape nu observa colegii lor. Sarcina profesorului de clasă - să-i familiarizeze pe copii cu unul pe altul. Treptat începe să consolideze primele lăstari de colectivism. În orice grup, în ciuda numărului mare de membri ai săi, este necesar să se instruiască toți. Din primele zile aveți nevoie pentru a crea condițiile pentru ca elevii să efectueze o misiune comună. În acest caz, împărțirea responsabilităților care le dobândesc experiență, să învețe să acționeze în vederea ceea ce face prietenul lor. Primele acțiuni ale membrilor grupului coordonează profesorul de clasă. Apoi, când elevii să stăpânească abilitățile de o muncă de organizare în comun, din care iese in evidenta cel mai responsabil, care începe să acționeze ca un lider de echipă. Treptat, elevii își dezvoltă abilități de a gestiona și de a se conforma, obiceiul de a respecta ceilalți membri ai echipei.
Treptat începe să iasă în evidență într-un grup activ. Alocarea activelor - un proces foarte complex. Trebuie sa fii abordare foarte atent la eliberarea liderului unei echipe, pentru a determina motivația: dorința de a beneficia de echipa sau să se arate. grupuri adesea activi și viabile la prima vedere, sunt complet neajutorat, fără îndrumarea unui profesor. Rămas singur, ei se schimbă atât de mult unele cu altele ca acestea sunt greu de învățat. parentală independență necesită observare și tact.
Bunăstarea emoțională a studentului în sistemul de relații personale care predomină în echipă depinde nu numai de cât de multe colegii sunt dispuși să comunice cu el, dar, de asemenea, cu privire la modul simpatia și dorința de comunicare reciprocă. Imaginați-vă că un student, care simpatizează cu mai mulți studenți, dar tot ce este mai mult sau mai puțin indiferentă, și pe cei cărora el li se întinde, el nu este acceptat. Această situație este neplăcută, deoarece nevoia umană de companie a rămas nesatisfăcut. Prin urmare, sarcina - pentru a satisface nevoile studenților în comunicare, precum și pentru a extinde cercul social. Observațiile arată că, în cazul în care o persoană are cel puțin o afecțiune reciprocă, nu este foarte îngrijorat cu privire la situația lor obiectiv slabă în sistemul de relații personale, iar apoi complet încetează să mai fie conștienți.
Raportul dintre om în poziția sa în cadrul grupului include două componente psihologice: experiența și înțelegere. Un om poate fi conștient de, dar rămân calmi. Uneori, nemulțumirea față de colegii pot afecta, de asemenea, comportamentul persoanei, afectează progresul, pentru a împinge în diferite comportamente, uneori, anti-social.
În studiile efectuate YL Kolomna și NA Berezovinym, a găsit o legătură între stilul relație a comunității profesorilor și relațiile personale ale adolescenților.
Se pare, în scopul de a obține o poziție favorabilă în rândul colegilor, o persoană trebuie să aibă multe caracteristici luminoase, pentru a deveni suficient de nepopular pentru a avea una sau două trăsături negative.
Cu toate acestea, datele arată că performanța slabă a fost și rămâne una dintre condițiile prealabile esențiale pentru o atitudine negativă din partea colegilor. să acorde o atenție în special copiilor prinși în grupul „Lideri“ - un bun profesor asistent de clasă, baieti această măsură să conducă. O atenție deosebită trebuie acordată copiilor care au experienta de respingere a multor membri ai grupului. Acesti tipi sunt nemulțumiți de starea psihologică a grupului.
În timpul experimentului, testul „Sociometrie“ a fost utilizat în cursul căreia elevii să răspundă la întrebarea „Cine face ei doresc să învețe în acest grup?“ Și „Cine nu ar vrea sa?“. Numărul de răspunsuri a fost limitat, permițând să se determine poziția studentului în clasa colectivă. Rezultatele studiului din grup sunt prezentate în diagrama. În acest grup, disting:
Astfel, efectuarea de diagnosticare permite să se determine în mod obiectiv locul fiecărui elev în sistemul de relații personale care s-au dezvoltat în echipă. Studiu individual-psihologic al acestor elevi vor ajuta să afle factorii care furnizează o persoană un anumit loc în sistemul de relații personale, precum și de a identifica acele activități educaționale care să ofere fiecărui elev un loc favorabil în acest sistem.
Planificate ulterior pentru a efectua următoarele diagnosticare:
· Diagnosticul de orientare profesională;
· Diagnosticul de dezvoltare a competenței.